2024-2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第19课中东战争教学教案岳麓版选修3

PAGE第19课中东斗争1教学内容分析本课是岳麓版选修三第五单元《烽火连绵的局部斗争》的其次课，主要内容介绍了二战后烽火连绵的局部斗争之中东斗争。本课教材由三个部分组成，分别从巴勒斯坦问题的由来、历次中东斗争、艰难的中东和平进程等方面介绍了中东问题的由来和发展。课标要求为：了解中东斗争发展过程，相识中东问题的困难性和解决中东问题的艰难性。中东地区纷争的国家错综困难，教学时可以借用世界全图、中东地区图、巴勒斯坦地区图等典型的历史地图重塑学生对中东的时空意识。同时，课涉及的内容专业性强，较难理解，但同时这些内容和现实世界的联系较为亲密，网络上这类资料特别丰富，因此通过学生的自主学习，合作探究可以较好地化难为简，提高实效。2学情分析本课内容学生在初中已有涉及，且经过半年多的中学学习，高二学生具备基本的信息技术实力和肯定的阅读、分析、归纳、概括的实力；在学习过程中也积累了一些自主学习、合作探究的阅历。这都为本课的学习奠定了良好的基础。3设计思想自主学习、合作探究、学生通过思维导图课堂展示、师生点评补充。课前老师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。同时把班级学生分成三个大的学习小组，每个小组设计一个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作思维导图。课堂小组合作、探究探讨、修改思维导图；学生通过希沃授课助手当堂展示小组思维导图，依据“中东问题的核心巴勒斯坦问题由何而来？”“历次中东斗争的状况如何，中东斗争带来了什么后果？”“中东和谈经验了怎样的历程，中东和平为何如此艰难？”三大模块汇报成果；学生展示汇报后师生以本课内容的逻辑关系为主线进行适当补充点评完成本课学习，构建学问体系；最终头脑风暴：“中东问题路在何方？我为中东和平支一招”。4教学目标1.学问与实力：驾驭中东问题的由来，历次中东斗争的过程及带来的影响。了解中东问题的困难性和解决中东问题的艰难性，提升分析解决历史问题的实力。2.过程与方法：通过自主学习、合作问探究，体验团结协作的学习过程，学习合作探究的方法；通过历史比较了解历次中东斗争的异同，学习通过比较解决历史问题的方法。3.情感、看法与价值观：相识国际势力的插手是造成中东地区纷争困难性的重要缘由之一；了解中东问题，进一步相识斗争的根源和现实危急性，树立忧患意识与和平意识与酷爱祖国的情怀。5重点难点教学重点：五次中东斗争的发展过程。教学难点：了解阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综困难的冲突，相识中东问题的困难性和解决中东问题的艰难性.6教学过程6.1教学过程设计：6.1.1课前打算课前老师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。同时把班级学生分成三个大的学习小组，每个小组设计一个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作思维导图，完成导学案的问题。6.1.2教学活动活动1【导入】展示文字、图片材料导入同学们知道图片显示的哪个城市，它在哪个地区吗？——耶路撒冷，中东。展示材料：犹太圣经《塔木德》说：上帝给了世界特别漂亮，九分给了耶路撒冷。于是就有后人说：上帝给了世界特别哀愁，九分给了耶路撒冷。——百度百科据不完全统计，战后50多年来，全球共爆发160多次局部斗争和较大规模的武装冲突，其中40余起发生在中东，占总数的四分之一。——《当代世界学问200题》导言：中东是世界上最为动荡的地区之一，二战后，在半个多世纪的时间里，它始终沉醉在战火和鲜血中。中东问题，主要指阿拉伯国家和以色列的冲突。中东问题的核心则是巴勒斯坦问题。那么，①中东问题的核心巴勒斯坦问题由何而来？②历次中东斗争的状况如何，斗争带来了什么后果？（针对中东如此纷繁困难的问题，历史上人们是如何解决的？是斗争，还是和谈？）③中东和谈经验了怎样的历程，中东和平为何如此艰难？”“中东问题路在何方？为解决中东问题你有何妙招？”这节课，就让我们一起来到中东，探究原委。活动2【活动】主题一：中东问题的核心——巴勒斯坦问题的由来(中东问题的核心巴勒斯坦问题由何而来？)【老师说明本课活动规则】：这节课我们围绕对三个问题的探究绽开，请同学们依据课前的分组，围绕各组学习的主题绽开探讨，形成小组思维导图，各组产生一到两名名代表轮番汇报你们自主学习、合作探究的成果。首先，请第一小组同学。【第一组学生代表上台演示与讲解】：我们探讨的主体是：中东问题的核心——巴勒斯坦问题的由来。1、地理位置的特殊性。中东概念（地理位置）:该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离欧洲的远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。现在一般说的“中东”位于欧洲、亚洲、非三大洲的交汇点上，主要是亚洲西部一带。包括埃及、伊朗、伊拉克、以色列、科威特、黎巴嫩、巴勒斯坦、约旦、叙利亚、等17个国家和地区。总面积为740多万平方千米，人口约1.6亿。连接两洋三洲五海，战略位置特别重要。材料一：美国学者斯派克曼指出：“谁限制了边缘地带，谁就限制了欧亚大陆；谁限制了欧亚大陆，谁就驾驭世界命运。”这里的“边缘地带”几乎包括了整个中东地区。2、石油地位的重要性材料二“中东的自然资源特别丰富，波斯湾及其四周广阔地区隐藏着石油资源，有“石油海洋”之称。据统计，其隐藏量约占全世界的2/3以上。近几年来，中东地区石油产量约占世界总产量的2/5，出口量约占世界出口量的2/3。”3、宗教关系的独特性材料三：自古以来，世界上没有哪个城市可以象耶路撒冷那样，被投注那么多的信仰。身为三大宗教共同的“圣城”，它接受着来自全世界18亿教徒的顶礼膜拜，神圣不行方物。犹太教说，这是上帝赐给他们的土地，古代犹太王国的首都，城内锡安山上还有他们的宗教圣殿；基督教说，这是耶稣诞生、传教、牺牲、复活的地方，当然是无可替代的圣地；伊斯兰教说，这是穆罕默德夜游登宵倾听真主安拉祝愿和启示的圣城，有世界上最漂亮的清真寺。——余秋雨《千年一叹》4、民族冲突的困难性、大国争夺的激烈性。材料四：历史上犹太人和阿拉伯人都在巴勒斯坦地区居住过。①公元前1025年，犹太人建立希伯莱王国。之后分裂为两个国家，北部称以色列王国，南部称犹太王国；②公元1世纪时，犹太人国家被罗马帝国灭亡，之后犹太人举背井离乡流散到世界各地。从今结束了犹太民族主体在巴勒斯坦生存的历史。③公元7世纪，穆罕默德创立了伊斯兰教，并建立了统一的阿拉伯帝国，公元637年巴勒斯坦并入阿拉伯帝国，形成了信奉伊斯兰教的巴勒斯坦阿拉伯人。此后他们成为这块土地的主子。④1518年，巴勒斯坦被纳入奥斯曼帝国的版图，直至一战结束。⑤19世纪末20世纪初，犹太复国主义运动兴起，并得到英国和美国的支持。5.联大决议的争端性材料五：1947年，联大不顾阿拉伯国家的反对，以美苏等33国赞成、阿拉伯国家13票反对、英国等10票弃权通过了１８１号决议。规定：英国于1948年8月1日之前结束在巴勒斯坦的委任统治，并撤出其军队；两个月后，在总面积2.7万平方公里的巴勒斯坦的土地上建立两个国家，即阿拉伯国和犹太国。依据分治决议的蓝图，阿拉伯国国土11203平方公里，约占当时巴勒斯坦总面积的43％，人口中阿拉伯人为72.5万人，犹太人为1万人；犹太国国土为14942平方公里，约占巴勒斯坦总面积的57％，人口中阿拉伯人为49.7万人，犹太人为59.8万人。决议还规定：成立耶路撒冷市国际特殊政权，由联合国来管理。——百度百科提示：决议前的阿拉伯人占巴勒斯坦人口的2/3强，得到43%的土地；犹太人人口仅占1/3，在联合国第181号决议起草时犹仅拥有当地6%的土地，却得到了57%的沿海土地，土地肥沃，淡水资源足够。学问点总结：一、中东问题的核心——巴勒斯坦问题的由来(1)（中东）地理位置的特殊性：欧、亚、非三洲的交通要道（连接两洋三洲五海，战略位置特别重要。）(2)石油地位的重要性：（中东）盛产石油，是“石油海洋”。(3)耶路撒冷的独特性：犹太教、基督教、伊斯兰教的共同圣地。(4)民族关系的困难性、大国争夺的激烈性：“阿拉伯世界”里重建犹太国家。19世纪末，巴勒斯坦已是阿拉伯人的居住地，而英美两国大力支持“犹太复国运动”。（大国干涉）(5)联大决议的争端性：1947年，联合国大会通过明显有利于犹太人的关于巴勒斯坦分治的决议，引起阿拉伯人的反对。活动3【活动】主题二：历次中东斗争(针对中东如此纷繁困难的问题，历史上人们是如何解决的？是斗争，还是和谈？历次中东斗争的状况如何，斗争带来了什么后果？)过渡：针对中东如此纷繁困难的问题，历史上人们是如何解决的？是斗争，还是和谈？斗争带来了什么后果，和谈又有哪些阻力？（很明显他们首先选择了斗争）1、中东斗争：是二战后在中东巴勒斯坦及其四周地区，以色列同阿拉伯国家之间进行的斗争。自1948年到1982年共爆发5次较大规模斗争。这些斗争，是阿拉伯国家同以色列之间民族冲突激化的必定结果，也是前苏联与美国争夺加剧、阿拉伯各国人民反对新老殖民主义和霸权主义的斗争尖锐化的表现。2、概况：战次又称起因参战国结果第1次1948年巴勒斯坦斗争以色列建国埃等国VS以以获成功第2次1956年苏伊士运输河斗争埃及收回运输河埃VS英法以埃及成功第3次1967年六日斗争以色列突然攻击埃叙约VS以以占埃叙领土第4次1973年十月斗争埃叙收复失地埃叙VS以埃叙夺回部分土地第5次1982年黎巴嫩斗争打击巴解总部巴解黎叙VS以以成功3、影响：(1)斗争阻碍了中东地区社会、经济、文化的发展，给当地人民带来灾难。(2)以色列占据了巴勒斯坦的几乎全部领土和其他阿拉伯国家的部分领土，同时，阿拉伯邻国始终不承认以色列在中东的合法地位。(3)阿拉伯国家和巴勒斯坦也无法通过斗争收复失地。活动4【活动】主题三：艰难的中东和平进程(中东和谈经验了怎样的历程，中东和平为何如此艰难？)斗争毫无疑问是粗暴的、残酷的解决争端的方式，而且它很难从根本上解决问题，于是在适当的时机，和谈成为解决争端的美妙选择，但和谈的道路，和平的道路注定不平坦。1、和平进程(1)埃以言和：①第四次中东斗争后，在1977年埃及总统萨达特访问耶路撒冷谋求和平谈判；②1978年，在美国倡议下，美、埃、以三国首脑在美国戴维营签署《戴维营协议》，开启了中东和平进程；③1989年，以色列将占据的埃及土地全部归还；(2)巴以和谈:①80年头（第五次中东斗争结束后）巴解组织提出“以土地换和平”原则。②1993年巴以双方在美国签署和平协议即《奥斯陆协议》，这是中东和谈的重大突破。③2003年，联合国、欧盟、美国、俄罗斯宣布了分阶段实现中东和平的“中东路途图”安排，巴解组织和以色列分别表示接受这一安排。但是，中东和平进程异样艰难。2、和谈的阻力：①1981年萨达特被埃及伊斯兰教极端分子暗杀。②1995年，推动巴、以和解的以色列总理拉宾被犹太极端分子刺杀身亡；此后，右翼的利库德集团驾驭了以色列的政权，在中东问题上实行强硬看法。材料六：2000年9月，以强硬派领导人沙龙强行进入伊斯兰圣地阿克萨清真寺，引发了一场旷日长久的巴以流血冲突，特殊是2001年3月沙龙政府上台以后，由于沙龙实行了一系列强硬政策，巴勒斯坦一些激进组织针对以色列人制造了一系列“恐怖活动”，致使以色列实行了剧烈打击报复，巴以双方陷入报复与反报复的恶性循环……材料七：以色列建立大批定居点，中东和平“路途图”，陷入逆境：手中拿着的地图是“中东和平路途图”,挡在路上的房子门前树立的标示为:以色列定居点.原载美国《费城每日新闻》【活动】结合材料和所学学问，分析解决中东问题的艰难性表现在哪些方面？1、历史遗留问题太多，民族因素、宗教因素困难；2、耶路撒冷地位、犹太人定居点、难民回来、边界划分、水资源安排等详细问题上的针锋相对；3、巴勒斯坦内部“以暴抗暴”的活动和以色列“以暴制暴”的军事镇压,造成双方仇视；4、不同政治派别的分歧使和平进程面临挑战；5、大国插手中东事务,希望朝着有利于自身的方向发展。6、极端民族主义和恐怖分子的兴风作浪；活动5课堂拓展：头脑风暴：“我为中东和平支一招”。(“中东问题路在何方？我为中东和平支一招”。)1.假如你是联合国秘书长，你会怎么做？2.假如你是美、中等大国，你会怎么做？3.假如你是阿拉伯国家或以色列国家的领导人，你会怎么做？4.请以中学生的身份思索，我们可以做些什么？小结：只有通过政治途径,用和平方式才能解决；调解要全面公正合理，须要国际社会共同努力；解决巴以冲突的钥匙在巴以手中，巴以双方要增加相互间的理解和信任；转变教化观念，放下手中的武器，每一步要面对孩子，播下和平的种子；打击防止极端民族主义和恐怖分子兴风作浪……活动6课堂总结回顾历史，错综困难的冲突，造成了错综困难的中东问题，五次中东斗争没有解决中东问题，却造成了两败俱生，造成了该地区发展的阻碍；放眼现实，哈马斯的人体炸弹带来了大量无辜平民的伤亡。因而，我们必需冷静思索，人类原委应当怎样相处，怎样面对冲突。如美国学者塞缪尔·享廷顿在《文明的冲突与世界秩序的重建》所言：“文明的冲突在今后将愈来愈重要。世界将很大程度上由七八种主要文明群体（西方文明、儒教文明、日本文明、伊斯兰文明、印度文明、斯拉夫东正教文明、拉丁美洲文明以及非洲文明）的相互作用而演化”。“当前的冲突核心将是西方与儒教-伊斯兰文明之间的冲突。”“在可预见的将来不会有普遍文明的一统天下，而是一个不同文明集团共存的世界。因此，每一种文明都要学会与其它文明共存。”最终我想依旧借用犹太圣经《塔木德》中的名言来结束本课：愿巴以度尽劫波兄弟在，相视一笑泯恩仇；愿耶路撒冷远离“九分哀愁”，恒久拥有上帝赐予的“九分漂亮”。【作业】：课堂作业：探究美以关系为什么会发展到如此地步呢？材料一美国在很多场合都强调对以色列的生存与平安担当责任，这在当代国际关系中是不多见的。对以色列来说，在它作出重大对外政策之前，总要征得美国政府的认可和同意。材料二美国给以色列的救济包括经援和军援，超过了任何一受援国。据粗略统计总额突破400亿美元。材料三资料与数据：①一些犹太人在美国联邦政府、州政府中担当要职。如美前国务卿基辛格、司法部长里维、联邦储备银行董事长伯恩斯和经济顾问委员会主席格林斯潘都是美国政策的干脆策划者。②社会经济生活中的重要地位：20世纪70年头末，犹太资本家限制了美国25％的钢铁工业，90％的皮革工业，60％的食品加工业和40％的影视消遣业。③拥有众多的杰出人物：在获得诺贝尔奖的美国人中28％是犹太人；把美国带入核时代的犹太人科