嘉善中学体育学科课程规划

第第页嘉善中学体育学科课程规划一、引导思想进一步学习贯彻《*中央国务院关于加强青少年体育加强青少年体质的看法》文件精神，以“20**20**年国家中长期教育改革与发展规划纲要”和学校三年发展规划为引导，连续推动我校体育特色发展，全面提高我校体育课的教学质量，以建设优秀教研组为目标，加强教研组建设，使我校体育工作进一步协调、科学、健康发展。二、规划的紧要内容（一）体育教学工作体育教学是实现学校体育目标的途径之一，对体育教学知识、技术和技能进行选择性的教授，使学生了解体育对于自我完善和延长生命的紧要作用。培养学生自我磨练的兴趣与本领，促进身体协调发展，养成终生磨练的习惯。体育教学内容包含体育与保健的基本理论、知识和经过选择的身体练习。在体育教学过程中保证三个基本阶段（即:教学的准备实施阶段、检查与评定阶段）秩序井然、衔接紧密，结合体育教学过程的基本规律与体育教学原则，完成各项教学目标。在每学年或每学期工作目标的基础上，订立实施方案、步骤、时间要求、工作措施等等。（二）运动队的训练与竞赛工作乐观开展学校体育运动训练，加强学生体质，培养德、智、体全面发展的具有较高体育运动技术的优秀人才。依据各项竞赛任务，体育老师的引导气力以及我校运动场合、设施和器材物质条件，确定建队项目。各队凡没有竞赛任务保证每周有两次训练时间，有竞赛任务的训练队伍保证竞赛前两个月每周五天的训练时间。篮球（陆荣伟、沈东来）、足球（朱伟）、排球（张琼、陈黎）、田径（张震波、徐绕）这些作为我校的体育重点项目推动，抓实这几个运动队的训练工作。（三）两操、大课间等课外体育活动依据上级文件要求保证学生每天有一小时的课外体育活动时间，为了保证这个要求，实行每班每周有两节体育课,每周有一节体育活动课，每天进行早操、眼保健操、大课间活动。充分发挥学生在磨练中的主体作用，老师在课堂上、课外活动、运动训练的活动中起引导与咨询作用，使学生有机会充分发挥自身在体育活动中的乐观性、自动性和创造性。每年组织跑操竞赛，全面提高学生的跑操的质量，实现锻练身体的效果。（四）选修课程的开发和开设为了响应新课程对于选修课开发的要求，体育组乐观参加选修课的开发和开设。到目前为止体育组在兴趣特长类的选修课中已经开发了6门课程，分别是:张品贤《围棋入门》、徐绕、何丹丹《羽毛球》、朱伟《花式跳绳》、陆荣伟《篮球裁判规定》、张琼《定向越野》、陈黎《形体舞蹈》。这些课程的开发不但拓展了学生对于体育知识的认得面，更使老师在选修课的开发和实施上加添经验，提高教学本领。（四）体育教研组建设与老师业务水平的培训成立学校体育学科小组，全面负责学校的体育工作管理。体育教研组在学校体育工作领导小组的领导下，建立健全责任制与合理的工作分工和协作关系，全组老师团结合作、共同努力与拼搏，认真研讨教材，进一步提高体育老师自身的文化素养、专业素养、政治素养和身体素养，更好地适应时代的不绝更改和发展。体育老师要乐观撰写论文、编写教案，总结教学经验，在实践中不绝总结，从中充实自我。乐观参加各种论文评比活动和公开课活动的授课与听课，在条件许可的情况下到外校、外地进行参观学习，促进学校与学校间的沟通，提高老师的见识，丰富教学经验。（五）场合、器材、设备的管理与建设学校的运动场合、器材、设备设施是开展体育运动和体育教学的基本物质条件。体育器材室由专人负责管理，进一步完善体育器材室、活动室等的管理制度，明确管理人员的职责，对体育器材进行登记与合理的分类，器材分布适当、井然有序。做好运动器材、设备的选购工作，及时满足体育教学发展中各种物质的需要，保证体育教学的顺利进行。每年登记损耗的各种器材数目与数量，及时增补。三、紧要目标与方向（一）通过体育教学使学生掌握确定的体育运动技术与技能，培养自我磨练的本领与习惯，实现加强体质，强健体魄，更好地完成《国家学生体质数据检测》，保证每年百分之九十的学生达标率。（二）组建各项运动队伍，保证各运动队的正常训练与竞赛。县运动会上田径争取团体第一，篮球前三、（三）开展学校体育活动，每月进行一至二次的活动，进一步提高学生的技术与技能，培养体育尖子。（四）组织全校学生的运动会，保证各项竞赛的顺利完成，并实现提高成绩、增长友情、加强体质的作用。（五）早操、课间跑活动中体育老师全部到位，班主任老师实行集体出操，狠抓全校各班的跑操质量。（六）每周三进行教研活动，相互学习沟通教学经验。各位体育老师的教案编写及时、乐观认真、整齐清楚。乐观撰写论文，在各种论文评比中能拿奖。（七）组织体育老师参加各种体育公开课的观摩与各种体育学术报告会。20**年9月篇2:嘉善中学化学学科课程规划依据《善嘉中学三年发展规划》精神，将善嘉中学建设得更富内涵，更具特色，更高质量，让学校成为师生健康发展的家园；同时，为了加强学科队伍建设，深化学科教学改革，促进老师专业发展，全面提高学校教育教学质量，特订立本规划。一、课程理念教育发展到今日，教育的人文关怀深入人心。教学不但要关注知识教育，还要教学生学会认知，更要引导学生学会做人，促进智力和人格的和谐发展，它提倡的是全面和谐的教育，体现了对人的生命存在及发展的整体关怀。普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生供应多样的、可供选择的课程模块，为学生将来的发展打下良好的基础。高中化学课程应有助于学生自动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认得；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认得，加强创新精神和实践本领；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认得科学、技术和社会之间的相互关系，渐渐树立可连续发展的思想。改革课堂教学方法、提高课堂教学的有效性是素养教育的基本要求。本课题针对课程的基本理念如下：1．立足于学生适应现代生活和将来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。2．高中化学选修课开设的必需性的调查。3．高中化学选修课的教学对老师素养的要求。4．高中选修课的学法设计的探究与研究。5．通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的变动，培养学生的创新精神和实践本领。6．高中选修课的评价机制研究。7．乐观提倡学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。8．为化学老师创造性地进行教学和研究供应更多的机会，在课程改革的实践中引导老师不绝反思，促进老师的专业发展。二、近况分析现有老师15人，专职试验员1人。其中中学高级老师3名，中学一级老师11名。平均年龄34岁，学历层为本科13人，硕士研究生2人，是一支年富力强的队伍。青年老师发展势头迅猛，获市评优课或基本功大赛一等奖1人，二等奖1人，三等奖2人。组内氛围和谐，老师互帮互助，资源共享，教学研讨的气氛浓郁；老师责任感强，工作认真负责。在看到组内优势的同时，化学组也存在很多不足。首先，缺乏在市内有知名度、有发言权的老师，还没有市级学科带头人；其次，教科研意识和本领还不强，论文发表和获奖数量太少。随着浙江省新课程改革，选修课在当前实施过程中通常成为必修课的陪衬，使得选修课成为必修课的附属，或完全被必修课侵占而出名无实，选修课演化为竞赛课、差生辅导课；把选修课的内容当成高校内容的下放，使得有些老师一味努力探求知识的深广度。如显现将有机化学基础这一选修模块，上成高校有机化学的入门课，极大挫伤了学生的学习兴趣；对学校和老师而言，应当如何满足学生发展需要，引导学生自主选择课程模块；新课程高考方案中是否予以选修课以应有的关注，决议了选修课开设的现实命运等弊病,试图探究出一种教学策略，构建一种有效的中学化学选修课程教学模式.应用新课程理念改革中学化学选修课教学，这对渐渐实现试验教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，对促进学生的有效学习，尤其是促进学生的创新思维的发展，对推动中学实施素养教育、推动新课程标准的实施、提高中学化学教与学的效率都有着乐观意义和研究价值。三、发展目标（一）课程实施1、加强学习，真正以新课程理念引导我们的教学，以学生为本，以教学有效性为核心，构建3D（发现、领悟、发展）课堂教学模式。三年内初步形成确定的教学程序和模式，摒弃满堂灌、满堂问等教学误区，使我们的课堂充分活力，学生的学习激情得到激发，学习化学的兴趣越来越高涨。2、为保证教学质量，结合化学的学科特点，连续进行切实有效的学案研究，三年内初步形成富有北郊特点、适合北郊学生的学案体系。3、依据我校学生的特点结合学校条件，培育化学组的北郊特色。在高一和高二班级组形成每年一次的特色活动，如学习科技周的传统化学活动、化学试验评比、化学知识竞赛等。让更多的学生参加到化学活动中去，更多的学生爱好化学。（二）课程开发1、围绕新课程改革的契机，在原有校本选修课程的基础上修订、增补、完善化学校本课程，在高一班级能开设23门选修课，高二班级能开设12门选修课，而且形成传统。2、在化学科与综合实践活动相结合方面做一些试验，力争在环境检测方面形成传统的研究性学习课题；将参观化工厂或污水处理厂或垃圾处理厂作为一项必需进行的综合实践活动。乐观探究研究性学习、综合实践活动与必修课程、选修课程的结合点。3、对化学竞赛进行规范化、制度化引导和管理，从选材、计划、资料、实施、校外辅导等各个环节的细节做起，形成竞赛制度。（三）学业评价依据化学学科课程目标和教学要求，建立学习情感、学习方式、学习水平相结合，过程评价和考试结果评价相结合的发展性评价体系。关注每一位学生的动态发展情况，客观评价老师和学生，订立多元化的评价方案，以促进师生的共同发展为目标，杜绝以单一考试分数评价学生和老师。结合课程改革的进展及学校发展，在广泛征求看法和研讨的基础上订立认真的评价细则。（四）老师发展通过全组老师的努力，在教研组内形成“求真、务实、高效”的组风，在教学上每一位老师要形成各自特色，努力成为深受学生和家长欢迎的老师，民主评教满意率高。四、推动措施（一）加强教研组建设1、加强学习：乐观参加和组织各级新课程培训活动，为老师供应各种学习机会。加强老师教学反思本领，提升老师层次。2、乐观实践：要求老师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，实在引导和掌握老师日常教学实践的情形。通过各种形式的专题研讨，强化老师的课堂教学实践，如青年老师评优课活动，新课程课堂教学研讨活动等。（二）建立和健全相关的工作制度1、备课制度：坚持集体备课，老师进行更多的思考和创新。让广阔老师重视个性化的教学设计，发挥自主能动性，加强研究和实践反思的意识。备课活动紧要实行“主讲制”，每次一位老师主讲，全组老师参加讨论定稿。要明确教学目标及重、难点，确定教学任务，设计教学活动；分析教学情况，特别是学生的学习情况，研究教法和学法，重视培养学生形成良好的学习心理品质，改进教学方法；精选例题和习题，合理掌控作业量。2、听评课制度：相互多听课，听课必评课讨论。每学期每人至少开一节公开课或研究课，并养成写教后记或教学反思的习惯。（三）加强校本教研活动1、争取更多的老师培训机会，并充分利用校内外资源进行老师的相关培训，提升老师的专业素养。2、利用组内听评课的机会，抓课堂效率。通过听课、评课、说课、磨课等方式，帮忙组内老师课堂教学本领的提高。依据学校的教学工作布置，多组织组内，校内以及市内的各类研究课和公开课，让老师有更多的机会得到磨练和提高。（四）重视对规划实施的考核评价1、结合教研组小报，定期进行组内自我评价，自我反思。对照规划检查完成情况，总结成功的经验和未达成目标的教训，不绝完善，不绝进取。2、参加学校的考核评价，争创优秀教研组。五、实施计划20**120**3规划的订立和论证。在全组老师学习、讨论的基础上订立和完善本教研组规划，请学校领导和专家进行论证和修改。形成文本后全组老师学习体会，形成组内共识。以学期为基本单位分阶段实施，步步为营，渐渐推动。20**320**7为第一阶段。1、全组老师结合本组规划，形成自身的三年发展规划。2、以备课组建设为核心加强课堂教学的有效性研究，在开展活动中注意料子的收集和整理。3、开始动手学科资源库建设。高一高二着力建设选修课。4、重视选修课程开发。对高一高二现已开设的选修课程进行重新整合。5、提高学科组在市内的影响力。稳定提高各类考试的成绩，争取承办一些公开课及教学研究会议。6、办好教研组电子小报作为呈现本组风采的窗口，同时也是资料和经验的积累过程。20**年9月篇3:嘉善中学生物学科课程规划一、信念作风我们教研组的学科宣言是勤奋求实，开拓致知。和谐努力、共同进步。新课程改革已在全国全面推行，新课程体系在教育理念、教育方式、教学行为等方面对老师都有了新的要求，教学的改革，最终都要依靠老师在教学的实践中去实现和完善。老师要与新课程同行，要适应新课程的需求，必需变动角色，学习掌握新的专业要求与技能，在新课程中不绝自我更新发展。在新的形式下，老师的教育理念、教育方式、教学行为等都要发生很大的变动，以适应改革的浪潮。1.老师教育教学理念的变动新课程不但要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要变动。从老师与学生的关系看，新课程要求老师应当是学生学习的促进者老师即促进者，指老师从过去仅作为知识教授者这一核心角色中解放出来，促进以学习本领为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。老师即学生学习的促进者是老师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是老师角色特征中的核心特征。紧要包含老师是学生学习本领的培养者和老师是学生人生的引路人两个方面。从教学与研究的关系看，新课程要求老师应当是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，新课程要求老师应当是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系来看，新课程要求老师应当是社区型的开放的老师相应地学生是独立的完整的主体性的人，是多样化的人。2、老师行为的变动新课程要求老师提高素养、更新观念、变动角色，肯定也要求老师的教学行为产生相应的变动。师生关系上强调敬重学生，称赞学生。在对待教学关系上，新课程强调帮忙、引导。在对待自我上，新课程强调反思。二、队伍教设（一）老师成长目标与规划至20**年11月，本组生物老师共计10人。高级1人，中级7人，研究生学历2人。要求每一位老师熟习教材体系，尤其新教材的使用；加强教学教育，独立备好课的同时利用好集体的气力，乐观开展集体备课活动。在条件性知识方面，老师要具备教育学、心理学和教法等相关知识，尤其要吸取最新的一些教学方法及理论，不绝改进自身的课堂。在实践性知识方面，老师要有快捷掌控课堂的本领，要不绝实践，不绝反思，形成自身有个性特色的教学课堂。（二）教研组建设实在举措培养一批勤奋求实、开拓致知、有坚固结实专业功底的老师队伍，是教研组两年发展的根本内容。为此，我们坚持每周有两次集体备课的时间。或教材研究，或深入课堂轮流献课呈现。每学期搞好四次活动，两次理论学习，两次课堂研究，组内还组织青年老师基本功大赛，骨干老师示范课呈现，以此推动学科建设，形成相互学习，共同进步的良好氛围。采用“传、帮、带”的方式方法，集中集体智慧，集体备课的原则，集体探讨，共同进步。三、课程教学（一）课程计划及纲要我校生物学科使用的是浙教版版教材，依据国家新课程标准和浙江省教学引导看法，我校决议高二学年学生修完必修1、必修2、必修3，高二第一学期修完必修1和必修2（前3章），第二学期修完必修2（后4章）和必修3.高三完成选修三部分班级要求完成选修一的教学。（二）改进课堂教学模式1．教研组提倡以学生为本的理念，变化了传统的老师讲学生听，整堂课都是老师讲，学生被悦耳的课堂教学模式，而是让学生真正成了课堂的主人，提高了学生参加课堂教学的乐观性，解决了学生学习动力问题，提高了学生的学习效率和效果。2．教学方法的改进：（1）创设理论联系实际的情景教学，开始上课就能激发学生的学习兴趣和注意力。（2）将教学内容或知识点转化问题呈现给学生，引导学生自主学习和合作学生。（3）将演示试验变为学生的小组试验。（4）学生汇报呈现学习情况后，老师评价归纳并小结本堂课的内容，形成知识体系。3．学习方法的改进：（1）学生的自主学习。以老师提出的问题为纲，学生独立阅读教材，独立思考。（2）合作学习。学生以学习小组为单位，对老师提出的开放性问题，难度大的试题，打开小组讨论，再将讨论形成的统一看法进行课堂呈现，学生可自由发言增补。（3）合作探究。学生在学习和讨论过程中遇到的或生成的疑难问题，可通过小组的同学讨论，有时也需要老师的参加，形成生生互动，师生互动。四、校本教研（一）教研组的教研制度1、关于集体备课制度（对备课组的要求）（1）集体备课的时间：要求各备课组每周1次，周二下午第2节课。（2）集体备课的范围：下一周要完成的课程内容。（3）集体备课的组织形式：以教研组或备课组为单位，由组长负责组织，每周定一个中心发言人，以说课的形式进行。（4）备课组长在每学期初订立出切实可行的集体备课计划，按教学进度确定好每一周集体备课的内容和中心发言人。（5）集体备课时，中心发言人要以问题式课堂教学模式进行备课，中心发言人说课内容规范为“六必说”，及一说教学内容；二说学习目标；三说教学重难点；四说教法和学法；五说课堂教学环节：本节课分几个教学环节进行学习及每一小节达成的目标和需要的时间；六说课堂所设置的23个问题。（6）集体备课必需在个人专研的基础上进行，在集体备课研究后任课老师依据集体备课的看法，结合本班学生的实际情况，认真修改，订立出既有集体共性，又有个性的教案，并把修改后的课件传给组内老师相互参考借鉴。（7）重视知识、方法、价值观的三维目标，既渗透德育，又重视环保教育。（8）备课要做到四有：脑中有课标，心中有考纲，眼中有学生，手中有教材。2、关于听课（对各备课组的要求）（1）开放备课组内全部老师的课堂教学，老师之间可以随时听课，让新老师有吸取经验的加油站，老老师的优质教学资源有共享的舞台。（2）要求每堂课都听必有研，研必有果，使听课成为老师课堂教学水平提高的切实有效的措施。（3）备课组长每学期听课不得少于20节，其余老师不得少于10节。3、关于开展活动课制度（1）乐观开展课外活动，会考辅导，高考辅导和校本教材等活动课。（2）主管小组活动的老师，每学期初订立好全学期的活动课程计划。（3）辅导老师在每次课外活动之前，都应做好充分准备，努力提高活动课的质量，做到有计划、有内容、有效率。（4）认真做好参加活动课学生的出勤记录和安全教育。5、关于生物试验课程制度（1）关于学生试验或分组试验，任课老师应在一周前填好通知单送报试验室；演示试验应在三天前填试验清单并报试验室。（2）学生试验和演示试验之前，老师应到试验室检查试验准备情况并试验一次，如有改进之处，应及时通知试验员。（3）凡新教材课程标准要求的试验都应认真完成，提倡多做学生分组试验。如有新的仪器和装置应及时使用，力求取得最佳试验效果。（4）试验课时，老师应以试验室规章制度严格要求学生。如试验中有仪器损坏，应及时让学生填写仪器报损单，试验结束后，每位学生必需定时完成试验报告，老师应作试验总结。（5）对每次演示试验的成败关键，老师都应做到心中有数，演示时做到操作规范准确，演示试验结束后，应及时把试验仪器和药品归还试验室。（6）多做试验，做好试验，提倡教研组内老师沟通做试验的心得和启示，重视试验安全和环保。6、关于教学资源收集整理制度（1）题库建设：由各出卷老师将学月考试、半期和期末考试等各类考试试题交给备课组长。（2）课件建设：由各备课组的说课老师将说课课件和教案等交给何会珍老师。7、关于老师本领提高制度（1）每位老师都要乐观进行自学教育理论知识，多读书，读专业书籍。多方位提高自身驾驭教学的本领。（2）每位老师每学年都要完成至少一篇教学论文。（3）每位老师都要争做研究型的老师，在组内形成浓厚的教学研究风气，争创教育教学研究型的教研组。（四）课题研究教研组组织有经验的老师，每学期撰写经典教学案例及论文，并向学校申报一个课题研究；校优秀案例及教案向教研室介绍。五、资源建设和管理1．习题的系统化建设：包含章节练习题、单元题、期中期末题以及各种试题汇编，促进老师对习题进行系统的研究，使老师对习题教学内容有更深刻理解和更准确的把握，从而实现教学中作业布置准确适量，减轻学生过重的作业负担。2．其它教学资料的系统化建设：包含