部编版三年级上册语文《17、古诗三首》导学案

主备人审核人

课题17、古诗二苜

1.学会本课的生字新词。

教学目

2.有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。

标

3.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

教学重

A情感朗读，感悟诗境。

教学难感悟诗境。

点

教学准

课件；课外积累的诗歌。复备课

备

第一课时

一、温故导新

二、合作探究读通诗文，初悟诗意

1.会读这首诗吗？自己大声读读。

2.如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？

再去读读、找找、划戈上（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、

日。）

三、自我提升想象，领悟诗意

1.师板画天门山。

2.说说现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听

到了什么？

四、总结梳理诵吟古诗，拓展积累

教1.这么美的诗，能积累下来吗？生自由背诵，指名背，

学

齐背。

过

程2、介绍李白。

第二课时

一、温故导新

趣说东坡与西湖，导入诗文。

1、激趣

2、揭题，导入诗文。

①透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化一一初晴后

雨；b.地点一一湖上舟中；c.干什么一一饮酒聊天）

②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

③小结：了解诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信

手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时

的背景，理解了诗题，我们再来读一读。

二、合作探究细读诗句

（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴一一水光激潮晴方好后雨一一山色空蒙雨

亦奇

1.读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，

雨天的西湖朦朦胧胧）

2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。

先让我们来看一看晴天的西湖。（晴天的西湖一一水光波潮晴

方好）

1.水光激涌

（1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光

闪闪，是多么美好！）

（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（激港）

（3）激涌让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，

湖水荡漾，）

（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）晴天下的西湖，

景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；

西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；

西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；

西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）

小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果

你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？面对这波光粼粼的西湖

水面，我们一起来陶醉地赞美一一水光激港晴方好！

2.方好

（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。

（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）

（2）理解这个“方”字。正当，恰好；

（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光

激潮的精致，山青水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花

别样红的景致……）

（4）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一

山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出

了一一水光敝趣晴方好！（齐）

雨天的西湖一一山色空蒙雨亦奇

1.山色空蒙

（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，

突然，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西

湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）

（2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）

现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、……）

（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色

空蒙）。

2.亦奇

（1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖

雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一

读。

（2）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦

朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）

（3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的

意思，在古诗文当中常常用到。

（4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受

读一读。

（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

1.领略西施之美

（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高

兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）

（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋

时期越国美女）

2.淡妆浓抹总相宜

（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的？（淡妆

浓抹总相宜）

（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，

浓抹鲜明艳丽）

（3）总相宜

A.那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞

美的？（都好）你如何知道？（总相宜）

B.淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所

以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美

---淡妆浓抹总相宜。

（4）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读

懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同

西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）

三、总结梳理

第三课时

一、温故导新

1.激趣导入

2.揭题释题

（2）初读古诗

1.自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2.检查字音

3.读出节奏，边读边试着在书上画画小斜线吧。

二、合作探究感悟诗境

师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，那么刘禹锡在

《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由此想到了什么

呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和、潭面无风镜未磨

师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望

着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写

的？（原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。）

师：这里诗人把什么比作什么？（生答）诗人为什么把

湖面比作没有打磨过的铜镜呢？（模糊，朦胧）

师：月光照在湖面上给人一种朦胧的美感，湖面宽广，

虽然风平浪静，但是还是会泛起层层微波，真的是这样吗？

我们一起来看看吧。

（欣赏图片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像没有

打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致

啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（指

生读，师评价）

来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。（齐读）

师：只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映

衬，显出一种和谐之美。

师：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，

湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，

湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出

来吧。（两句诗连起来，全班齐读）

3.遥望洞庭山水翠

师：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么

景色呢？谁能把它读出来？（生读）在这句诗中诗人着重写

了什么景物？（生答）（板书：山水）

师：这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来

概括出来？（翠）

师：在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山

水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。谁能用自己

的朗读表现山水之美？（指名读）

小组赛读。

4.白银盘里一青螺

师：你觉得这句诗妙在哪？（生答：……比作……）

师：这是多么精妙绝伦的比喻啊，诗人为什么要这样比

喻呢？

（诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到

了……）

（诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点，君山

在这湖中就好像…）

师：让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。（出示图片）

师：诗人想象丰富，比喻恰当，写下这句诗，你感受到

诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？（喜爱、赞美）

师：一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，

十分惹人喜爱。带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。

5.小结全诗

师：在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而

己，诗人举重若轻，自然淡泊，把人与景的关系表现得这样

亲切，这也是人与景的和谐之美啊。（板书：人景）

师：诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把

洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让