《拼音键位要记牢》学历案

《拼音键位要记牢》学历案一、学习主题本课时的学习主题是“拼音键位要记牢”。学生将在这一主题下，认识键盘上的拼音键位，掌握正确的指法操作，提高文字输入的速度和准确性。二、学习目标1、知识与理解学生能够准确说出键盘上主要拼音键位的位置。理解正确指法操作对输入文字的重要性。2、技能与操作学会用正确的指法在键盘上输入拼音。能够较熟练地使用拼音键位输入简单的汉字。3、情感态度与价值观培养学生对信息技术学科的兴趣，增强使用键盘输入文字的自信心。让学生体验到准确操作键盘带来的高效感，激发学习积极性。三、评价任务1、课堂表现评价观察学生在课堂上对拼音键位的查找速度和准确性，以及指法操作的规范性。关注学生参与课堂互动的积极性，如回答问题、参与小组讨论等情况。2、操作实践评价通过学生进行拼音输入的小练习，评价其对拼音键位的掌握程度和指法的熟练程度。3、作业完成情况评价根据学生课后作业中拼音输入的正确率和速度，判断学生对本节课知识和技能的掌握情况。四、学习过程1、导入新课（5分钟）老师问同学们：“大家平时有没有在电脑上输入过自己的名字呀？你们觉得输入的时候快不快呀？”引导学生思考输入速度的问题。然后老师说：“今天咱们要学习一个小本领，学会了这个本领呀，大家输入文字就会又快又准啦，这个本领就是‘拼音键位要记牢’。”2、新课讲解（15分钟）认识拼音键位（8分钟）老师拿出一个键盘模型（或者指着教室电脑的键盘）说：“同学们，咱们先一起来找一找键盘上的拼音键位。看，这里是26个英文字母键，其中很多也是咱们的拼音键位呢。”老师开始逐个指出一些常用的拼音键位，比如“a、o、e、i、u、ü”等键位，一边指一边让同学们跟着念。老师还会说一些小口诀，像“a键就在左手小拇指旁边，可好找啦”，帮助同学们记忆。正确指法操作（7分钟）老师说：“光认识键位还不行呢，咱们还得有正确的指法。”然后老师示范正确的指法，比如双手放在键盘上的基本姿势，每个手指负责哪些键位等。老师让同学们跟着自己做几遍正确的指法动作，边做边说：“大家的小手指就像一个个小士兵，都有自己的岗位呢，可不能乱跑哦。”3、实践操作（20分钟）基础练习（10分钟）老师给同学们布置任务：“现在大家打开电脑上的写字板（或者简单的输入练习软件），试着用正确的指法输入咱们刚刚学过的那些拼音键位，从a到ü，每个输入三遍。”同学们开始练习，老师在教室里巡回走动，看到有同学指法不对就及时纠正，比如说：“哎呀，这个小拇指应该负责这个键位呢，你可不能让它偷懒呀。”简单汉字输入（10分钟）老师说：“同学们，现在咱们已经能输入拼音了，那咱们来挑战一下输入简单的汉字吧。大家试着输入自己的名字里的字，先用拼音把字的拼音打出来，然后看看能不能找到对应的汉字。”同学们进行练习，老师继续巡回指导，对于一些同学找不到对应的汉字的情况，老师会给予提示：“你看，这个拼音对应的汉字可能在后面几页呢，你可以往后翻一翻。”4、小组讨论（5分钟）老师让同学们分成小组，每个小组45个人。老师提出问题：“大家在输入汉字的时候遇到了哪些困难呀？比如是找不到键位，还是找不到对应的汉字呢？”同学们在小组里互相交流自己的问题和解决办法，然后每个小组选一个代表来和全班分享。5、课堂小结（5分钟）老师说：“今天咱们学习了拼音键位和正确的指法操作，同学们都很努力呢。大家现在是不是觉得输入文字没有那么难啦？”老师再强调一下重点的拼音键位和指法，然后鼓励同学们在课后多练习。五、检测与作业1、课堂检测（5分钟）老师在黑板上写出几个拼音，像“bā”“pᔓmā”，让同学们用正确的指法在电脑上输入对应的汉字。2、课后作业在输入的过程中，注意指法的正确性。六、学后反思1、教师反思教师回顾课堂上同学们对拼音键位的掌握情况和指法操作的熟练程度，思考哪些教学方法比较有效，哪些地方还需要改进。例如，如果发现很多同学在某个键位的指法上总是出错，教师就要考虑下次教学时如何更有针对性地讲解