语文学习总结

语文学习总结语文学习总结1

在这一学期，在老师的带领下，我们学习了高校语文。在老师的教育下，我明白高校给我们开这门课的目的是培育我们今后在职业生涯对应用文体的应用力量，加强我们的口才，提高我们的竞争力，让我学到了许多东西。

以前始终认为，语文嘛，无非就是叫你这样去鉴赏诗歌词赋，怎样去找一篇文章的中心思想，怎样去体会一篇文章的美。但现在美味人事到自己错了，真的错了。刚开头上了两节语文课，老师就让我们了解了高校为什么要给我们开这样一门看起来没有多大用处的课程，让我们知道高校语文不仅仅是教怎样写鉴赏诗歌辞赋，它还教我们怎样写应用公文，还教我们怎样熬炼口才，那些都是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西，谁都不敢说，他再今后的职业生涯中不会用到“应用公文”，而仅仅是沉醉在那些你看都看不懂的文章的观赏之中。《高职有用语文力量训练》，从这书名中我们就应当能看出：高校语文不同于以前我们所学的语文。

在第一节课，老师就开头教我们利益，比如我们的坐姿，走路，如何表示对他人的敬重等等，这些东西，就已经是完全脱离我们印象中的语文课程了，在之后的一整个学期，老师都在对我们言传身教，使我们获益良多，在这半年中骂我们学到的不是钻到书堆中，读者浅显对不实际的理论，而是如何制造实际中有用的东西，这些是我职业中肯定会用到的东西，却是我们所缺乏的，那就是应用公文的写作。

在这一学期的学习中，我有过慌神，由于我一时难以接受高校语文，十几年的语文学习，使我对语文的理解已经根深蒂固，不过还好，老师的教学方式让我很快地融入高校语文的学习中，并且每次的错也我都很仔细地完成，每堂课我都很仔细地听，每篇文章我都很认真地去读，尽我最大的努力去学习。语文的学习不是一触而就的，而是一个终身的，实践的过程。因此，老师的教学方式使我感受很深，那就让同学自己备课，并上讲台讲课，再由老师点评。

以前上课时，假如哪个老师有哪一点没讲好，我就会跟同学一块，教导老师的不足，认为他们讲的课好无聊，我自己上还能讲得更好。最终，上高校后，我有了这样的机会，那就是学校提出的要求，支配同学上台讲课，自己备讲课稿。刚接到这个任务的时候，我很兴奋，最终有表现的机会了，并不断地再脑海里想象着自己上课时的情景：应付自如，滔滔不绝，并且想着到时要做些什么样动作才能让自己感觉更潇洒。

为讲课内容，而备教材，不仅要知道本节课的教学目标，还要联系上下教材，精确     的把握你所教的这节课的学问、力量、情感目标。因此所备教材内容杂乱，没有把握住轻重点，这就直接影响到教学质量。我慢慢地感觉到力不从心，原来做老师并不轻松。

最终轮到我讲课了，我心里既兴奋又有些紧急，兴奋的是由于我没想到自己竟然能上台讲课，多天的努力最终可以展现出来了，紧急的是没有把握讲好课，究竟这是第一次，而且讲课，最大的难题便是调动乐观性。果真，如之前所预料，上课没多久，同学们就开头各忙各的，而我也由于资料太多，没能安排好时间，导致后面的讲课内容全乱了，许多预备的内容都没有讲。

这次的上台讲课，给我的最大感受便是：当老师，不简单啊。当然讲课最终结果对我来说是失败了，但却也使我获益良多。第一，这次讲课，使我更深刻地了解了老师这一职业，知道了老师为了给同学上一节课是多么的不易。平常上课，我们不但不听课，还说话谈天，无视老师的存在，而当自己站讲台上看下面的同学也是同样的状况后，我最终知道了老师心里的味道，因此，这次活动教会我们要敬重老师。很多东西不在于多，而是在于精，这次备课，找的资料太多了，由于可怕内容不够，到时讲课面临尴尬的时间太多，时间安排不合理，直接导致了讲课的失败。也让我学会了阅读，由于在备课过程中，为了把课讲好，我们会从多方面、多角度地去看待同一个问题，读懂的心思，体会他们的心境，感受他们的思想，这样才能够真正得观赏一篇文章。除了以上这些，我们还学会了冷静，学会了如何去把握轻重等。这个学期，老师除了支配了讲课活动外，还给我们布置了另一项任务，那就是课外阅读，读一本你觉得好的书。我选择的是卡耐基的《人性的弱点》。一学期的阅读，让我受益匪浅，读这样的书，就像是在品尝了一场美味的人生盛宴，得意其乐。要将这种感觉说出来，还真是只可意会，不行言传。它像一面镜子，关心我熟悉自我，了解自我，从而完善自我，驾驭自我，成为一个擅长经营自我生活的的胜利者。漫漫人生路，它让我在看清来路的同时，更清晰自己在面对怎样的将来。

“真诚的观赏与赞美他人”是我读完此书最深的感受。这本书，读一遍，只能了解一下也许，必需多读几遍，专心去体会其含义，所谓“知己知彼百战不殆”，战场上如此，生活中亦然。一个了解对方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不败之地。《人性的弱点》是卡耐基思想与事业的精髓，全书通过栩栩如生的故事和通俗易懂的原则，从人性本质的角度，挖掘出潜藏在人体内的60大弱点，一个人只有熟悉自己，不断改造自己，才能有所进步，直至胜利。卡耐基写的并不是很浅显，写的都是平常的小事，但书中又嵌入卡耐基的艺术灵魂。他对这些小事的反应，是我从未想到过的.，使我的心灵受到了震撼。

卡耐基以他对人性的洞见，利用大量一般人不断努力取得胜利的故事，通过他的演讲和书，唤起很多陷入迷茫者的斗志，激励着我们后人不断取得辉煌的胜利。《人性的弱点》这本书中的提示与建议又有着极强的可操作性。用一句话来概括就是：认清人性中的弱点，当我们办事的时候针对这些弱点下手，就会事半功倍，顺当胜利。再次读《人性的弱点》，让我领悟到：这弱点，既可以是自己的，也可以是别人的。了解了他人身上的弱点，就可以使我们每一个人在日常生活的交往顺当进展；了解自身的弱点，就可以使自己扬长避短，凸现自己的优势，从而建立美妙的人生。在书中，谈到了我们在生活中，工作中要学会真诚的欣赏他人。卡耐基说：“天底下只有一种方法可以促使他人去做任何事情——给他想要的东西。”“在你每天的生活之旅中，别忘了为人间留下一点赞美的温馨，这友情小火花会燃烧起友情的火焰。”同时，卡耐基也说过这样一句话：“人就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不会责备自己。”或许这一句话我们并不生疏，而且常常用到，只是我们将其作了少许的改动而已，改动后就变成了“他就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不去责备自己”。看似微小的差别，可是差之毫厘，谬之千里，当你用一个手指指着别人说这句话的时候，或许令一个手指正指着你自己。卡耐基一语道破人的这一劣根性。我们总是喜爱高高在上，谈论别人的是非对错，为什么就不能对比他们，端详一下自己呢？别人做的不好时，是否自己做的就完善无瑕呢？

站在别人的角度端详自己是需要理解和宽容别人的素养和修养的，只有不够聪慧的人才批判和埋怨别人——的确，许多愚蠢的人都这么做。我们只有真诚地关怀身边的伴侣，才能赢得伴侣们最大的信任。读这本书，它给了我启发，使我预备好了良好的心态来面对将来将要发生的一切。首先，我要转变自己，要学会以欢乐的态度对待生活、工作。书中说：“不要遗忘，欢乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。”

我只能说，高校语文不是一门简洁的课程，它是我们生活中的导师，在这一学期的学习中，它直接或间接地转变了我，使我不再缄默寡言，而是能和同学一块，共同学习，一起解决学习中的各种难题。这次，我虽然只选择了两个感受最深的内容作为学习总结，但我心里知道，高校语文教会我的并不仅仅只有这些，还有许多我们没去留意的微小之处，它们正在不知不觉中完善着我们。

语文学习总结2

时间荏苒，我来到xx师院已经整整一周了。一周来各位专家精彩的讲座，真诚的劝慰与告诫，带个我很多新的思想和震撼。

开班典礼上一睹时明德院长的风采，明白了什么样的老师才是好老师。叶鹏老院长让我领会了什么才是老师的魅力。在刘强老师的身上我感受到了传统文化的韵味。周显峰老师教我们如何玩转ppt。宋文献教授让我们明白生命因老师而精彩。施建平校长的“情境教育”与周子房的“构建写作学习环境”有异曲同工之妙，同样带给我很多启发。

作为一名语文老师，虽然参与工作已经十来年了，但作文教学始终是我最头疼的问题。工作中我也做过很多实践，但总觉得顾此失彼，找不到一种两全其美的方法。前段时间我在网上听过李吉林老师的《写话与习作》讲座就颇有感受。这次国培能有幸现场倾听施校长的进一步阐释，特别兴奋。我好像看到了作文教学的方向。

施校长自从80年毕业后，始终在李吉林老师身边工作，他们的教育理念是相通的。施校长提出情境教育是比较适合儿童的教育。所谓情境教育也就是创设肯定的情境，让孩子有身临其境的感觉，在欢乐中学习。

时常听到这样的话，“吃得苦中苦，方为人上人。”“为了明天的幸福，今日就要多吃苦。”我们也听过孙敬“头悬梁”、苏秦“锥刺股”、匡衡“凿壁偷光”的故事。好像同学的学习生活就应当是苦的。但施校长提出儿童的名字是今日。我们给孩子的应当是——奠基一生，转变一生的素养；芳香一生，暖和一生的记忆。

我最关注的还是施校长对情境作文的阐述。施校长首先分析了长期以来作文教学中存在的问题。

1、习作目的的狭隘性。许多时候我们学校生的习作，就是为习作而习作，为应付考试而习作。不是由于需要，更不是有感而发。

2、习作要求的偏离性。有些习作离同学的生活太遥远。同学没有真实的体验当然写不出来。

3、习作指导的空洞性。许多老师对习作的指导多是讲一些简洁的写作技巧，读一篇例文了事。同学写出的作文自然也是内容空洞。

4、习作范围的封闭性。也就是同学习作不太丰富。

5、习作形式单一性。

接着，施校长介绍了情景作文的独特优势：

1、激发爱好，形成良好的心境。

例如：施校长想到现在城市的孩子很少有赤脚的时候吧，更没有感受过赤着脚与大地亲热接触的欢乐，缺少那种脚踏实地的.感觉。于是施校长就进行了一次赤脚走四方的活动。先给同学叙述赤脚大仙的故事。接着问同学：想像赤脚大仙那样赤脚走四方吗？同学先是不解，而后兴奋地脱掉鞋袜，来到校内里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校长每人发一张印有脚丫背景的纸，让同学重点写一两处的感受。不必待在教室里，在校内里一边感受一边写。

2、供应素材，丰富源头活水。

施校长的学校常常开展一些活动，例如：南瓜节、读书节、左手节、勇闯芦苇荡、夜行等，这些活动不仅丰富了儿童的生活，给孩子创建了美妙的童年，同时也为孩子的习作供应了写作素材。在南瓜节时，在校内里搭建南瓜一条街。开展以下几个活动：

（1）查找南瓜王。就是评比最大的南瓜。

（2）南瓜娃娃欢迎你。就是把南瓜装饰成各种可爱的娃娃。

（3）慧心巧手瓜艺。

（4）最爱南瓜香。出售各种南瓜食品。在整个校内中营造一种节日的氛围，使童年折射出七彩的光线。

3、强化体验，表达真情实感。除了开展各种活动，还可以带领同学去观看大自然。写出自己的真情实感。

4、超越学科，拓展写作空进。例如：同学在其他学科上的体验都可以作为习作内容。语文老师甚至可以和科学老师、美术老师一同上课。

5、自由表达，突显主体地位。

施校长还介绍了情景作文的基本理念。

1、在生活的阳光里绽放。在学校开展各种活动，将同学的翅膀展得宽宽广广，将生命的历程叙得芬芳香芳。

2、让习作散发出孩子生命的原味。有情人才能写出有情文，要培育同学的诗性人格。制造宽松的氛围，让童言真正无忌。不必过多指导写作技巧。提倡感性写作，用生命调动文字，脑海中要有画面。

3、站到文化的平台上看作文。要打开同学的眼界，开启孩子的心灵。夯实底蕴，拓展精神疆域。走向综合，构建多彩的世界。

无独有偶，周子房博士的“建构写作学习环境的基本方略”讲座精神与施校长的情境作文是类似的。所不同的是周博士更注意课堂活动作文的教学。即组织同学在课堂上一边嬉戏一边写作，人为的把嬉戏分割成各个段，引导同学谈感受，随即写下来。我也曾上过嬉戏作文课，对于高班级同学，我是让他们做完嬉戏再写，对于中班级的同学，也是边做边写。可效果并不是非常抱负，同学虽然也能写出作文来，但空洞无趣。听了周博士的讲座，我终于明白了问题出在哪里。例如：做抢橡皮的嬉戏，老师在倒计时时可以有意吊同学的胃口，引导同学观看对方的表情，谈谈自己的感受等。还可以描绘一下要抢的那块橡皮的样子。再如，要让同学描述某一种食品，可以在课堂上发给同学每人一个。先引导同学看，说说它的样子，写下来。再听打开时的声音像什么，写下来。接着闻一闻气味，有什么感受。也写下来。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感觉。最终一口吃完，又是什么感觉。一边体验，一边沟通，一边写。同学怎么可能写不好呢？

周博士强调肯定要让同学带着任务来写作。写作的任务有以下几种类型：

1、传递阅历类写作任务。

2、解释说明类写作任务。

3、劝道劝说类写作任务。

例如：想训练同学写人的作文时，可以开展评比a+妈妈的活动，让同学写写自己的妈妈，最终评比看谁的妈妈最好。再如：要训练同学写申请。就可以在活动开展前，让同学每人写个申请书，选出最好的一份交给校长。总之，肯定要调动同学的习作爱好，“利用”真实情境或“设计”拟真情境来设计写作学习任务。

在周博士的讲座上，我真实的体会到了艺术可以把时间拉长，也可把时间缩短。同样，生活的时间和作文的时间也是不同的。如何把短短的几秒钟写成一篇动人的文章，也是需要技巧的哟！其实，也没那么神奇。你可以把它写成慢动作，多谢细节描写，可以绽开想象，甚至可以运用插叙，插入一些相关内容。

再有一周国培就要结束了，在将来的一周里我会更加努力地学习。在国培结束后，我会带着收获，在自己的校内里英勇实践！

语文学习总结3

第一学期的期末考，孩子们考的都还挺不错。有点快乐。特别是9班，语文竟然是全级第一，完全没有想到！！太棒了！孩子们，好样的！

打听了各个兄弟学校，除了与东华完全不是一个档次外，其他的平均分都差不多。但据估量，与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点绝望。我明白无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于同学的基础差、底子薄，而我这个语文备课组长究竟该做些什么呢

第一年的教学，完全是被动的，对什么好像都一无所知。不想太刺眼，却还是改不了张扬的性格。很多时候，是我错了吧。但好累，也很倔强，不想改过了。好像也有点委屈。信任，一切总会好起来的吧。要有信念！

这次统考试题新增了附加题，较以往是一个很大的转变。能够说与中考题型愈加接近了，各方面也愈加规整。

一、基础题方面。

古诗文默写得分率较高，同学默写比以前较有提高。统观基础题4题，默写7分所占比重相对是较大的，所以，在复习阶段，抓背诵和默写至关重要！另外，每一期的期末考试出题范围均为课本资料，讨论近三年统考试题也能大致敲到此次的出题范围和大致篇目。

严峻的是，处于重方言区的孩子在拼音题（即使是选择题）得分率都非常低。我想，在拼音的学习方面应当重在平常的训练和积累，仅靠复习阶段的强化练习是基本不会有什么效果的。更何况2分的分值（还有14的命中率）与默写实打实的7分可谓九牛一毛了。

改错别字题难度不高。但“苦心孤意”这个词能改对的同学还是不多。针对我所教的两个班来看，应当是复习阶段老师强调的不够，自我都对易考、易错字词把握的不够，同学没有经过有效的'训练，学问巩固不牢，成果确定是不甚幻想的了。

最终的描述和综合性学习得分率相对较高。一是平常训练的较多，二是题较简洁，只要有必需文字功底和基本的语言功底的同学都能写好。可是描述风景的那道题同学在回答时还是千奇百怪的，那么在平常的作文训练时，不能简洁的泛泛而谈，尤其是仿写某一段，完全能够以此类形式和要求让同学做一些系统训练，这样方能有的放矢，以不变应万变。

二、阅读

四篇阅读题，仍是两篇课内和两篇课外。课内的两篇，一篇是文言文，一篇是现代文；课外的最终一篇则是名著。

文言文阅读基本上是平常练过很多次，也考过很多次的。但能得满分的还是为数不多。症结在于最终一个分析“物外之趣”的缘由题。其实此题较开放，答题要点能够有许多（并且平常老师都有过提示和训练），但同学往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致，所以失分。

课内分段是《紫藤罗瀑布》，可喜的是，经过训练，大多同学在答第一题句子的表达效果时大都明白从修辞手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最终一题分析最终一段的表达作用，试卷上明确写出从结构和资料两方面作答，但同学还是回答的乱七八糟，不知所云。更可气的是，在复习阶段，老师还规范的归纳了回答这类题的技艺方法，同学每一天都有读，都有复习，但成效却并不佳。反思自我，我也有职责，自我明白哪些复习资料很重要，但完全放任同学，让其自背自查，没有硬性要求哪些必记必背，同学要应付七、八门课程，当然也是得过且过了。反过来看，其实是我对资料的重视度不够，有种第一年以观后效的旁观心态。

课外阅读就仅有完全看同学的发挥了，题型无非是概括主要资料、有怎样的思想感情、分析人物形象和谈自我感想。不难。但同学在回答问题时往往不够深刻，更谈不上全面，那么在以后的训练中就要有意识的注意课外阅读的答题训练。万变不离其宗，信任随着同学的渐渐成长，思维的不断成熟和完善，应当能有所提高。

名著阅读成了每年的必考题，由于统考的出题范围完全在课内，所以名著的篇目和各个题型都能了然于胸，同学在平常的针对训练也较多，但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和精确     。

三、写作

从出题来看，此次作文较简洁，为半命题，基本能够让每个同学都有话可说、有事可写，可是创新度不高。

从同学习作来看，大多同学习作立意不高。资料多为“我学会了做饭、洗碗、骑单车。”，真正的优秀作文和高分作文大都写为“我学会了顽强、独立、仁爱。”从题目来看，两类等级的作文完全一目了然了。

我们常说题目是一篇文章的文眼，阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判，可见，好的题目是一篇文章的亮点，甚至还可成为得胜的关键所在。

令人兴奋的是，大多同学还是明白了写作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏题的较少。但令人哀思的是，十班竟没有一篇高分作文！和李老师的七、八相较，在作文方面，还是在于平常做的不够好，训练的不到位。考场作文的另一些技巧自我都还欠缺，比如字数、卷面，更重要的是资料。我想这与老师自身语言的丰富和美丽是有关的，没有谁好谁差，关键是自我要学会运用和发挥。怀才不遇的人只能说明是在某方面本领有限的人。

四、附加题

附加题得分率低是正常的。一方面在于学校生本身的文言文积累很少、底子薄，同学大多读不懂；另一方面，作为全卷的梯度题，其本身就是为了要拉开差距的。可是，在平常的训练中，能够加强古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴，文言文的学习能够在很大程度上提高同学的语文素养和文学积淀！

总之，就我来说，新学期的第一次期末考还是令人满足的。从教第一年，我本是作好了不幻想的准备，也期望自我能先沉下去，再一飞冲天。呵呵，但事实胜于雄辩，问题当然是存在的，但也没必要韬光养晦，抹杀孩子们的努力与付出。

不得不再说一点，令人忧虑的是，同学的动手和思索本领还是较差，很多问题和方法仍是靠老师解决和归纳。

语文学习总结4

半学期的紧急学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自我这段时间以来的学习做出一个总结。

这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，可是最终一题，写出本文的道理，没有全面的理解意思扣了一分，所以语文一点要彻底的理解稳重的意思，这和平常的.积累有着不行或缺的因素。

总体来说，我对这次语文考试还是很满足的，但考好了也不能说明什么，在今后的学习生活中，我还是会和以前一样扎扎实实地学习，并丰富自我的学问面，多进行阅读和写作训练，信任在我的努力下，会取得更加优秀的成果。

语文学习总结5

本次网络研修从专业理念与师德、专业学问、专业力量三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）

课程学习的收获

课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感受最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。

通过公共课相关课程的学习，我熟悉到“预防校内暴力损害”绝不是老师单方面的事，而是一项简单的系统工程，在这项工程中，只有老师、校方、同学、家长乃至社会自尽其责、协同作战，方有可能将校内暴力损害大事的发生率降到最低。

专业课中，“叙事讨论与小说阅读”给我的启发最大。通过这门课程的学习以及观看专家关于这门课程的答疑视频，我不仅把握了一种阅读、赏析小说的新方法，也找到了一条提高小说教学效率的新途径。

校本研修课则从理念和方法上都给了我极大的启发。通过这个模块相关课程的学习，我明白了所谓的校本讨论，就是要立足于自己的专业，自己的课堂，自己的同学，自己的教法，从“斜处着眼，从“斜处入手，讨论并解决自己日常教育教学中遇到的一些实际问题。而“课堂观看与记录分析”，则教给我一种最简洁、最有效也最具有可操作性的校本讨论方法。这种方法假如运用到自己的日常教学与讨论中，假以时日，必能使自己的教学水平与教研力量得到极大程度的熬炼与提升。

答疑与研讨沟通活动的收获

在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。

您参加了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些沟通研讨活动的主题。

我提交了三个与语文教学相关的问题：

1、现实中，那些“说真话，抒真情”的作文往往在考试中得不了高分，而那些套改迹象明显的作文却普遍能得高分，此种状况下，老师该如何引导同学在作文中说真话、抒真情？

2、语文教学究竟应当坚持阅读本位还是写作本位？从同学终身进展的角度来说，阅读力量和写作力量哪个更重要？

3、阅读教学的主阵地应当是课内还是课外？假如是课内，如何在保证正常的教学任务与教学进度的前提下，开展有效的阅读教学？假如是课外，如何争取家长的理解以保证同学的课外阅读时间？

我参与了由辅导老师罗筱玲于10月25日晚在兰州学校语文一班班级论坛组织的“如何构建高效语文课堂”主题研讨。通过这次研讨，我对“什么是高效课堂”以及“如何构建高效语文课堂”有了更深的熟悉。

依据“学员学习进度支配”，以后还会有一次班级主题研讨活动，我将亲密关注“班级公告”动态，乐观参加相关主题的研讨。

通过参加视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？请简述。

通过参加专家的视频答疑，我对加强个人师德修养的必要性有了更进一步的熟悉，也对如何更有效地进行小说教学有了新的熟悉，这些熟悉必将对我以后的教育教学产生乐观的影响。

问题共研讨和班级主题研讨活动，则使我对“如何引导同学在作文中说真话、抒真情”、“语文教学究竟应坚持阅读本位还是写作本位”、“如何构建高效的语文课堂”等问题，有了更深化、更明晰的熟悉。

大赛活动的收获

您是否参与了“V大赛”、案例大赛活动？写出您提交的作品的名称。您看了哪些展现的作品？哪些您认为印象最深？是哪点打动了您？

1、（是否参与，列出名称）

我参与了案例大赛，共提交了三件作品：1、《我这样教》2、《七班级语文新增篇目导学案》3、《“花里带着甜味”是味觉还是嗅觉》

2、（列出印象最深的“V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）

我印象最深的“V大赛”作品：北京的春节

我印象最深的案例大赛作品：《罗布泊，消逝的仙湖》教案

3、（简洁说出打动您的理由）

“北京的春节”画面颜色丰富，有声有色，有动有静，布满童真童趣，较为直观地介绍了北京的春节习俗。

《教案》无论在“学问与力量”方面，还是在“情感态度价值观”方面，指向性都特别明确明确，并且从文字表述角度来看，对比鲜亮、感情饱满、情理并重，如能忠实地执行这样的备课设想，必是一节精彩纷呈的语文课。

最困惑问题的解决状况

培训初期您提交的最困惑的问题是什么？现在您怎么看这个问题？

培训初期我提交的最困惑的问题是：目前，在很多学校，相对于数理化英等科目而言，语文早已沦落为“主科中的副科”，那么，作为语文老师，我们应当如何作为才能使语文摆脱目前这种窘境？

通过这次培训，我对这个问题有了新的熟悉：无论语文学科的地位多么尴尬，作为语文老师，我们都应当有所坚持，并矢志不渝地为实现自己的教育抱负而努力；何况，最新的教改信息显示：北京等地已经方案大幅度地提高语文学科在高考中所占的比重。这说明，语文学科的弱势现状已引起相关部门的高度重视，随着教改的进一步推动，语文学科的春天必将来临，语文老师们也必将在自己的岗位上大有可为。

实践活动与学习反思

岗位校本实践活动

“五个一”：（1）备一节课体现学习内容；（2）上一节课检验学习成果：（3）组织一次集体听课活动，给自己提出看法和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观看量表去记录、分析。

请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。

（1）（请您写出您备的这节课的名称。）

《桃花源记》

（2）（这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？）

激活语感，古今贯穿是文言教学的普遍性教学策略。

（3）（听课的老师提出了哪些看法或建议？）（列出两个即可）

①讲解重点词语时，能将单个词语词义的演化放在汉语言的进化、演化历程中进行分析，有效地实现了由点到面的转化，有助于同学举一反三、触类旁通。这样教学既增加了文言文教学的趣味性，又开拓了同学视野、激发了同学的探究意识。

②这样教学丰富了字词教学的.内涵，但也可能破坏文章的完整性，淡化整篇文章在主题、结构、语言等方面特点。

（4）（这节课您觉得哪里可以再改进？）

这节课从总体上来说还是比较胜利的，但正如评课老师所言，由于过于注意词语教学上的“古今贯穿”，而淡化了对文章整体特点的分析。应对课堂结构做进一步优化：只在疏通文意环节，对几个重点的“古今异义词”做到古今贯穿即可，其他环节，还是突出文章的整体性为好。

（5）（写出您提交的“课堂观看记录与分析”的名称。）

《春》第2课时

学习反思

通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？请您具体列出来。您最盼望今后的培训解决哪方面的问题？

1、实践证明：对那些各方面习惯都比较差的同学来说，适当的惩戒是必要而且有效的。可是，作为老师，我们该怎样把握这个度呢？惩戒与体罚之间究竟有没有一个明显的界限？

2、新课标提出了“语文素养”这个概念，那么，同学的“语文素养”究竟包括哪些方面的素养和力量呢？

3、盼望在今后的培训中，能够有特级老师示范课（最好是同课异构形式的）的视频供大家观摩、学习。

训后研修提示：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将连续。项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛照旧开放，专家会连续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期盼您连续热忱参加！盼望这里始终是您成长的网络社区！盼望这个研修的家园给您带去更多的教学才智和自我突破的士气！

感谢有您：培训一路走来，感谢有您的乐观参加、您的支持和理解。在此时我们更盼望听到您的需求，您的看法和建议对我们特别重要，请您写下来告知我们：本次培训过程中，我在学习前两个模块的课程时，顺手做了两则随堂笔记，后来在完成校本作业时想翻出前面所做的随堂笔记看看，却怎么也找不见，鉴于这样的经受，我建议：在“工作室”的“沟通研讨”栏目下增设“我的笔记”专栏，以便于参与培训的学员随时查找、翻阅自己此前所做的随堂笔记。

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紧急劳碌的研修在不知不觉中，在意犹未尽中结束了。这次培训我很珍惜，乐观仔细地参加了培训的全过程。在培训中我倾听了语文教育专家的精彩讲座，领会了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；全身心的做每一次的作业，与班上的各位优秀的老师一起进行了沟通，可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。感谢领导给我供应了一次不断完善自己和提高自我的机会。回头看我这六天的生活，大致轨迹是：

每天上午集中研修，观看视频。我仔细观看讲座，准时的做笔记，乐观参与学校学科组的研讨，开诚布公的进行沟通。感受很深，收获许多。从专家们的讲座中，我重新理解了语文新课程标准的内涵，对语文教学模式有了进一步的熟悉。同时，我也从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，从而得以重新仔细地反省与端详自己的教育教学观和教学策略和方法。

每天下午分散研讨，写作业、点评沟通，汲取借鉴。依据当天的作业内容，对比当天的视频，我结合自己的教学实践，仔细的做作业，每次作业，都是对自己教学实践的总结，提炼，升华。从同仁们的点评中，从专家的点拨中，我进一步的汲取借鉴，反思提高。有时会有一种豁然开朗的感觉，有时会r有一丝的圆满，在心中隐隐作痛，有时会有找到同感共鸣后的亢奋，我舍命地吸允着、收获着。不知不觉中，六天过去了，我背着收获来的东西，预备投入到今后的工作中去。

总之，我得到了熬炼，增长了才智；研修给我带来了欢乐，充实了我的生活，思想和熟悉又得到了进一步的升华。

语文学习总结6

一、课题的提出

众所周知，长期以来，由于种种缘由，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度上是停留在口头上。详细说来，课本是唯一的信息源，老师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息沟通场所。在全球都在召唤“让同学学会学习”的当今，语文教学的这种封闭状态再也不能连续下去了，综合性学习，必定要进入我们的视野，运用到语文教学中来。《基础教育改革纲要（试行）》指出：“提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手、培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。”这就是综合性学习的价值所在。语文的综合性学习是形成“自主、控究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注意激发同学的制造潜能，能较好地整合学问和力量，尤其有利于在实践中培育同学的观看感受力量、综合表达力量、人际交往力量、搜集信息力量、组织策划力量、互助合作和团队精神等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导同学开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在宽阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富学问，砥砺力量。

二、课题的界定

语文综合性学习首先是一种自主、合作和探究的学习方式。其次，它是一种多元整合，是相对于仅就某一语文学问或技能的单一性学习而言的。它是同学从自己的`学习生活和自然、社会中，选择自己感爱好的专题或项目，综合运

用自己所学语文学问解决问题的实践活动，其目的是加强语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程以及生活的联系和沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在传统的语文教学中，从学习内容上看，语文学习片面强调书本，特殊是课本的学习；从学习方法上看，过于注意学问的记忆和技能的机械训练；从学习功能上看，听、说、读、写四项力量割裂失衡，语文学问、技能的学习与“人”的整体进展相悖离。语文综合性学习的设置基于语文的综合性特点和人的进展的全面性整体性需要，旨在实现语文学习对同学素养的整体优化、全面提高。因此，语文综合性学习既不同于传统意义上的课堂教学，也不同于以往的语文课外活动。其主要区分在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而是要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域；在方法途径上，不再单单通过语文活动或情境模拟来达成某项力量的提高，而是利用各种可资利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学探究、发觉学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法：不仅要开展语文活动，实现课内外结合，而且更要注意在实际情境中、社会实践中、生活体验中培育人文素养和综合素养，达成全面进展的教育目标。从学习功能上看，不再单纯追求智育目标，而是要特殊注意爱好爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培育，促成同学健康人格的形成，身心诸因素的和谐进展。

学校生要开展语文综合性学习，由于年龄、阅历的限制，确定要有个从扶到放的过程。那就要求老师以学习者为中心，指导同学依据自己的需要选择与语文相沟通的学习内容，关心同学自由地把书本和生活中的相关信息和学问建

构起来，探究出更利于儿童全面主动进展的语文综合性学习途径，从而提高学校生的语文素养。

三、课题讨论的步骤

1、制订讨论方案，组建课题组（20xx.3）2、实施讨论阶段（20xx.3～20xx.7）组织老师培训，开展课堂教学研讨活动，组织案例反思沟通活动

3、结题阶段（20xx.9～20xx.1）总结讨论阅历，整理讨论成果，撰写结题报告，做好后续讨论工作。

四、课题讨论的措施

(一)严格课题的过程管理，提高课题讨论质量。

课题讨论中再过程，在讨论过程中老师才能学会“讨论”，学会“反思”，才能不断的把感性的熟悉，平常的做法上升为理性的熟悉。因此，我校首先成立了课题组，确定了课题负责人。试验老师自愿报名参与。首先要求每位老师依据要求制定个人的子课题讨论方案。对试验班级完成基础性资料的收集和分析工作。支配切实可行的语文综合教育的讨论活动。其次，要求老师进行课后反思、总结。同时，我们将教科研活动和教研活动融为一体，在每次的教研活动中以课题为中心，组织老师进行理论学习、课题研讨、专题讲座等活动，学期末组织全校性课题研讨活动，并对子课题进行阶段性汇报作。(二)仔细学习教育理论，找好试验的理论基础。

我们组织课题组老师仔细学习教育学、心理学等基础理论，领悟素养教育的涵义，让老师熟悉到主题性是人的本质属性，同学是受教育的主体，一切教育活动都要服务于主体，都要充分调动主体自觉乐观参加教育过程。组织老师认

真学习了新课程要求，更清晰地熟悉到语文综合教育活动讨论的重要意义，明确课题开展的目的和意义。

(三)扎实开展讨论活动，乐观做好试验工作。

1、仔细调查分析。

我们主要以行动讨论法开展课题试验工作，从实际问题动身，通过老师的观看、调查、分析、争论弄清晰现有的语文活动，存在哪些问题，关键问题是什么？制造怎样的条件才能改进，做到边实践，边思索，边讨论。

2、切实开展研讨活动。

全组老师集中学习，分析教材体系和整体要求，明确活动的重难点，依据活动内容及老师个人状况由教育处支配老师执教渗透课题思想的公开课，其他老师参加听课，就教学中如何体现同学自主学习，改革同学学习方式进行评价，最终上课老师进行说课、反思、小结。在上课---研讨---反思---总结中不断提高课题质量。

五、试验成果

1、我们注意试验过程中资料的收集与积累，留意准时总结、反思，要求每位语文老师建立同学成长记录袋，每月整理优秀教学案例，撰写教学论文，这样边实践边讨论，在教学实践中不断完善“语文综合教育活动”教学体系，订正教学行为与教学方式，这就使每一位语文老师进一步端正了教学思想，更新了教学理念，取得了良好的教学效果。

2、通过试验改革，同学对语文学习产生了深厚的爱好，宠爱阅读，喜爱创作，在语文课上，孩子们活泼开朗，能制造性地发觉问题、解决问题，每个儿童都有表现自己语言力量的机会和条件，都能实现自己富有共性特征的进展。

3、我校以“语文综合性学习”试验的讨论为契机，乐观开展教科研活动，组织老师上好教研课、公开课，在教学中努力体现大语文阅读教学原则，提升

同学语文素养，取得了肯定的效果。综上所述，仅仅是我们在“语文综合教育活动的讨论”试验中的一些探究性的想法和做法，肯定还有很多不足的地方。在语文教学中着重进行语文综合实践活动的讨论，以实践活动推动语文教学的进程，这对于“语文综合教育活动”试验讨论来说，是一次尝试，也是一个起点，今后仍将不断思考钻研，在探究中努力完善“语文综合教育活动”体系，营造课堂教学美和抱负的境界。

语文学习总结7

近日，街道组织了学校语文老师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？姚金治老师教学的思路明晰，王明月老师美丽的教学语言，翁宝珠老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多……赞美之余，更多是深深的深思，为什么她们会有如此的魅力？为什么在课堂上同学乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。姚金治老师在教学《别董大》时，她首先请同学朗诵了学过的送别诗，这样不仅引导同学积累了诗句，又为同学学习新课打好了扎实的基础。课中，她以品读诗句──感悟诗情──读懂诗人的程序，层层深化，引领同学走进了传统诗句的奇妙。最终，多重解读，多次引读。整节课在姚老师美丽生动语言中层层绽开，使听者回味无穷。

其次、注意引导同学朗读。大部分老师都特别注意指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：有蔡老师在上《燕子妈妈笑了》这课时，多次让同学朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次仔细给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。

第三、注意学习习惯的养成许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的'力气解决。

第四、亲切的评价语言。几位老师评价同学的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞同学。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的同学感受这些漂亮的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的熟悉。培育同学去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些力量的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

语文学习总结8

一、通过学习20xx年河北省远程教育培训学习的课程，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了肯定成效：

一通过学习，使我重新熟悉了自己的责任，让孩子们在欢乐中学、欢乐中练，促进身心和谐进展来达到素养目标，让同学体验上课的乐趣，这不仅能充分发挥数学教学的教学思想，而且能使同学的数学学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高数学教学效果起到事半功倍的作用。

二、通过业务学习，提高了我的教学和理论水平。

参与培训的日子，每天学习后静下来或是在线做作业的时候，都是感受颇多，受益匪浅。通过这阶段的学习，我认为对我自己的教学很有关心，通过与老师们的沟通也解开了我的许多困惑，熟悉到自己在教学中的不足。

1、语文课题选择要处理好几个关系

①自主性与指导性的关系。老师

要敬重同学对不同课题的自由选择，鼓舞同学从自己的学习生活和最熟识的社会生活中选择课题。但要防止放任自流，要对同学的.选择进行有效的指导，使之规范和提升。

②开放性与可讨论性的关系。同学在选择课题时可以从现实生活中的一切大事、现象和情境中查找具有探究性和操作性的问题作为探究的内容，但要留意课题本身要有可供讨论的价值，要适合同学已有的学问、力量、技能方面的水平，也要适合同学的进展，让同学在讨论的过程中获得多方面的

乐观体验。

2、以小组合作为形式，完善讨论性学习课程的组织形式。课题讨论的组织形式是影响课题讨论效度的重要因素。讨论性学习课程的实施，要打破原来的课堂教学形式，建立课题讨论小组，以保证课题讨论的正常开展。课题小组的构成可以是本班同学的自愿结合，也可以是同班级同学的结合，甚至可以打破班级的界限，让同学自己选择。

①小组合作的方式，这是讨论性课程最常见的讨论形式，小组的构成以课题为基础，由同学自愿组成。讨论性学习的各个环节都可以以小组活动的形式绽开，如协商制定讨论目标与方案、搜集和整理资料、探究结论等等。在这样一个互助合作的组织中，同学们分工合作，相互关心，共同完成课题讨论的任务。

②多变式。个人独立讨论小组合作与集体探究相结合的方式。讨论性课程中选题的形式是多样的，随之消失的组织形式也应当是多样的，如可以全班共同选择一个大课题进行讨论，下边分成若干子课题，这些子课题可以由同学个人独立完成，也可以组成一些讨论小组分头讨论。

3、以过程关注为核心，鼓舞同学去探究，去体验。讨论性学习课程“讨论”的本身是一种过程，开展讨论活动的目的是在同学全员参加的过程中培育同学的实践力量和创新意识。老师应对同学的讨论过程赐予极大的关注，而不应当只关注结果。如课题讨论的前期预备工作，课题实施过程中同学搜集资料的状况，资料的处理状况、同学分工状况、每次活动的争论状况、讨论过程中遇到的困难、所犯的错误以及小组成员主动参加的程度、合作态度等等予以关注。讨论的结果可以是有形的，也可以是无形的。有形的成果表述一般有讨论报告、调查报告、阅历总结、科技小论文，或者是一段多媒体演示，一份倡议书，甚至是一段表演、一个模型等等；无形的是指同学通过讨论所得到的体验与进步，包括同学的自信念、与人交往的力量、搜集与处理信息的力量、合作精神、责任心等等。相比之下，无形的成果对同学将来的进展更有利。因此，关注讨论的结

果也不能只看那些有形的成果。作为老师，随着阅历的积累，教育、教学的方法也在变化，自己也在不断的学习与反思中成长。要想成为一位好老师，怎样做到爱同学，这些都是我深深思考的问题。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，

传授他们觉得有意义的学问。远程教育资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得"耳聪目明"。这次远程教育充实了教育教学理论学问，更新了自己的教育理念，是一次有意义的学习和培训。

语文学习总结9

人生的伊始便已注定我的身体里流淌着炎黄的血，心中也已烙下了龙的图腾。传文达意，从一开头的咿咿呀呀，到后来的通读古今中外；书写汉字，从一开头的一笔一划，到后来的行云流水；对道与思的理解，从一开头的懵懵懂懂，到后来的传承践行······可以说，博大包涵的中华文化，已经在不知不觉中慢慢渗入我们的生命，从今再也无法割舍。

曾经，在中学时期的语文学习中，有过厌恶与不解。好像，那时的我们普遍反感背诵课文，但随着阅历的增加、人生阅历的慢慢丰富，明白，全部当时的摄入都是为了将来的某一天能够有力气赐予，以及在世界的舞台上独占一片天地。

我理解的语文即是一种语言的文化。它是行为的解释，更是思想的映射。似乎巴尔扎克说的：小说是一个民族的秘史。那么语言即是这个民族的文化与内涵。

从《诗经》到汉乐府，从唐诗宋词到明清小说，从中国古典到外国经典，语文承载的不仅仅是人类才智和劳动的结晶，更传承着中华厚重的文化和经久不衰的思想之光。我赞美于先哲们睿智的头脑，被许多文人墨客天妒的'才气所震撼，更沉醉于流传千古而永不腐朽的经典之中。记得，大多数的孩子学习背诵的第一首古诗不是“鹅鹅鹅”，就是“床前明月光”，但我却由哥哥口口相传的教会了《早发白帝城》。小时候学东西甚是快，只是两遍便可以背诵如流了。但那时的我，又哪里会懂的李白乘于轻舟之上的心境。

后来，我们学会了《游子吟》，却也还是在青春叛逆之时与母亲针锋相对；后来，我们学会了《回乡偶书》，却也只是在漂泊异国他乡之时才能感念出那份隐隐作痛的思想之愁；后来，我们学会了《上善若水》，却也只是在争得头破血流以后才明白“不争故无人能与之争”······但是，我们真的学会了么？学会了即是懂么？懂之后又能融汇么？

我想，光是老子已足够我们瞻仰一生了吧！更何况，那华夏五千年的悠悠历史了。好一场才智的长跑，标杆却是永恒。

中学时期，始终都在为应试奔波，却久违了香茗缭绕、孤灯为伴时，捧一册古卷心神畅游的那份平稳。于是，高考后的那个暑假，便迫不及待地丰富了一下我的书架。偶遇一本好书，是多少次游乐场、电影院也不换的经受。还记得，初相见的那份“惊心”，是惊鸿划过天际也不禁驻翅的“动魄”。以至于好书阅毕，还久久不舍，迟迟不愿收起换读另一本。

语文学习总结10

分类归纳，语文学习前的预备要做好高中语文无非就是文言文，古诗词鉴赏，成语的运用，现代文的阅读理解和作文等这几项，所以想要真正的学好语文，就要能够把这些学问分块整理，这是学习高中语文的窍门。

只有便利自己的语文学习，才能得高分。所以前期的投资假如做好的话，在语文的学习上就会更加便捷，也会更有效。

而不是自己下定决心想要学好语文，就特别刻苦的`翻书又看又背，这样是特别不利于自己的记忆的，没有好的程序规范着自己，怎么才能有效率。

只会一边铺张着时间，一边又在埋怨自己的语文成果为什么没有提升。而缘由仅仅是由于自己没有拿出一点时间对高中语文学问进行归纳分类，所以我认为，得不偿失。

语文学习总结11

这个学期一开学，x老师到我校开展课题培训。培训中，介绍了黄亢美老师，以及她的相关字理教学建议。想起刚开头，我对字理真的是一窍不通，通过一段时间的学习，再加上又听了一些语文老师的几节课，基本上对字理有了一些了解，而且我觉得这个字理讨论也挺有意思的，同学也很感爱好。

查阅了一些黄亢美老师讲解资料，我受益匪浅。使我懂得了字理识字法抓住了汉字的本质规律。汉字是表意文字，其形、音、义有着亲密的联系。字理识字教学法尽可能地发挥汉字的表意功能和形声字声旁的标音功能进行识字教学，抓住了字形这个识字教学的重点，以汉字形、义、音之间的关系作为切入点，让学习者站在理性的高度来学习汉字，使学习者不仅知道汉字怎么写，而且懂得为什么这么写，以把握汉字的组构规律，促进教学质量的提高。

x老师是带病把培训讲完的，整个培训始终开展了3个多小时，我很佩服罗老师，更加观赏她对工作仔细负责的追踪精神。从她的培训中，我体会汉字的'魅力，悟到了古老的汉字，浓缩的远古真实丰富的生活画面;我们的祖先对万事万物细腻的观看，丰富的联想、缜密的思索和入微的描摹都沉淀在这字形中，我们在科学析解，有效识字的同时可以享受博大精深的汉字带给我们丰富的滋养。让孩子从识字中感受到汉字的魅力、感受到我们源远流长的中华文化。

语文学习总结12

紧急充实的一学期就这样走到了终点，本学期我连续担当七班级103、104两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己，需要探究的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力，我与同学的关系处理得比较好，提高了同学学习语文的爱好、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。回顾一学期的工作，想说的真是太多太多，现总结如下：

一、思想方面：作为一名老师，我特别留意自己的师德修养。平常乐观参与各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力把握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的进展，合乎素养教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学老师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信老师无小节，时刻留意树立良好的老师形象。随着教龄的增长，越来越向老老师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能喜爱同学，关怀同学，对同学严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。

二、教学方面

我始终认为：假如教学不顾同学的身心进展规律，不替同学设想，只从主观设想动身，那么这样的教学确定会失败。

备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我究竟应当教给同学什么东西，哪些内容是必需讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是同学可能感到很困难的，哪些内容可能是同学想不到的。必需讲的内容，可以根据怎样的步骤来讲，怎样才能引起同学的学习爱好;对于同学感到困难的内容，用什么方法降低难度;怎样调动同学的生活体验、阅读阅历来理解文本。

上课时，我努力调动同学的思维，鼓舞同学学思结合，教给同学阅读课文的方法，培育其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束，我准时检查同学的学习状况：或询问，或查看，以求准时调整教学方法，补缺补差。我极力避开满堂灌的状况消失，因而同学上我的课一般不会感到累。我很留意让课堂节奏适合同学的学习心理变化：开头上课时，同学的心是不安静的，这时要想方设法让同学尽快进入学习状态。我的做法是：①提前进班;②把任务写在黑板上;③对那些不能准时进入学习状态的同学进行劝说教育，说明提高学习效率的重要性。上课非常钟左右，同学的心安静了下来，进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进同学思索。这中间我留意不断变换教学方法，从不一讲究竟，也不会总是让同学争论。我以为，语文教学的一个重要特点是：不管采纳什么方法，肯定不能让同学脱离文本，不能脱离对语言的感悟。接近下课时，同学有些疲乏了，这时，我会提示同学整理好课堂笔记，总结一下本节课的收获。

三、努力方向：

1。加强每节课的方案性和目的性，乐观创设和谐，公平，民主的学习氛围，要求同学发挥主观能动性，大胆表达。

2。连续夯实基础学问，抓好基本技能的训练。抓住文本，吃透教材，扎实把握文本的学问，多进行基本技能的训练。要把学问点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。作业设计要精，题型敏捷，考察同学对所学学问的`综合运用力量。

3。以教材为基础，并加大对同学的课外阅读训练，提高同学对语言材料的感知理解力量，培育同学独立思辨的习惯。培育同学的阅读力量并严格要求同学仔细书写，提高书写速度和质量。

4。加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作力量要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要让同学学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，要求同学留意观看生活、感悟生活，坚持不懈