部编版一年级语文上册 二单元教学设计

第二单元教学设计

6个单韵母和23个声母胃划学20课

第二单元

1、本单元是汉语拼音。包括23个声母、6个单韵母、3个整体

学习内容分认读音节。

析2、认识16个生字。

3、说说有趣的游戏。

学生刚接触拼音，要充分利用文中生动形象的图来帮助学生学

学生情况分习。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强

析个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写

字习惯

1、发准单韵母音和声母音

教学目标2、记住它们的形和会拼读。

3、会认16个生字。

教学重点

学发音，多练习

及解决措施

教学难点

拼读练习，拼读比赛

及解决措施

课题1、aoe的教学

教学课时二课时

知识目学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

教标

学

技能认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带

目H

的标声调韵母的音

情感目

标

教学重点学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形

教学难点认识声调符号，学习掌握a、。、e的四个声调

教学方法和

示范法、观察法、练习法

学法

教学准备挂图、拼音卡片

教学过程

教师活动学生活动

第一课时

一、教学目标

（-）学会a、0、e三个单韵母，能读准字

母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、0、e的

四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、0、e的发音方法和韵母带调一口

呼是重点。

（-）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

观察字母形，观察发音口

（一）激趣导入新课形

1、老师给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师

先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学

会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习

查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激

发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：师范读，学生跟读

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学

好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），

激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a

1

2

讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，

舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中

口形不能变动。学生练读（同桌练习读）

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复

练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；

编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a

aa。

3

形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，

帮助学生记忆a的音和形。

纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母。（方法同上）注意教发。

音时，讲要领，做示范。

发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖

向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”比赛读

的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能

发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。。。

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不

是鹅的音，是第一声“e"，鹅是第二声。发音时，

口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬

高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小

eeeo

（五）小结跟着老师读儿歌。

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。o,嘴巴

扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，

口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的

形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似

的部分。

2

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫o00。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。跟着老师读一读，说一说。

3

（六）学习声调

1，配合手势和儿歌学习。

是第一声，“/”是第二声，"一'是第

三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，o、e的四声。

四声降。

看图上小汽车的走势，''汽车平走aaa,汽

车上坡daa,汽车下坡又上坡方flfl,汽车下坡4

a4。”。

20、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

d一ao一6e—e

（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、。、

e组词。

d阿姨好！d啊！你说什么？制阿？这是怎么回

事？G啊，伟大的祖国！

。噢，我懂了。6哦，是这样吗？。哦!我明白

To读卡片上不带调韵母，说字

e飞蛾额头占恶心6饿了凶恶母形状。

（七）巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。（九）游戏巩固；

3.读带调韵母，自读，指名读。1给三个孩子分别起字

（八）小结：我们今天学会了a、。、e三个母名字，一个叫a,一个叫

单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。o,一个叫e,然后请他们上

（九）游戏巩固；台介绍自己。还可以给这三

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个字母分别加上四个声调

个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还再起12个名字.

可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个

名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意

和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,

你好！我们愿意和你做朋友!”接下来就到。和e

上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，

又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一

直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（H）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头

饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。

其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起.

回家后，你就是你家里的小老师,教他们你今

天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给

他们起名字.

第二课时

一、教学目标

（-）复习巩固a、。、e三个单韵母的读音、

字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书

写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字

母的基本笔画，“”左半圆，“"竖右弯。

二、教学重点、难点

（-）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、0、e三个字母。

三、教学过程学生书写。

（-）复习巩固a、。、e三个字母的读音及

四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注

意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对

方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和

做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互

相读）

（二）教写a、0、e三个单韵母。

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，

要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼

音字母的基本笔画名称。左半圆，“"竖右弯。

3.教学生书写。

（l）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写

“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二

线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿

的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨

着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相

接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔

带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，

分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔

一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“°”，从里边起笔写横，再向左

写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵

母读音

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先

带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，

自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、0、

e的写法，最后读了书。

（五）作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aaaaao0660eeeed

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个

字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起

字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自

己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字

母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并

非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子

一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

教案

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩

设计思

子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有

路及板

一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很

书

有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩

耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名

字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将

拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容

易记住拼音这套工具。

一年级教材第一册中第一课拼音a、0、e是三个非常重要的韵母，

在以后的拼音教学中有着非常重要的作用。

教材编排者在书的每篇、每页都绘有生动、贴近生活的图画，

让孩子们在生活经验中学习知识。教学中我在这幅图原有的故事上

进行了扩充。故事是这样的：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小

溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪

教学反

边唱起了a字歌大公鸡听到了歌声也跟着唱起来它们的歌声引来

思

了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳

着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参

加这场清晨音乐会呢!孩子们的兴趣和注意力就被吸引过来了。整节

课孩子们在一种和谐的轻松愉快地氛围中学习，提高了课堂效果。

在课上，我也发现一些孩子的通病，他们对•。的发音不是很到

位。这个可能和平时父母的家教以及以前在幼儿园里教师的不标准

读音有关，导致小朋友对原有的读音根深蒂固，一下子改不过来，

以致老读错音。

课题2、iuu的教学

教学课时二课时

1.学会iuti三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

知识目

教2.学会读iutl三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵

标

学母。

技育

匕目

匕

目

标

的2.学会读iuii三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母

情感目

标

1.学会iuii的音、形，能正确书写。

教学重点

2.掌握iuii的四声。

教学难点2.掌握iuii的四声。

教学方法和

示范法、观察法、练习法

学法

1本.课的教学挂图

教学准备

2.拼音卡片

教学过程

教师活动学生活动

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三

个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新

的字母iuUo（教师在黑板上板书iuu,并用清晰、

洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（-）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发

音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i观察字母形，观察发音口形

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问

题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶

上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写练读

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，

然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否

则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母U

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习

U）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音

时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u齐读，个人读，分行读

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相

似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写"”，再写“”，要写在

中格。课中休息：方法同第一课。学生学读U

三、学习字母U

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲：把鱼的音平读就是ii。发音时，口腔近似

闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读（1。学生学读U。

学生学读U。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把

嘴唇拢圆就可发出u的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合

起来很像U。）

教儿歌：u像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两

点。（写U的两点时，要把两点的位置略微向中间

靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1看.黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3练.习写字母按顺序读iuti的四声。

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuii的读音和

写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之打乱顺序读四声。

前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuti的四声

板书：IIi1加进aoe的四声进行练习。

uuuU

UUUU

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就

和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuti的四声。

2给.合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yl）阿姨的“姨”（yi）

椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（血）姓吴的“吴"（wU）

五个的“五”（w。）耽误的“误”（wiD

小鱼的“鱼”（yd）下雨的“雨”（为）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡

片。1.拿一声卡片的同学起立，

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推分。别读手中的卡片。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片2.拿二声卡片的起立，

同a。方法同上，以此类推。

三、指导iuii四声的写法3.拿a卡片的起立按顺

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要序读卡片。其它卡片同a。

把上格占的顶了一线。

板书设计：

教案

设计思£ULi

路及板—fV\_<■VX—<7、

Luuu1iiiiii2

书

学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容，

让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教

学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取

得了一定的效果。

1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单

一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的

耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极

教学反性，他们学的兴趣盎然。

思

2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。

对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音。

如发。时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相

学一学。接着教学儿歌：。。。公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音

了，效果挺好。

3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的

表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。

看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把

掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学

习的劲头就

课题3、bpmf

教学课时一课时

知识目.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三

教标格中正确书写。

学

技能目2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

目

的标3.学会拼读“bpmf”与“u、。”组成的音节。

情感目

标

教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法和

示范法、观察法、练习

学法

教学准备挂图、拼音卡片

教学过程

教师活动学生活动

一、复习

1、复习6个单韵母。

提问：在读单韵母时声音要怎样？

（重而长。）

2、认读带调号的单韵母。

二、谈话导入认读带调号的单韵母。

同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们

在读音时要读得重而长。从今天开始，我们

要学习声母了，它的读音有什么特点呢？

三、讲授新课。

1、教学"b"。

①提问：图上画的是谁?在干什么？

（小朋友听广播。）

②听广播，播。这就是声母b。

③怎样发b的音呢？

b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放个别读，小组读，齐读。

开，让气

流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。

④个别读，小组读，齐读。

⑤b像图上的什么呢？

（一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身

子。）

⑥收听广播bbbo

⑦“1”写在上格和中格，不顶上格，右半圆

写在中格。

两笔写成。学生跟老师学发音

2、教学“p”。

①图上的小男孩在做什么？（上山坡。）

②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放

开送气。它的气流比b强。

（用纸放在嘴前再发p,要学生注意老师发p

时，纸为什么会动呢?）

③P像图上的什么？

（小朋友手里的小旗，一竖象旗杆，旗面象右

半圆。）

④一面小旗ppp。

⑤P的笔顺，共两笔。一竖在中下格写，不

顶下格，右半圆写在中格。

3、教学声母“m”。

①图上的小朋友在做什么？（在门洞里摸

人。）

②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。

④m像图上的什么？

（两个门洞。）两扇小门mmm。

⑤m的笔顺：nm共三笔（住在二层楼。）

4教学声母“f”。

①看图上老爷爷在干什么？

（手拄拐棍在看佛像。）

②f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从小

缝中摩擦出来。

③学生练发音。

④f像图上的什么？（爷爷的拐棍。）

⑤爷爷拐棍fffo

⑥f的笔顺：f共两笔，写在上、中格。

四、作业设计

1、练读bpmfo

2、在拼音本上练习写bpmfo

五、板书设计

插b

P

m看图练拼读。

图f

第二课时

一、复习

1.复习bpmfo

2.复习6个单韵母。练习bpmf与单韵母的拼

二、讲授新课读。

（-）学习拼读。

1、小女孩推的两个卡片读什么音？（声母b和

单韵母a。）

2、教拼音方法。

小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可

以拼出“ba”这个音节来。

3、指导学生练拼。

4、口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一

碰。”

（-）看图练拼读。

1、看图，练习声母b和带调号的单韵母a相

拼。

2、完成书上第10页的拼读练习。

3、反复练习拼读。

（三）认识生字“爸”、“妈”、“我”。

1、出示挂图：图上都有谁？他们在什么地

方？干什么？

（爸爸、妈妈和我在公园里玩。）

2、出示生字卡片，请学生试读，师正音。

3、领读生字，学生试着组词。

4,学生反复练读（指名、分组、开火车）。

三、作业设计

1、练习bpmf与单韵母的拼读。

2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话。

插babobibu

教案

papopipu

设计思

路及板mamomimu

书图fafofu

babamamawo

爸妈

我对这节课又有了更深层次的认识。声母b、p、m、f的发音是一个

重点，同时也是一个难点，应该做到又轻又短，b、p的发音我掌握

的比较好，m、f的发音又拖长调了。而且在b的演示教学时，我还

演示反了，这些实在是不应该。

在教学中，我始终把住知识自己教，没有放手让学生自主学习，这

一点是不符合新课改要求的。如：在教学b的音形以后，p的音形教

学就可以采取半扶半放的形式教学，而m、f则可以让学生尝试用学

过的方法说说自己的记忆方法，充分发挥他们的课堂学习自主性，

让他们在参与中提高，在参与中获得成功的体验，树立自信心。在

教读声母的过程中，可以穿插书空练习，加大课堂授课的容量。

在课堂上，为了调动学生学习的积极性，我采取了多种形式，比如：

游戏、儿歌、顺口溜等等。其实，课堂学生发言的形式也是可以多

教学反

种多样的，比如：全班齐读、开火车读、指名读、小组读、男生读、

思

女生读……多样的形式，会更加激发他们的学习愿望，从而更好的

达到我们的教学目的。

良好学习习惯的培养对于一年级的孩子来说是十分重要的，只有具

备了良好的学习习惯，他们才能更好的掌握知识。在课堂上，老师

用眼、用手、用肢体语言和学生交流，都有助于他们尽快适应课堂

学习生活。管校长建议我们把课堂常规编成儿歌，相信孩子们会更

容易的接受。

通过以上反思，让我深深的意识到：当今的教师，必须要积极、认

真的学习新课改理念，学习新课改经验，通读教材，使知识呈现螺

旋式上升的趋势。在教学中以人为本，鼓励学生从不同的角度认识

问题，用不同的知识和方法解决问题，引导学生主动参与全过程，

积极思考，形成活跃的课堂气氛，努力实现自己的个性化教学

课题4>dtn1

教学课时

技能目能准确拼读声母dtn1与单韵母组成的音节，继续学习带调

标章节的拼读方法

情感目

学会声母dtn1,能够读准音，认清形，并正确书写

标

教学难点n、1的发音及n、1与韵母的拼读

教学方法和

学法

1d、t、n、1发音的录音带；d、t、n、1的字母卡

片；d、t、n、1与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小

教学准备

黑板。

2

教学过程

教师活动学生活动

第一课时

（一）复习b、p、m、f和六个单韵母

（二）教学声母d

1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音

引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学

习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检

查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲

鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的

图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发

准d的音。

教师注意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，教师范读学生跟读

然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤

动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，

可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：

发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

（1）看图，d像马蹄印子；

⑵读顺口溜“左下半圆ddd”；

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、1

注意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口

腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，

发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发1时，舌

尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两练习读，同桌互读

边出来。

2、方法同上，着重区别n和1的发音。教学n、1

时，可让学生捏着鼻子发1的音，体会气流从舌

头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻

腔出来。

3、d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫

舌尖音0

4、教学d、t、n、1的形，可以结合看图，编顺

口溜帮助学生记忆，如，''队鼓鼓锤ddd,鱼

儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿

111"0

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、1的笔画笔顺和每一笔在四线

格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学

过的有关字母进行区别，如d—b,d-p,t-f,n

一m。笔画名称：叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t>n、1的发音和写法。学生书写

(1)自己练习读。

(2)互相读。

(2)指名读。

(3)抽卡片读

二、指导拼音

1、教学声母d、t、n、1和单韵母拼读音节，

要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼

音。

2、教师以d—e-de为例，边示范拼读，边

讲解拼音方法。

3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、

di、du供学生巩固。

4、教学n、1与单韵母组成的音节时，要采用

对比的方法分辨n、1与同一韵母拼读成音的细微反复练习

差别。

5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记

忆，如，n—ii—n£i是发怒的"怒"，1—ii—1U是

马路的“路”；n-dfnil是女同学的“女”，1—

tif日是旅游的“旅"。

三、反复练习，总结表扬表现好的学生。

第三课时

一、复习声母d、t、n、1和单韵母拼读音节

二、书写指导

1、讲清d、t、n、1的笔画笔顺和每一笔在四

线格所占的位置。

2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行

区别，

如d—b,d—p,t—f,n—m0笔1EI名称："d"左

边叫左半圆。

三、认读字词，读儿歌

1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大

米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米

袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、

土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土

地”。

3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固认读，用“大、土、地、

巩固记忆生字。马”口头组词，巩固记忆生字。

4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读

儿歌，

注意：

课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所巩固认读，用“大、土、地、

学的音节用红色标出。马”口头组词，巩固记忆生字。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，

进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼

音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音

节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，

也不要求学生理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；

老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。

2

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的

卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读

一读。

3

ndnululildddut

atii

4拼读下面的音节。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，ndnUlu1Udadutatu

由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的

朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你

的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

五、表扬本课表现好的学生

教案

设计思

路及板

书

虽然现在学生的自主控制能力很差，但是老师一味的讲读更是泯灭

了学生学习的兴趣。所以本节课我把学习的主动权交给了学生。如

在讲“d”时，我并没采取直接看图，跟着老师读，指名读等这一系

列枯燥的环节，而是让学生们观察学过的“b”，并找到这两个字母

的异同。学生们的想法真是千奇百怪。生1,右下半圆b、b、b,左

教学反下半圆就是d、d、d；生2,把学过的b翻过来就是d；生3,我们

思可以用右手记住d……

在教学中尊重每位学生的个性化的学习方式。引导学生比较

新旧材料，帮助学生观察特点，找到不同，在对比中培养学生的自

主发现，自主创新能力。同时，对学生创造性思维火花的充分肯定，

使其获得积极的情感体验，成为其进一步学习的有效动力

课题jqx

教学课时两课时

1

^知识目1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书

1

标写。

目

的

目

技能

则。

的规

省略

两点

相拼

“U”

x”与

、q、

会“j

2.学

标

目

情感

标

则。

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省略

两点

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“U”

”与

q、x

"j、

学会

点

教学重

略。

点省

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“11”

时，

相拼

“11”

”与

q、x

“j、

点

教学难

法和

教学方

较法

、比

观察

学法

准备

教学

程

过

学

教