部编版一年级语文下册第一单元集体备课教案含教学反思（表格式）

第一单元集体备课

单元学习目标

教材解析

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识

字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园

地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”,

包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

课题内容简说

本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7

《春夏秋冬》

个生字。

本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。

《姓氏歌》

要求会认12个生字，会写7个生字。

这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读

《小青蛙》

起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。

这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观

《猜字谜》

察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。

学习目标

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

学习重点

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,

积累词语。

课时安排

《春夏秋冬》——2〜3课时《姓氏歌》——2〜3课时《小青蛙》——2〜3课时

《猜字谜》1〜2课时《语文园地一'》2~3课时

教法学法

在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于

发现的能力。

1.春夏秋冬

课题春夏秋冬课型新授课

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受

设语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，

计

说

明认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学

习生字的兴趣。

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

学前准备2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第1课时

1.认识8个生字。会写7个生字。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点学习生字词，初步了解课文内容。

1.制作字词卡片。（教师）

学前准备2.制作多媒体课件。（教师）

3.预习课文，自学字词。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.感受四季，说说四季最大的特

1.引导学生交流四季的

1.自由交流四季最显著的特点是什么？

一'谈话导入，特点。

点。春：________________________

引入新课。(约2.板书课文题目，引导学

2.齐读课文题目，识读“春”夏：________________________

3分钟)生齐读课文题目，着重指导读

字。秋：________________________

好生字“春二

冬：________________________

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。1.认真听老师读课文，注意

2.给生字按要求分类。

二'初读课文，(1)分部分读课文，教师生字读音。

霜吹落降飘

感知内容。(约相机正音。2.自由读课文，不认识的字

前鼻韵母：_______________

7分钟)(2)让学生选读课文，重借助拼音多读几遍。

后鼻韵母：_______________

点引导说说春天景物的变化，3.分部分读课文，读准字音。

教师相机点拨。

1.看图学习课文第1部1.(1)带着问题读课文。

分词语。(2)结合自己的体验进行想

(1)出示“春风”图片，象，同时说一说春风会给我们带3.连一连。

指名说：图上画的是什么？来哪些变化，全班交流。春风降

(2)认读词语“春风”。(3)用“加一加”的方法来夏雨落

(3)引导想象表达，春识记。“夫”+“日”=春，组词：秋霜飘

三、细读课文，风会给我们带来哪些变化春天、春风。冬雪吹

随文识字。(约呢？(4)学生在课本P2练习书4.按要求填空。

20分钟)(4)指导识记“春”“风”写“春”“风”二字，小组展示，(1)“风”的第二笔是()»

二字，并口头比赛组词。全班展示交流。(2)“冬”的第二笔是()o

(5)指导书写“春”和(5)认识“霜”“雪”。比较(3)“雪”的第三笔是()。

“风:两个字的相同点和不同点，并组5.写出带有下面部首的生字。

(重点指导：“春”在田字词。雨：________________________

格中上宽下窄，“风”的“横(6)学生在课本第二页练习

折弯钩”不同于以前学过的书写“冬”“雪”二字，小组展示，

“九”，“钩”部分写时要稍斜全班展示交流。

一点。)(7)练习有感情地朗读课

2.引导总结“春风”一词文。

的学习方法。2.交流学习方法：识记生字

3.出示学习导航，引导学——想象情景一一有感情地朗

生小组合作学习“夏雨、秋霜、读。

冬雪”等词。3.小组合作学习：每个组选

(1)小组同学看图自学择一小节按学习导航的提示进行

以上三个生词。汇报，其他同学可以进行补充。

(2)全班交流：夏天的(1)交流自己的识字方法。

特点是什么？秋天和冬天(3)全班齐读四个词，一边

呢？教师相机讲解“霜”和读一边想象画面，表达对四季的

“雪”的区别。喜爱之情。

(3)指导学生朗读三个4.全班认读生词：春风吹夏

1司O雨落秋霜降冬雪飘

(4)指导书写生字“冬”5.认读新字“吹、落、降、

“雪”，并展示交流。飘”并组词。

4.指导整体诵读四个词。6.读课文一、二部分。

5.多媒体课件出示：风

声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习

新词：春风吹夏雨落秋霜降

冬雪飘

(2)齐读、指名读、小

组读。

(3)认读新字：吹、落、

降、飘。6.再次总结四季特点。

1.齐读生字。

1.再次观察四幅图，感受2.仔细观察，重点观察雨字

6.比一比，看谁写得漂亮。

四、归类观察，四个季节气象特点。头的书写特点。

春风冬雪

评价书写。（约2.指导学生观察生字字3.认真观察教师示范。

10分钟）形和在田字格中的位置。4.在田字格中认真书写，描

3.组织展示评价。一个，写一个。

5.同桌互评，全班评。

本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中

识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟

教学反思

融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字

的同时，也注重培养良好的书写习惯。

第2课时

1.复习本课生字、词语。

学习目标

2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.出示字词卡片，引导学生开

火车认读生字、新词。1.开火车认读生字、新

一、复习回顾，7.我会读。

2.板书课文题目，引入新课。TH]o

引入新课。（约春风吹夏雨落

3.读词：春风吹夏雨落秋霜2.学生用“春”组词并

4分钟）秋霜降冬雪飘

降冬雪飘，再次引导学生回顾课说话。

文。

1.在上节课里，我们认识了四

季，四季里最美的是春天，那么，

哪些同学能告诉我，春天里你看到

1.齐读生字“花”“游”

了哪些很美的景物呢？

“飞。并组词。

2.指名说，教师相机板书：青

2.学生观察课本P2插

草红花游鱼飞鸟

图，说说自己看到了什么。

3.用各种形式朗读以上生词。

3.学生看图说话。

4.识读生字“花”“游”“飞二

4.学生说：

5.这些景物在哪里能看到？引

(1)池塘边，小草青青

导学生看课本P2插图。

的。(或：池塘边青青的小草

6.指导说话要求：句子要完整，8.组词：

探出了脑袋。)

看图说话要有一定的顺序。花()游()

(2)红红的花儿在山脚

7.引导说话：飞()池()

二'认真观察，下开得很美丽。

(1)青青的小草在哪里？入()

指导写字。(约(3)池塘里，跳出水面

(2)红红的花儿在哪里？9.比一比，看谁写得漂亮。

10分钟)的鱼儿正在呼吸春天的新鲜

(3)跳出水面的鱼儿在哪里？花雪飞

空气。

(4)茂密的树林里有什么？

(4)茂密的树林里小鸟

8.对照说话要求，师生互相评

飞来飞去。

价，教师作相应的鼓励。

5.学生读词：池草青

9.多媒体课件出示：

山花红鱼出水鸟入林

池草青山花红鱼出水

6.读生字“入”，并组词。

鸟入林

7.学生书写生字“花”

10.指导读词，识读生字“入”。

“飞”“入

11.全班交流。

8.学生互评生字书写情

12.指导书写生字“花”“飞”

况。

“入二

(1)“飞”和“风”对比指导，

“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔

于左上格中间稍低位置，“横折弯

钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示，表扬书写规

范的学生。

1.默读、朗读、同桌互

读等。

1.指导学生用自己喜欢的方式10.用自己喜欢的一个词语说话。

2.选择读得熟练的一个

读课文。

词语说话。

2.引导回顾每部分词语的内

3.根据出示的画面，再

三、掌握方法，容，教师适时板书。11.词语连线：

次连线回忆课文内容。

积累背诵。(约3.出示每部分相对应的画面，池草红

4.(1)同桌互背，齐背，

15分钟)引导学生仔细观察，尝试背诵。山花青

男女生竞赛背。

4.组织学生用其他方式背诵课鱼入林

(2)小组分角色表演、

文。鸟出水

背诵。

5.组织展示背诵。12.同桌合作背诵课文。

(3)在画面内容提示下

全班齐背。

1.出示思维训练，引导学生想

1.学生汇报自己知道的

象：每个季节都有各自独特的美丽，

写春天的词语。

而春天在我们小朋友的眼里更美，

2.把自己创编好的词语

除了课文中写的这些春天的词外，13.照样子，写一写。

四'练习巩固，读给同桌听并作修改，然后

你还知道哪些写春天的词呢？告诉池草青山花红

拓展延伸。(约读给全班同学听。

大家吧。

8分钟)3.认真抄写词语，注意

2.指导学生仿照课文编词语。

要把字写得端正。

3.出示词语，引导学生抄写词

4.开火车读生字，读准

语。

生字读音。

4.采用开火车、猜字谜等方式

引导学生巩固生字。

1.通过对课文的学习和

自己的生活经验，感受四季

1.总结全文，指导学生说一说的特点，特别是春天带给我

五、总结全文，

春天带给人们的感受。们美好的感受，一切都是那

布置作业。（约14.背一背关于春天的诗。

2.布置作业：搜集有关春天的么美好。

3分钟）

古诗并读一读,课后举行“赛诗会”。2.通过上网查找、查阅

资料等方法来搜集有关春天

的古诗。

::::黜

板a池草-青

书糜山花-红

设秋霜-降年署夏秋冬

计鱼一出水

冬雪—飘鸟-入林

本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插

教图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔，能够引导学

学

反生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而

思培养学生的观察力，提高学生的审美能力。

_

《春夏秋冬》课堂精彩片段

师:小朋友，你们知道一年有几个季节吗？

生：4个。

师:哪四个季节？

生：春、夏、秋、冬。

师:今天我们要学一首关于春夏秋冬的课文。

板书课题：春夏秋冬

指名读齐读

师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

生：我最喜欢春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）

师：春天来了，大自然会有哪些变化？

生：春天蜜蜂忙。

生：春天草儿绿。

生：春天燕子飞。

生：春天小雨下。

师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说。

生：夏天西瓜甜。

生：夏天荷花开。

生：秋天菊花黄。

2.姓氏歌

课题姓氏歌课型新授课

本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去

设

计感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采

说

明

用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。

1.学生准备：预习课文，尝试朗读。

教学准备2.教师准备：收集关于姓氏的词语或诗歌；制作生字词卡、多媒体课件。制作赵、钱、孙、李的词语卡

片及头饰。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。

学习目标

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

学前准备1.课文录音。

2.制作多媒体课件。（教师）

3.预习课文，尝试朗读。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.启发谈话，导入活动同

学们，我们中华民族具有悠久

的历史，灿烂的文化。我国的

经典诗文有哪些，你们知道

吗？

学生讨论交流。（出示课

1.认真观看课件内容，自由

件：告诉学生，我国的经典诗

交流问题。

文有《三字经》《百家姓》《弟1.说一说我国的经典诗文有哪

2.齐读课文题目题。

子规》《千字文》《论语》等）些？

3.学生齐读《百家姓》。（不

一、情境导入。出示课文题目。

认识的字看拼音）

（约3分钟）2.诵读汇报

4.说说自己知道的姓氏名

（出示《百家姓》课件）2.我课前查到了这些姓氏：

称。

集体齐读《百家姓》

5.讲讲自己知道的姓氏故

赵钱孙李周吴郑

事。

王冯陈褚卫蒋沈

韩杨朱秦尤许何

吕施张孔曹严华

金魏陶姜……

有多少同学愿意参与都可

以，能说多少说多少。

1.交流姓氏故事提示：谁

知道中国姓氏的来历呢？其实

每一个姓氏背后都有一个传

说。

(1)同桌商量、准备交流。

(2)老师引入故事话题。

(3)教师讲张氏背后的故

事。1.借助拼音自由读课文，注

在很久远的过去，黄帝的意读清楚，读流利。

孙子挥很聪明，喜好狩猎，发2.与其他同学互相检查朗读3.给生字选择正确的读音，画

明了弓箭，被任命为弓正，赐情况。

姓张；此外，晋国大夫解张，3.听教师读时注意不认识的姓(xinxing)

字张侯,他的子孙也称为张氏。字。氏(sishi)

二'初读课文，

张姓氏的名人有：西汉大臣张4.自由拼读生字。李(lini)

识字学词。(约

良；东汉科学家张衡、书法家5.按结构、偏旁、笔画数等张(zhangzang)

20分钟)

张芝和著名医学家张仲景；著给生字归类。4.连一连，把两个字合成一个

名的《清明上河图》就是北宋6.同桌互读，并交流。字。

画家张择端的伟大作品；还有7.巩固练习：女木弓口又

近现代国民党爱国将领张学良(1)完成课后第2题。子生天又长

等。(2)认读词语：姓氏什么

2.游戏活动8.自读，同桌互读检查。

(1)出示课件，让学生读一

读。(边拍手边读《姓氏歌》第

一小节)

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张

古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

（2）组内比赛读，指名读，

全班交流汇报。

（3）学习第一小节的生字。

①认读生字卡

②选字组词

L展示本小节书写生字：5.看谁写得最好看。

姓什么双1.自由认读生字。姓什么双

2.引导学生认真观察每个2.认真观察每个生字，看清I.......I.......I

生字，看清偏旁和笔画，找一偏旁和笔画。

三、指导一.L—[―J—

找不容易写好和容易写错的笔3.掌握书写要点。

书写。（约15

画。4.仔细观察教师范写，跟着

分钟）

3.教师讲解书写要点。教师书写，记住书写要点。6.按要求填空。

4.教师范写，弄清笔顺。5.自由描红,临写。“姓”的笔顺是____o

5.指导学生描红，临写。6.全班展示。“么”共有______笔，第2笔是

6.组织展示。________0

7.辨字组词。

「星（）

1.布置作业。I姓（）

四、布置作业，1.认真完成作业，小组内检

（1）熟读课文。

课外实践。（约查生字的掌握情况。,什（）

（2）复习巩固认读生字。L亍（）

2分钟）2.每个生字写三个。

2.同桌之间做问答游戏。

,欢（）

i双（）

在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认

识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“姓”时先指导

教学反思

“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为

写好这一偏旁的字奠定好基础。

第2课时

1.复习巩固本课的生字、词语。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。

学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.出示词语卡片，组织学

1.开火车认读词语。

一'检查复习。生开火车复习上节课的词语。8.听写词语。

2.齐读姓氏歌。

（约3分钟）2.全班齐读姓氏歌。什么一双

3.齐读课文题目。

3.板书课文题目。

1.听课文第二小节录音，9.朗读第二小节，要求读得又好

边听边画出要求认识的生字，又快。

自由练读。

1.齐读课文第二小节，小组

2.指名朗读句子，注意停10.我会连线。

合作解决问题。

顿。xing赵

2.男女生分角色读第2小节。

3.播音乐，加动作，自由zhang官

3.汇报自己了解的复姓

轻声读课文。zhao姓

4.介绍自己知道的姓氏，同

二、品读课文。4.按顺序出示词语卡片，sun张

学评一评，谁介绍得好。

（约25分钟）齐读课文。guan孙

5.观看有关中国《百家姓》

5.认读词卡：11.我会写。

的演唱视频。

赵钱孙李周国王方

6.在课后田字格中书写生字

吴郑王诸葛东方

“国”“王”“方

上官欧阳

7.同桌交流，全班交流。

6.讲解复姓。12.生字变魔术。

补充：司马公孙“玉”减一笔：______

皇甫等等“万”加一笔：______

7.介绍自己知道的姓氏

（1）介绍前，老师先要

提出要求。要求同学在介绍

时，声音要洪亮，吐字要清楚，

面带微笑看着全体同学来介

绍。

（2）开火车，来介绍。

（3）同学评一评，谁介

绍得好。

（4）同学之间交流一下

自己知道的有关中国姓氏的

一些趣事。

（5）观看有关中国《百

家姓》的演唱视频。

8.指导书写生字“国”

“王”“方”

（1）指名朗读，正音。

（2）师通过课件范写，

学生练写，同桌交流，全班交

流，并评价。

1.指导分角色朗读课文。

1.熟读课文，先在小组里合13.比一比，再组词。

三、朗读表演。2.给学生戴上头饰，组织

作准备和表演，然后在全班表演。王（）玉（）

（约7分钟）学生姓氏歌朗读表演。

2.戴上头饰，汇报朗读。万（）方（）

3.组织全班评议。

3.全班评议。

1.知识拓展：我们中华民14.观看《弟子规》，你的感受是

四、拓展延伸。

族具有悠久的历史，灿烂的文学生观看《弟子规》视频。什么？

（约3分钟）

化，姓氏文化就是其中的一部

分，我们要热爱祖国传统文—

化，