第六单元名著导读《简 爱》复习课设计 统编版语文九年级下册

九下《简·爱》一轮复习课教学设计【课标分析】1.了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，品味作品中富于表现力的语言。3.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，构建阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。【教材分析】《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作者以诗意与哲理的笔触，描写了资产阶级知识女性简•爱的成长历程。小说展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的自尊、自重的妇女形象。【学情分析】九年级的学生，对于阅读名著已经有了一些阅读经验。但是在名著阅读中阅读能力和阅读水平不一。因为是一轮专题课，学生是已经读过名著，但是对于其中考点、知识梳理还不够明确甚至会有部分同学遗忘。通过内容的梳理，经典情节的赏析及真题训练等指导，学生能够比较有方法、有效率阅读，提高运用的能力。【教学目标】1.通过绘制人物经历路线图理清故事脉络。2.重温经典情节，分析人物形象，明确小说主题。3.用勾连的思维串联名著知识点，提高知识运用能力。【教学重点、难点】教学重点：重温经典情节，分析人物形象，明确小说主题。教学难点：用勾连的思维串联名著知识点，提高知识运用能力。【教学过程】一、构建动场你的气质里，藏着你读过的书。阅读名著如同与名师大家们携手共游，可以大大提升语文能力和人文素养。本节课，我们就以《简·爱》为例，探讨名著复习的方法。七嘴八舌话复习：老师想问问大家，针对于名著的复习，你觉得要从哪些方面入手呢？明确：（文学常识、故事情节、主要人物及性格、人物与情节关联、精彩片段要记忆、整体感悟评价品味等）。屏幕出示中考真题，明确考点《简爱》高频考点：1.小说内容2.人物形象3.小说主题4.文学常识课前小测首先看到文学常识部分，我们来检测一下同学们的掌握情况如何。（点同学上黑板写人名）《简·爱》是一部带有自传色彩的长篇小说，作者为19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特，著名的勃朗特三姐妹分别为：夏洛蒂·勃朗特，艾米莉·勃朗特，安妮·勃朗特，她们的代表作分别为《简·爱》《呼啸山庄》《艾格妮丝·格雷》总结：（点出第一个锦囊妙计）名著复习第一招：基础知识要牢记。【设计意图】以此复习名著的基础知识，相关的文学常识，初步回忆简爱的简易知识点。自主学习、交流探究【活动一】梳理人物经历路线图理清故事脉络过渡语：《简爱》是一部带有自传色彩的长篇小说，随着时间的推移和地点的转换，简爱这个人物形象在不断丰满。我们就以作品中的地点为主线，梳理故事情节，并请你为大家讲述故事。具体要求：1.回忆小说内容，补充相关事件2.独立完成，时间3分钟3.根据经历路线图，为大家讲述故事父母去世，寄居舅妈家盖茨海德府反抗表兄被关红房子将被送洛伍德学校洛伍德学校结识海伦被校长羞辱谭波尔小姐帮助澄清海伦因伤寒去世简爱在校做老师谭波尔小姐结婚离开桑菲尔德庄园当家庭教师与罗切斯特相遇交谈深夜笑声与房中救火宴会与算命直面真心互表爱意答应求婚揭秘已婚婚礼受阻悄然出走离开真爱沼泽山庄被圣约翰兄妹所救当小学老师平分遗产拒绝圣约翰求婚离开山庄追求真爱桑菲尔德庄园芬丁庄园田庄烧成废墟得知罗切斯特残疾找到罗切斯特两人终成眷属总结：（点出第二个锦囊妙计）名著复习第二招：情节事件了于心【设计意图】活动一的设计主要是通过梳理人物人生经历路线图，抓取提炼主要信息，回顾复习整本书的内容情节，并由学生根据情节讲述故事，真正掌握简爱的故事内容，完成教学目标1。【活动二】重温经典情节感知人物形象任务一：过渡语：这部小说的主人公简爱具有怎样的形象呢？阅读选段，在旁边做批注，揣摩简爱形象，并同桌两人演绎情节。具体要求：1.先独立阅读做批注2.同桌交流分享，并选择一个情节进行演绎，揣摩人物形象，全班交流。（选段一）“我很高兴，你幸好不是我的亲人。我这一辈子绝不会再叫你一声舅妈，我长大后也绝不会来看你。要是有人问我喜不喜欢你，问我你待我怎么样，我就说，我一想起你就觉得恶心，你待我残酷到极点。”“很了不起。人家对你好，你也对人家好，这正是我一直想要做到的。要是大家对那些残暴不公的人一味宽容顺从，那坏人就要任着性子胡来了。他们就不再有什么顾忌，也就永远不会改好，反而会越来越坏。当我们无缘无故挨打时，我们一定要狠狠回击。我要说我们一定得这样——要狠狠回击，好好教训教训打我们的人，要他永远不敢再这样打人。”运用了大量的心理、语言描写，抒发了面对不公等的待遇，简爱的内心充满了愤懑、痛苦、委屈。同时也体现了她具有反抗精神、勇敢、倔强的品质。（选段二）当罗切斯特为了试探简而假意要娶某贵族小姐时，简怒道：“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是以血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等———本来就是如此！”这段话是简爱发自内心为精神平等观念的辩护，她追求平等，时刻不忘自尊自爱，才为自己赢得了平等的目光、平等的爱情。（选段三）“你以为,因为我穷,低微,不美,矮小,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!——我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富,我就要让你感到难以离开我,就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话,并不是通过习俗,惯例,甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话;就像两个都经过了坟墓,我们站在上帝脚跟前,是平等的——因为我们是平等的!”简·爱在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先生的爱意。问：简爱还有哪些形象呢？我们将思维导图补充完整。任务二：合作探究：除了简爱小说中还有哪些人物令你印象深刻？勾连典型情节说说具体表现，绘制思维导图或表格进行展示。具体要求：1.人物形象要全面，用关键词勾连具体情节。2.小组合作，组长负责分工，全班展示。3.时间5分钟。明确：罗切斯特（1）富有情趣、品味不凡（2）外表冷漠孤傲，内心却善良多情海伦（1）宽容忍让，以德报怨（2）善良，有着博大的胸怀里德太太（1）固执、刻薄、冷酷、愚蠢（2）知错能改圣·约翰（1）善良（2）执着、坚定，能吃苦耐劳，有明确的人生追求目标，富有同情心和牺牲精神

总结：（点出第三个锦囊妙计）名著复习第三招：人物形象是主线【设计意图】活动二的设计让学生在文本对话与交流中真正走近人物、理解人物，甚至是与人物同呼吸共命运。有感情朗读的训练，应该是语文教学必不可少的一环。同时运用一定的方法梳理相关知识点，完成教学目标2。过渡语：从不同阶段简爱表现出的特点，我们看到了一个平凡少女的成长。同时代的列夫托尔斯泰曾说过这样一句话：人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽。简爱也是这样一个人。她早已成为女性自尊自爱、争取人格独立、精神平等、勇于追求幸福爱情的代表。那么同样身为人格独立的简爱和作者夏洛蒂·勃朗特有何种联系呢？【创作背景】《简·爱》发表于1847年，当时的英国已是世界上头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。而在这种背景下，夏洛蒂·勃朗特却写出了《简·爱》。作者在简爱的身上实现了自己的人生理想，通过艰苦的奋斗，她保有独立的人格和婚姻自主的追求，并且彰显了人的价值。她也给我们留下一句名言：人的价值=尊严+爱。总结：（点出第四个锦囊妙计）名著复习第四招：主题思想要牢记【活动三】名著面对面寻找勾连点如果名著中的人物可以穿越见面，沈琼枝能和简爱能成为好朋友吗？请你结合内容说说理由。出示《儒林外史》片段，研读：“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！（自尊自爱）他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门，把我悄悄的抬了来，当做娶妾的一般光景？（不卑不亢、勇敢、有反抗精神，不愿屈尊辱节低伏做小）我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书拿出来与我看，我就没的说了！（追求自由、平等、有独立人格）交流总结：沈琼枝并没有像其他传统的妇女那样三从四德，而是活出了自己的独有风采。在那样的男尊女卑的时代背景下，作者追求平等，一视同仁的理念尤为可贵。简爱和沈琼枝都是自尊自爱、勇敢有反抗精神，追求平等的女性形象。思考：简爱还可以有哪些勾连点？例：《骆驼祥子》：作为车厂主刘四的女儿，她不顾一切选择了地位低下拉车夫祥子（她的思想、行为和追求都不符合社会的伦理道德的要求和束缚），为自己而活。她反抗刘四爷的压迫，与父亲决裂后，独自处理自己的婚姻大事。《钢铁是怎样炼成的》：为了尽快修好铁路，保尔带头疯狂工作，忍受着泥泞、风雪等恶劣天气的折磨和武装匪徒的威胁，伤寒夺走了许多战友的生活，铁路快修完时，保尔染上了伤寒。保尔展现了顽强的毅力、和吃苦耐劳的精神。在历经战场上的生死考验，生活中的众多困难，伤病的痛苦折磨，但他从不屈服，富有反抗命运的精神。保尔在车站食堂工作时，一个男孩要他六点换班，他拒绝了男孩的无理要求，并回应如若打架，他会奉陪。（点出第四个锦囊妙计）名著复习第五招：对比阅读常勾连【设计意图】活动三的设计是打开学生的思维，从不同的角度勾连读过的名著，能够将自己的所学融会贯通，同时培养一种意识，提高知识运用能力，完成教学目标3。【真题演练】1.（浙江绍兴卷，2022）人生之路，有“舍”有“守”。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节简要阐述。备选人物:王冕(《儒林外史》)简·爱(《简·爱》)孙少安(《平凡的世界》)示例:我选择《红岩》中的江姐。人生之路，有“舍”有“守”。为了执行任务，她忍痛离开了年幼的孩子；面对严刑拷打、威逼利诱，她坚贞不屈；为了保护同志，她从容就义。江姐舍了平凡的生活、无价的自由乃至宝贵的生命，守住了革命信仰，守住了共产党人的崇高气节。我选择(人名)。我的阐述:。［示例一］

简·爱。人生之路，有“舍”有“守”。简.爱追求自由、平等、尊严。她得知罗切斯特有妻子，坚决地离开了桑菲尔德庄园，舍弃了爱情和安定的生活；她拒绝圣约翰的求婚，舍弃了看似高贵的地位。简·爱的“舍”，是为了坚守她独立自主的人格尊严、自由平等的人生信条。2.（山东临沂卷，2022）阅读下面有关名著的文字，完成20-21题。

鲁迅在《藤野先生》一文中写道“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”藤野先生给身处异国他乡的鲁迅真诚的关怀和不倦的教诲，是鲁迅一生中的“重要他人”。请从以下人物中任选一位，写出他（她）生命中的“重要他人”是谁，并结合名著相关内容简述这个“重要他人”给他（她）带来的积极影响。

A.简·爱B.祥子C.保尔·柯察金［示例一］

简·爱的

“重要他人”

是洛伍德学校的老师谭波尔小姐。

谭波尔小姐以自己渊博的学识、

高尚的人格影响着简·爱，

简·爱从她身上感受到爱和温暖。

（

简·爱的

“

重要他人”

是桑菲尔德庄园的主人罗切斯特。