2025年高考语文一轮复习策略讲座

有备而为激发新动力精准落实助攀新高峰

——2025届高三一轮复习计划及实施策略

目录一.精准研究，定复习方向二.精细打算，定复习规划三.精致管理，定具体做法

精准研究，定复习方向一人文主题必修上册必修下册第一单元青春激扬中华文明之光第二单元劳动光荣良知与悲悯第三单元生命的诗意探索与发现第四单元我们的家园媒介素养第五单元乡土的中国抱负与使命第六单元学习之道观察与批判第七单元自然情怀不朽的红楼第八单元语言家园责任与担当选择性必修上册选择性必修中册选择性必修下册第一单元伟大的复兴苦难与新生诗的国度第二单元百家争鸣理论的价值时代镜像第三单元多样的文化历史的现场至情至性第四单元逻辑思维丰富的心灵求真求实梳理教材1.明确教材给了我们什么

统编教材涉及的文体和知识点[必修上]

第一单元:学写诗歌P30 第二单元:写人要关注事例和细节P56

第三单元:学写文学短评P69 第六单元:议论要有针对性P103第七单元:如何做到情景交融P124

[必修下]

第一单元:如何阐述自己的观点P19

第三单元:如何清晰地说明事理P68

第六单元:叙事要引人入胜P136

第八单元:如何论证P153 [选择性必修上]

第一单元:材料的积累与运用P39

第二单元:审题与立意P52 第三单元:学写小小说P90 [选择性必修中]

第一单元:深化理性思考P36

第四单元:学写申论P123

[选择性必修下]

第二单元:语言的锤炼P68

第三单元:说真话，抒真情P86

第四单元:文章修改P110阅读能力信息类文本阅读文学类文本阅读语言文字运用写作表达能力2.明确高考考核的重点是什么：两大关键能力速读，筛选整合精读，审美鉴赏古诗文阅读读懂与读通守成与创新思辨与情境学情分析：1．教材回扣不到位。2．题海战术，学习效率低。3．学生语文思维能力、书面表达能力训练不足。4．学生阅读积累量少5．作文训练效果甚微。3.明确我们的学情怎么样4.明确一轮复习总体目标：（1）紧扣教材，夯实基础，全面、细致，不留盲点。（2）注重思维训练，培养审题能力，强化得分意识，能够规范答题。（3）提高写作能力。二精细打算，定复习规划一轮复习总体规划：五线并行按照试卷大板块阅读进行切分：现代文阅读、古诗文阅读作为主线语用线、作文线及素材阅读线穿插其中。课本文言文及诗歌背诵篇目----必修教材文言文集中复习，选修教材文言文穿插到专题复习里面。时间古诗文复习考试作文专题/阅读语用专题8.20-9.1必修上下册诗歌、《劝学》《师说》《赤壁赋》文言文断句专题学校收心考奥运热点+人物素材第一周9.2-9.8《登泰山记》潍坊开学考试时政热点+人物素材穿插病句专练第二周9.9-9.15《侍坐》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》

文言文说理艺术专题周测（文言文检测）作文序列之审题人文主题+人物素材穿插病句专练第三周9.16-9.22《齐桓晋文之事》《阿房宫赋》周测（落实作文审题）时政热点+人物素材穿插病句专练第四周9.23-9.30《六国论》《烛之武退秦师》、《鸿门宴》

文言文人物传记类专题周测（文言文检测）作文序列之结构思路人文主题+人物素材穿插病句专练第五周10.2-10.7《谏逐客书》《促织》文言文信息概括专题周测（落实作文结构思路）时政热点+人物素材病句专题总结

时间古诗文复习小说专题考试作文专题+阅读语用专题第六周10.8-10.13《贺新郎》《青玉案》《书江西造口壁》《山居秋暝》《菩萨蛮》《山居秋暝》《礼运》如何读懂小说，整体把握小说文知识联考作文序列之主体段落人文主题+人物素材穿插压缩语段训练第七周10.14-10.20《论语十二章》小说情节、环境周测时政热点+人物素材穿插补写句子专练第八周10.21-10.27《屈原列传》小说形象、心理周测作文序列之论证方法人文主题+人物素材句子补写专题第九周10.28-11.3《过秦论》小说语言、叙事特征

周测时政热点+人物素材穿插仿写句子专练第十周11.4-11.10《伶官传序》小说探究及专题训练

模拟一（落实作文主体段落）人文主题+人物素材穿插词句式变换第十一周11.11-11.17小说选材归纳（乡土小说、革命小说、散文化小说、魔幻小说）

模拟二（落实作文论证方法）时政热点+人物素材穿插句式效果训练第十二周11.18-11.24《陈情表》《项脊轩志》期中考试人文主题+人物素材穿插词语效果训练

时间古诗文散文/诗歌/信息阅读考试作文语言运用第十三周11.25-12.1《归去来兮辞》《种树郭橐驼》《石钟山记》《报任安书》

周测作文序列之素材运用时政热点+人物素材穿插标点效果训练第十四周12.2-12.8如何读懂散文，整体把握散文文体知识+散文思路、模拟一（作文突出素材运用）

人文主题+人物素材标点符号专题第十五周12.9-12.15散文词句联考作文序列之思辨类型时政热点+人物素材穿插成语训练第十六周12.16-12.22散文技巧、形象周测人文主题+人物素材穿插一词多义训练第十七周12.22-12.29《苏幕遮》《朝天子》《咏喇叭》散文主旨

及专题训练、周测作文序列之文体特征穿插整本书语用训练第十八周12.30-1.5如何读懂诗歌，整体把握诗歌文体知识+诗歌形象、语言，模拟一（作文突出思辨特征）时政热点+人物素材穿插图文转换训练第十九周1.6-1.12《苏武传》诗歌技巧、情感，模拟二（作文突出文体特征）人文主题+人物素材穿插创新题型训练第二十周1.13-1.19诗歌比较鉴赏、综合训练期末考试作文序列之议论深刻时政热点+人物素材图文转换专题第二十一周1.20-2.17信息阅读（论述类、传记、新闻、科普文）一模（作文突出议论深刻）人文主题+人物素材语用综合训练任务群课本专题单元篇目文学阅读与写作必修上册小说专题（一）

青春的价值第一单元1.茹志鹃《百合花》

2.铁凝《哦，香雪》必修下册小说专题（二）第六单元1.鲁迅《祝福》

2.施耐庵《林教头风雪山神庙》

3.契诃夫《装在套子里的人》

4.卡夫卡《变形记》（节选）反映社会现实

选择性必修

上册小说专题（三）

外国现实主义

小说第三单元1.狄更斯《大卫·科波菲尔》

2.列夫·托尔斯泰《复活》（节选）

3.海明威《老人与海》（节选）

4.加西亚·马尔克斯《百年孤独》（节选）选择性必修

中册小说专题（四）

革命小说第二单元1.孙犁《荷花淀》

2.赵树理《小二黑结婚》

3.王愿坚《党费》冼柽性必俢小说专题（五）乡土小说第二单元1.

鲁迅《阿Q正传》2.

沈从文《边城》专题篇目知识点小说专题（一）

青春的价值1.茹志鹃《百合花》

2.铁凝《哦，香雪》散文化小说特征人物形象环境小说专题（二）反映社会现实

1.鲁迅《祝福》

2.施耐庵《林教头风雪山神庙》

3.契诃夫《装在套子里的人》

1.卡夫卡《变形记》（节选）

《促织》小说中次要人物的作用、鲁迅小说特点环境描写的作用小说幽默讽刺手法及效果

幻想与现实交织的写作手法及其效果小说专题（三）

外国现实主义

小说1.狄更斯《大卫·科波菲尔》

2.列夫·托尔斯泰《复活》（节选）

3.海明威《老人与海》（节选）

4.加西亚·马尔克斯《百年孤独》（节选）叙述角度及其效果。（第一人称、孩子视角）心理描写的方法

环境描写的作用

魔幻现实主义特点小说专题（四）

革命小说1.孙犁《荷花淀》

2.赵树理《小二黑结婚》

3.王愿坚《党费》诗情画意乡土气息革命小说小说专题（五）乡土小说1.

鲁迅《阿Q正传》2.

沈从文《边城》喜剧表象下的悲剧意味、幽默语言散文化小说时间小说专题教材文本第六周10.8-10.13如何读懂小说，整体把握小说文知识

部编版教材小说15篇第七周10.14-10.20小说环境《祝福》《林教头风雪山神庙》小说情节《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》第八周10.21-10.27小说形象《祝福》《百合花》人物心理《阿Q正传》《复活》《老人与海》第九周10.28-11.3小说语言特色（乡土）《荷花淀》《阿Q正传》《小二黑结婚》小说语言特色（幽默）《装在套子里的人》《祝福》《阿Q正传》小说叙事特征

《大卫科波菲尔》《老人与海》《百合花》《祝福》第十周11.4-11.10小说探究题型《百合花》《祝福》《促织》第十一周11.11-11.17乡土小说《百合花》《哦，香雪》《祝福》《荷花淀》《小二黑结婚》《阿Q正传》《边城》革命小说《百合花》《党费》《荷花淀》散文化小说《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《边城》魔幻小说《百年孤独》《促织》《变形记》

散文教材如何读懂散文，整体把握散文文体知识部编版教材散文7篇散文思路《荷塘月色》《故都的秋》散文词句含义《一个消逝了的山村》《为了忘却的纪念》《我与地坛》《记念刘和珍君》《故都的秋》散文技巧《荷塘月色》《故都的秋》《秦腔》《我与地坛》散文语言《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》散文形象《我与地坛》散文主旨《一个消逝了的山村》

精致管理，定具体做法三眼中有目标学科整体目标班级目标各层次学生的阶段目标每节课的教学目标（一）发挥教师的主导作用胸中有计划教研计划教学计划补弱计划资料编制计划学生活动计划手中有方法“大数据”“档案库”“帮扶卡”1、教师是备考质量保障的关键2.重视资料编制的导向作用资料组编特点：

见多识广、高标实效、全面有序

①强化课本复习，重视基础、考点全覆盖。

②精选习题。一是知识的高含量。二是思维的开放度。三是文化内涵的厚重性。3.指导建立错题题库及作文写作库。（1）教师错题本：反思教学

学生错题本：知错能改（2）作文写作库：

装订自己的作文，印象深刻。

教研高效课堂教研高质学案教研学生学情4.让教研活动成为成绩的助推力集体教研+一课一研的“1+4”教研活动小组分工明确，要求学案和能力训练要求重点突出语文素养能力分工1.阅读组4人2组

孙秋梅、张艳玲、

马园园、孙娜2.晚练组5人2组

高艳玲、刘冬梅、潘庆丽、冀常海、姜立虎3.早读组4人2组

董翠华、花娜娜、杨莉、李香学案分工：1.信息阅读组2人

高艳玲、刘冬梅2.文学类文本组2人孙娜、马园园、3.诗歌组2人

杨莉、李香4.语用组1潘庆丽5.作文组2人

董翠华、花娜娜第一人为小组组长。每个小组轮流出试卷讲评和二次过关，要求讲评课件不能只是粘贴答案，必须有对应知识点的讲解。文言文要有重要知识点梳理，印成讲义背诵检查。诗歌要有译文和赏析。作文要有分析和范文。5．制定目标，因人施教。建立“学生语文成绩档案库”，细化和分解成绩，

老师要做清醒的老师，学生要做明白的学生。培养学生的规范意识①听课的规范一备、二看、三听、四记、五用。②练习的规范限时训练、审题严谨、书写规范规范就是能力，规范就是效率，规范就是分数，规范就是突破！（二）培养学生良好的学习意识具体措施呈现阅读主题线3人物素材阅读主题线1：人文主题教材单元主题教考衔接必修上第一单元“青春的价值”2023北京卷；2022浙江卷；2021新高考2卷；2021全国乙卷第二单元“劳动光荣”2019全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”第三单元“工匠精神”2022

浙江卷“青年人才，工匠精神”第三单元

“生命的诗意”2020·全国卷Ⅲ“如何生活得更有意义”第四单元“家乡的文化生活”2020·新高考全国II卷“带你走近___”第五单元《乡土中国》第六单元“学习之道”作文：劝学新说2022北京卷“劝学新说”第七单元“自然情怀”作文：①“我仿佛第一次走过___”为题写一篇散文②选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文。暂未直接考必修下第一单元

“中华文明之光”作文：“顺应自然与保全天性”2024九省联考第二单元“良知与悲悯”第三单元“探索与创新”作文：“常识中的理”2024新课标II卷；2023四省联考；2022新高考2卷第四单元

“明辨与智取”第五单元

“抱负与使命”第六单元“觉醒与反抗”第七单元“不朽的红楼”2022年国考甲卷

移用化用独创第八单元

“责任与担当”作文：①阅读②底线阅读主题线2社会热点

早读目标

背诵基础知识（名句、成语、文言词语）及规范答题模板

准备材料：名句每日一练、成语易误讲义、高考文言文高频词详解、优秀例文讲义任务一：6:30——6:501.背诵《登岳阳楼》《无衣》《桂枝香.金陵怀古》+小说人物塑造手法知识点。2.背诵语境不合、词语重复类成语（要求能记住15个）任务二：6:50——7:053.背诵文言文高频词语第16个“夺”到第20个“赋”

4.背诵九省联考范文1：《仰观“交错带”，俯察世炎凉》（抽测过关）寄语：我将无我，奋力一搏总结1.课本复习稳扎稳打2.作文复习多线穿插3.阅读积累多点贯穿4.名句默写见缝插针5.眼中有人真抓实干6.考前指导针对实效7.假期安排合理有效

让规范生根，让落实发芽，让思维开花！0102策略制定：有据可依03策略执行：求真务实目

录复习计划：强基固本研读“新课标”，指导教学实践分析高考题，把握复习总方向分析考情学情，找准自身短板010203策略制定有据可依（一）研读新课标新课程的着力点是培养学生核心素养，新教材的突破点在于学科育人，新高考的目标导向是进一步推进素质教育。（二）分析高考题，找准复习总方向：

题型举例分析

2024新I卷4题：材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。方向指导：

①所有的内容理解题（信息类、文学类、古文、古诗词）都指向认真阅读文本内容。

②在必备知识的基础上，对核心价值、学科素养和关键能力提出了全新的考查要求：培根铸魂、个性发展、探究创新！5题：……结合材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。8题：文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？14题：王夫之强调李凌“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？16题：诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。

2024新II卷4题：《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分）5题：“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）8题：文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分）9题：文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）16题：如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）（三）分析考情，了解学情：从9月统考数据，了解本校学情概况

表一：客观题数据分析寿光一中客观题（21.62）1题2题3题6题7题10题11题12题15题22题2.382.332.832.530.72.772.111.561.452.96

考查侧面描写

古文内容概述古诗理解赏析

分析：选择题分差相对较小，第7题看起来简单,但是正答率最低，12和15题考查古诗文的理解或赏析，提醒我们一轮复习要细化基本概念的理解、判断、分析、运用，同时要在文本内容理解上多下功夫。表二：主观题数据分析（一）复习时间必修上册8个单元8月6日—8月26日必修下册8个单元9月2日—10月20日选必上册4个单元10月21日—11月10日选必中册4个单元11月11日—11月30日选必下册4个单元12月1日—12月20日复习计划强基固本（二）总体复习策略（1）用好课本，夯实基础。以五册课本内容为主载体，全面细致地复习知识点，把零散的知识点串成知识体系。关注单元学习指导、课后学习提示、单元学习任务，对课本知识进行无盲点复习巩固。（举例）（2）读写结合，克服短板。以课本中各种体裁的选文为载体，加强阅读理解与主观表达的训练。读写训练分专题进行：现代文专题、诗歌专题、文言文专题、阅读专题、作文专题，以读写结合的方式，提高学生语文素养。（3）教考衔接，以考促教。利用好考试反馈，精选试题，精讲精炼，引导学生在精练中找到解决问题的途径。（9月份考试分析放在此处）（三）具体复习策略①课内背诵和基本的语用题(成语、病句、排序等)贯穿整个复习阶段。②古诗文阅读重积累、归纳，利用高考文言文加强阅读训练。③信息类文本阅读涉及面要广，基本知识梳理归纳到位。④文学类文本阅读以散文、小说为主，引导学生从语言、手法、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。⑤作文：重审题、立意、结构（开头、结尾、主体段落），强调语言精炼、材料丰富，讲练结合。⑥双周一测：以测代练。一要注重错题重做，精讲精炼；二要注重考试作文改写、重写，重视素材（包括课本素材）的积累。010203现代文专题复习策略诗歌专题复习策略作文复习策略策略执行求真务实一诗歌专题复习策略1.课内诗歌：如何掌握？（1）诗歌背诵默写，人人过关。

利用默写本：保留每次默写改正的痕迹，避免重复犯错。反复检查易错点。一诗一学案：易错字挖空练，。（2）理解诗歌的内容，熟悉古典诗歌的常用艺术手法，提高鉴赏能力。（3）精选有代表性的诗歌，练习写作诗歌评论，提高审美鉴赏能力和表达交流能力。3.诗歌阅读现状分析：（1）考查重点：客观题都是考查对诗歌的“理解和赏析”。主观题题型各有创新，但内容理解和艺术赏析，依然是考查的主方向。（2）难度：24年比前两年，在设问上难度降低，但知识点考查更加细化。（3）学情：学生对艺术手法掌握相对较好，诗歌内容的解读能力弱。策略：采用“读写结合”方法，培养学生对诗歌的理解和赏析能力。（一）教学设计请将《闻锻》扩写成一段内容丰富的文字。扩写要求：（1）把自我代入作者与情境中，对诗歌内容进行还原，并体会作者的情感。（2）利用有效信息，包括朝代、作者、注解、标点等细微信息。（3）借助15题对诗歌的理解和赏析，但不完全依赖。（二）设计出发点：

学生对课本诗歌基本熟悉，内容解读易先入为主，不利于训练学生的思维能力，因此选用课外诗歌训练。古典诗歌读写训练以《闻锻》为例第一步，学生进行内容扩写。让学生自由解读，不做过多解释。解释多了，如同电影剧情被剧透，学生失去了自由探索的热情。让他们先尝试理解每一个字，如此锻炼学生深入阅读的能力。第二步：指导点评存在问题：（1）对15题选项过度依赖，先入为主，且照搬照抄。（2）思维僵化，很多同学落笔就是“意象+意境+情感+手法”，受传统题型影响深。（3）内容解读不细致，漏掉信息，或引起误读。如“惊愁耳”，多漏掉“愁”字的解读。（4）与课本知识断层，不能有效串联已有知识。如“万籁萧然”关联《项脊轩志》：“万籁有声，而庭阶寂寂……”\“斤”：斧头，关联《寡人之于国也》“斧斤以时入山林”第三步：反复打磨，升格提高以张亚慈作业为例：第一次：不会写，作业明显混乱，无章

法，完成时间约20分钟。第二次：指导后改写的作业，内容有了

条理，但缺少表达效果。第三次：能流畅地一气呵成，并加上了

自己的一些新见解。第四次：主动改写，写作非常流畅。第四步：进阶训练，诗歌赏析赏析，是在理解内容基础上的进阶，对我们的学生而言，长期受传统题型的影响，相比内容理解，赏析更容易。举例：张亚慈的诗歌赏析，一气呵成。

读懂诗歌7诗歌读写训练总结1.读写训练，选择陌生诗歌，倒逼学生理解诗文。2.学生读懂诗歌存在四大难题：（1）难以把“凝练性”的词语解读出来。（2）难以把“跳跃性”的语素调整回来。（3）难以把“含蓄性”的情感释放出来。结合诗歌的三大特点，进行逐一破解。（4）难以把前后内容关联起来。结合诗歌起承转合的结构特点破解。3.要正确看待学生的误读！学生的错误即使再多，也是有意义的。此时的解读，是一个动脑的过程。老师在学生的解读基础上指出存在的问题，并进行指导点拨，才会让诗歌阅读更有意义。4.设计雅俗共赏的学习活动，调动学生参与积极性。如改写成歌词、设计短视频脚本等，也可以学生自由设计，精选精炼。二现代文专题复习策略（一）重视课本内容知识复习。课本基础知识点拉网复习重视单元学习目标

单元研习任务课后学习提示

逐一检索练习。（二）读写结合，以读促写，体现阅读教学的“进阶性”。

现当代作家中最具深度的，一位是鲁迅，一位是史铁生，我们可以借助史铁生的《我与地坛》、鲁迅的《祝福》，对小说和散文两种文体进行浸入式阅读。此处，以《祝福》为例。教学设计：以《祝福》为例，进行读写结合训练《祝福》：读写训练第一梯度：让学生熟悉考题特点，学生自主命题，并能自

圆其说。

目标指向倒逼学生精读文本，

解决“读不深，读不细”的问题。第二梯度：审视全文，读写结合，以写促读。目标指向把问题放在整个阅读过程中，拆解传统“三要素”答题模版。第一梯度：学生精读文本（一）任务设计一：让学生熟悉考题特点，学习自主命题，并能自圆其说。

（二）设计出发点：仅老师洞悉高考的题型变化，是不够的；让学生明白考题的变化与动向，才能变被动“投喂”，为主动“觅食”。（三）课堂教学：学生了解考题，研读课文，创新拟题。第一梯度：学生了解考题，自主命题第一梯度：学生了解考题，自主命题第一梯度：学生了解考题，自主命题第二梯度：读写结合，以写促读。1.阅读写作一：

祥林嫂的一生，在“变”与“不变”中挣扎。请结合你对文章内容的理解，表达你的观点。以悼文的形式呈送祥林嫂。要求：独立思考，细致分析，合理联想，整体布局。

写作一点评：（1）问题较多，学生写得最多的几种类型是：内容扩写类，故事梗概类，漫谈类、人物简介类。发现问题，才能找到出路！（2）祥林嫂的“变”与“不变”，看似指向人物形象，实则用人物把情节串联起来，考查了学生理解和表达的综合能力。（3）多动脑思考，动手写作。阅读写作二：有人说，鲁迅是中国文学史上最优秀的“说书人”，你是否同意这个观点呢？请借《祝福》一文，谈谈你的看法。写作二点评：（1）解读目光较窄。此题是开放性