2024-2025学年高中语文第二单元第6课芣苢插秧歌提升练习含解析部编版必修上册

PAGE14-第6课芣苢插秧歌eq\a\vs4\al\co1(基础知识)1．下列加点字的注音有误的一项是()A．芣苢(fúyǐ)蓑衣(suō)抛秧(pāo)B．掇之(duō)肩胛(jiǎ)兜鍪(máo)C．捋之(luō)半霎(shà)折腰(zhé)D．袺之(jié)襭之(xié)莳田(shì)2．下列加点词语的说明，有误的一项是()A．芣苢：车前草采采：采集兜鍪：古代战士戴的头盔B．薄言：都是助词，无义有之：取得，获得唤渠：代词，他C．袺之：提起衣襟兜东西朝餐：早饭；吃早饭半霎：极短的时间D．襭之：把衣襟扎在腰带上兜东西莳：栽种匝：遍；满3．下列词语的书写不完全正确的一项是()A．薄言掇之缀满枝头啜汤笔耕不辍B．哀鸿遍野衰草离披蓑笠赤胆忠心C．刹那芳华杀羽而归霎时钩戟长铩D．绕树三匝搬石砸脚雏鸭焦眉皱眼4．下面各项中加点词与例句加点词意义和用法相同的一项是()例句：采采芣苢，薄言袺之A．儿已薄禄相B．不宜自暴自弃C．日薄西山D．薄言有之5．下列文学常识说法有误的一项是()A．《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。B．杨万里与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。他的诗歌大多描写自然景物，创建了语言浅近明白、清爽自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。C．七言律诗是中国古代诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴，起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐时进一步发展定型。D．七律格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，四联都要求对仗。6．下列各项中，加点词用法完全相同的一项是()A．薄言有之此人一一为具言所闻B．言和而色夷成一家之言C．秧根未牢莳未匝绕树三匝D．小人比而不周朋比为奸7．下列各项中所含词类活用现象和例句完全相同的一项是()A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，古称“诗三百”。B．“风”“雅”“颂”是《诗经》的三部分，其中“雅”是《诗经》中的精华部分；“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法，后人把它们合称为“诗经六义”。C．我国文学史上一直“风”“骚”并称。“风”就是指《诗经》中的“国风”，“骚”是指屈原的代表作《离骚》。“风骚”是指我国古代文学的现实主义和浪漫主义传统，后代也用“风骚”泛指文学。D．《诗经》又简称《诗》，《尚书》又简称《书》，“五经”指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。关键实力综合练进阶训练其次层：思维发展与提升eq\a\vs4\al\co1(文本阅读)(一)阅读下面这首诗，完成后面的问题。硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．“黍”“麦”“苗”分别指黄米、麦子和未成熟的庄稼苗，从中可见奴隶主无所不贪的特点。B．“三岁贯女，莫我肯德”表明奴隶们对“硕鼠”的为富不仁已忍无可忍。C．“硕鼠硕鼠，无食我黍”以奴隶们向“硕鼠”的祈求，表现出“硕鼠”贪欲凶残的本性。D．这首诗深刻反映了奴隶时代的阶级对立，表现了劳动者们的抗拒精神。2．这首诗主要运用了哪种表现手法？在结构上采纳了什么形式？请结合诗句，分析它们各自的表达效果。答：(二)阅读下面这首诗，完成后面的问题。夜寒独觉杨万里儿啼惊觉梦中身，恰则华胥政【注】问津。脚到五更偏作冷，老来万事不如人。若无窗月谁相伴，听尽鸡声不愿晨。尚有布衾寒似铁，无衾似铁始言贫。【注】华胥政：黄帝梦入华胥仙国。该国百姓听任自然，甚为自得。后遂用“华胥梦、梦华胥、华胥路、华胥境、华胥国、华胥政”等指梦境、仙境。3．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．诗的第一句写小儿啼哭惊扰了自己的美梦，对小儿啼哭表现出了烦躁的心情。B．“恰则华胥政问津”运用典故，反衬出诗人现实境况艰辛、生活不如意的境况。C．“老来万事不如人”是诗人“脚到五更偏作冷”的干脆感叹，表现出诗人内心的凄凉。D．“若无窗月谁相伴”以窗外明月烘托出孤寂的氛围，以“谁相伴”抒发内心的孤独。4．这首诗刻画了一个什么样的人物形象？请结合全诗作简要分析。答：(三)阅读下面这首诗，完成后面的问题。君子于役①《诗经》君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘②，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月，曷其有佸③？鸡栖于桀④，日之夕矣，羊牛下括⑤。君子于役，苟无饥渴？【注】①役：徭役或兵役。②埘(shí)：在墙上凿洞修成的鸡窝。③佸(huó)：会面。④桀：这里指供鸡栖息的横木。⑤括：义同“佸”，这里指牛羊聚集在一起。5．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．这是一首很朴实的诗，以重章叠句的手法来推动情感的抒发。B．每节开头，都是男主子公用简洁的语言说出的内心独白。C．主子公带着叹息问出了“曷至哉”：究竟什么时候才能回来呢？D．本诗抒发了思妇对久役不归的丈夫的思念之情，反映了斗争或劳役给家庭带来的苦痛。6．本诗描绘了一幅什么样的画面？请结合全诗分析。答：eq\a\vs4\al\co1(名句名篇默写)7．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：，。(2)《芣苢》一诗中，“采采芣苢，。采采芣苢，”是对采摘过程的细腻视察。(3)《芣苢》一诗中，“采采芣苢，。采采芣苢，”是对收工时满载而归的叙写。(4)《插秧歌》一诗中运用比方示意抢插稻秧就像一场惊慌的战斗，突出了农忙抢种的两句是：，。(5)《插秧歌》一诗中描写家人送饭让歇一会儿却无人答话，劳作者连抬头看一眼的工夫也没有的两句是：，。(6)《插秧歌》一诗中模拟田夫口吻回应送饭人的两句是：，。学科素养升级练进阶训练第三层：审美鉴赏与创建＋文化传承与理解eq\a\vs4\al\co1(语言文字运用)阅读下面的文字，完成1～3题。山水画意境的产生，()于思想感情。①，又与对客观事物相识的深度有关。要深化全面地相识对象，()身临其境，长期视察。齐白石画虾，就是在长期视察中，在不断表现的过程中，对虾的相识才渐渐深化了，也()对事物的相识全面了，达到“全马在胸”“心中有数”“白纸对青天”“造化在手”的程度，()把握对象的精神实质，给予对象以生命。对客观对象不熟识或不太熟识，就肯定画不出好画。写景就是为了写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里是很明确的。无论写诗或者作画，都要求站得高于现实。这样来相识、视察现实，就可能全面深化。毛泽东《沁园春·雪》开头两句“千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思想的高度境界。山水画不强调“光”，而是留意表现长期视察的结果。②，在山水画家看来，早晨八点钟或中午十二点，都不是重要的，重要的是表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上画松树，朝朝暮暮长期视察，画松“凡数万本，始得其真”。一位画家出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能走马观花，不行能深刻相识对象，更不行能创建意境。一棵树、一座山，③，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更加显明，木然地画画是画不出好画的。一个山水画家对所描绘的景物，肯定要有剧烈的、真挚的、朴实的感情，有的画家没有深刻感受，没有表达自己亲身感受的剧烈愿望，总是重复别人的，就不会有意境的独创性。1．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是()A．有赖须要只要就能B．依附必需只要就能C．有赖必需只有才能D．依附须要只有才能2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．无论写诗还是作画，都要求站得高于现实。这样来视察、相识现实，才可能全面深化。B．无论写诗或者作画，都要求站得高于现实。这样来视察、相识现实，就可能全面深化。C．无论写诗还是作画，都要求站得高于现实。这样来相识、视察现实，就可能全面深化。D．无论写诗或者作画，都要求站得高于现实。这样来相识、视察现实，才可能全面深化。3．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。①②③4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。桥从《诗经》里延长开来，横跨在岁月的河流上，①，仰看日月星宇，承载着全部人的脚步，谦卑地迎来送往。任时间的流水从脚下消逝，让胸膛里带着菜花香的习习河风，去抚慰岁月的苍凉。桥下是潺潺流水，水中是参差荇菜，古代的月亮照着今人。谁是那窈窕淑女？②？谁还在溯游从之，寤寐求之？谁还在水边寄予着相思？走进水乡，不经意，③。5．下面是某中学“汉服成人礼”中“及笄礼”打算工作的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述精确，语言连贯，不超过100个字。答：eq\a\vs4\al\co1(拓展阅读)(一)阅读这首诗，完成后面的问题。元日田家[唐]薛逢南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。蛮榼①出门儿妇去，乌龙②迎路女郎来。相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林③因宦别，一官轻是十年回。【注】①蛮榼：酒器。②乌龙：晋朝时，民俗以“龙”字为家犬命名。后世以乌龙泛指犬。③士林：此处指读书人。6．下列选项中对这首诗分析不正确的一项是()A．本诗的标题中，“元日”点明白写作诗歌的时间，“田家”点明白诗歌的内容。B．诗歌前三联写出当地淳朴的民风，元日百姓的生活喧闹却又不失田园生活特有的安静。C．“但”字写元日这一天百姓相逢之后只彼此祝愿健康长寿，也暗含了诗人对自己的告诫。D．“暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。7．本诗表达了作者哪些情感？请简要分析。答：(二)阅读下面这首诗，完成后面的问题。癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。8．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。B．诗人亲自参加田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容激励农人们主动从事劳动。C．“虽未量岁功，既事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。9．“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？答：(三)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。初发太城留别田父①范成大秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨。行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思。流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社②。【注】①诗人题注：西蜀夏旱，未行前数日连得雨，父老云：“今岁又熟矣！”太城：成都。②社，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。10．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．第一联写诗人将要远行，与田父离别难舍之情，也突出为秋苗未栽种而忧苦。B．第四句中的“竞”字，写出田翁们争着告知诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。C．第五、六句写诗人的兴奋及缘由：田翁们不必再为收成愁虑，可以安心生活了。D．全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人对农事和农夫生活的深切关切之情。11．请赏析最终一联“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。答：第6课芣苢插秧歌必备学问基础练1．解析：兜鍪(móu)，古代打仗时战士所戴的头盔。答案：B2．解析：采采：茂密的样子。答案：A3．解析：杀羽而归—铩羽而归。答案：C4．解析：例句和D项均属语助词，无实义，主要起补充音节的作用。A.形容词，微，少；B.动词，轻视；C.动词，迫近。答案：D5．解析：“四联都要求对仗”说法有误，仅中间两联要求对仗。答案：D6．解析：A.助词，无实义/动词，说；B.名词，言辞/名词，著作，书籍，学说；C.遍，满/周，绕一圈；D.动词，勾结。答案：D7．解析：“风”是《诗经》中的精华部分。答案：B关键实力综合练1．解析：“祈求”说法不当，应当是“奴隶们对‘硕鼠’残酷剥削的罪恶行径的揭露和斥责”。答案：C2．解析：(1)表现手法上，本诗采纳“比”的手法，把奴隶主比作贪欲可憎的大老鼠，不仅形象地刻画了剥削者的丑恶面目，还揭示了他们的凶残本性。(2)结构上，本诗最大的特点是每句四字，重章叠句，反复咏唱。每章的前四句重在揭露和斥责奴隶主的残酷剥削，后四句重在表现劳动者们对美妙生活的追求。重章叠句的普遍作用是增加诗歌的音乐性和节奏感，读来朗朗上口；开拓诗歌意境，丰富诗歌内容，有利于感情的抒发。答案：(1)通篇采纳“比”的手法，把剥削阶级比作偷吃劳动果实的大老鼠，活画出他们可憎可鄙的贪欲嘴脸。表达效果：揭露了剥削阶级的凶残本性。(2)重章叠句。表达效果：①增加了诗歌的音乐性和节奏感；②开拓了诗歌的意境，丰富了诗歌的内容；③使抒情更加有力，剧烈地表达了奴隶们对剥削阶级残酷剥削的罪恶行径的揭露和斥责。(结合诗歌内容分析即可)3．解析：A“对小儿啼哭表现出了烦躁的心情”错误，从下文的境况可以看出诗人惊觉不完全是因为小儿啼哭，因此对小儿啼哭并无烦躁的心情。答案：A4．解析：本题考查的是对诗歌中人物形象的分析，要留意结合诗歌中诗句进行分析。诗人用“梦中身”“谁相伴”点明白客居他乡的身份；用“老来万事不如人”感叹自己年老体衰；用“听尽鸡声”表达出内心的孤独；用“布衾寒似铁”写出了生活的贫困。答案：刻画了一个客居他乡，年老体衰，孤独贫困的老人形象。诗人用“梦中身”“谁相伴”点明白客居他乡的身份；用“老来万事不如人”感叹自己年老体衰；用“听尽鸡声”表达出内心的孤独；用“布衾寒似铁”写出了生活的贫困。5．解析：B项，“都是男主子公……的内心独白”理解有误，本诗写妻子思念在外服役的丈夫，是女主子公的内心独白。答案：B6．解析：本诗通过刻画日常生活细微环节，点染思妇家庭生活的情景与其思夫的气氛，用黄昏的群鸡归窝、羊牛下山归栏的情景，衬托出女主子公对远方服役的丈夫的思念之情。答案：①日暮黄昏，牛羊下山，群鸡归窝，思妇思念久役不归的丈夫。②运用衬托手法，以禽畜归家衬托女主子公对久役不归的丈夫的思念之情，情景交融，更见情浓。7．解析：留意题干要求，必需一一对应，这就要求平常必需对诗句理解分析到位；其次留意关键字的正确书写。答案：(1)采采芣苢薄言采之(2)薄言掇之薄言捋之(3)薄言袺之薄言襭之(4)笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛(5)唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答(6)秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭学科素养升级练1．解析：有赖：意思是要依靠，往往与“于”连用。依附：附着在其他事物上；也指依靠或从属。句子指山水画意境的产生，要依靠于思想感情，故用“有赖”更符合语境，故解除BD。须要：强调对可见可感物件的要求，主体与客体之间有着要求与被要求，运用与被运用关系。必需：事理上的必要和情理上的必要，副词，有强调的语气，多作状语。句中指要深化全面地相识对象，在情理上就肯定要身临其境。故用“必需”更符合语境，故解除AD。只要：表示具有充分的条件，往往与“就”“就能”搭配。只有：唯有，仅有，连词，表示必需的条件，下文与用“才”“方”等词语呼应。句中对事物的相识全面并达到肯定的程度，是“把握对象的精神实质，给予对象以生命”的必要条件，而不是充分条件，故用“只有……才能”，故解除AB。故选C。答案：C2．解析：画波浪线的句子有两处语病，一是“无论……或者”搭配不当，应改为“无论……还是……(都)……”，故解除BD。语病二是依据“都要求站得高于现实”，说明句子强调必要条件，故“就可能全面深化”的“就”运用不当，因为“就”表示充分条件，应将“就”改为“才”，据此解除BC。故选A。答案：A3．解析：第一处，依据后句的“又与对客观事物相识的深度有关”，说明横线上须要补充主语对象；又依据前句“山水画意境的产生……于思想感情”的内容和句式，可推出答案。其次处依据“山水画……而是留意表现长期视察的结果”“像五代画家荆浩在太行山上画松树，朝朝暮暮长期视察”可知，后文画松是对前文“留意表现长期视察的结果”的举例阐释，由此可推出答案。第三处依据前文“重要的是表现松树的精神实质”“一棵树、一座山……经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更加显明”可知，句意强调经过画家思想感情的夸张渲染，能创建更显明的意境，更表现物的精神实质，据此可推出答案。答案：①而思想感情的产生②拿画松树来说③观其精神实质4．解析：依据瞻前顾后原则，①空后有“仰看”，那么第一个空应与“俯”有关，后面还有“桥下是潺潺流水”，说明是听水声，故用“俯听流水淙淙”。其次空前面内容与《关雎》有关，前一句为“谁是那窈窕的淑女”，那么这句应是“谁是那在水一方的伊人”。第三个空，结合上文，“走进水乡，不经意”，该是总结，可填写“就走进古人为今人设计的梦中”。答案：示例：①俯听流水淙淙②谁是那在水一方的伊人③就走进古人为今人设计的梦中5．答案：及笄礼打算工作首先须要落实参礼人员，参礼人员包括主子、笄者、正宾、帮助正宾的赞者以及若干观礼者；人员确定后，要选好场地；随后打算好及笄所须要的服饰、礼器以及相应的音乐曲目。6．解析：A项，“‘元日’点明白写作诗歌的时间”错。诗中写的是百姓元日的情形，不肯定是诗人写诗的时候。答案：A7．解析：本题考查鉴赏诗歌的思想情感，在读懂诗的基础上做题。本诗写于作者被贬四川之时，但全诗并未有愁怨之情。首联写南村北村雪后初晴、红梅映雪的美景。早晨，家家户户打开家门欢庆元日，一派祥和之景。颔联“蛮榼出门”“乌龙迎路”，写少男少女携带了美酒去串门，狗儿欢快地迎接客人的到来，表达了诗人对田园生活的艳羡之情。颈联写人们相遇之后只相互问好，祝愿长