《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿尊敬的各位评委老师：一、说课目的1、让学生深入理解雨果人道主义精神的内涵，体会作者对圆明园的赞美和对英法联军强盗行为的谴责。2、通过对文本的分析，提高学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力。3、培养学生的爱国情感，引导学生树立正确的历史观和价值观。二、教材分析1、内容分析这篇课文是雨果对英法联军火烧圆明园这一历史事件的看法和态度。文章先对圆明园进行了高度的赞美，称其为“某种令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”等，从建筑、文物等多方面展现了圆明园的伟大。然后，雨果笔锋一转，强烈谴责英法联军的强盗行为，用“两个强盗闯进了圆明园”这样犀利的语句，将英法联军掠夺圆明园的行为揭露无遗。这种先扬后抑的写法，更能突出作者对英法联军的批判。从主题上看，体现了雨果的人道主义精神，他超越了狭隘的国家主义，站在人类正义的角度看待这一事件。2、地位和作用在本单元中，这篇课文有助于学生了解不同国家、不同时代的作家作品，拓宽国际视野。同时，对于培养学生的正义感和正确的价值观有着重要的意义。三、学情分析1、知识基础九年级的学生已经有了一定的语文基础，具备了基本的阅读理解能力。他们在之前的学习中接触过一些描写建筑和历史事件的文章，这有助于他们理解圆明园的伟大和英法联军行为的恶劣。2、学习能力学生的分析概括能力还有待提高，在理解作者的写作意图和深层次的思想情感方面可能会存在一定困难。例如，对于雨果人道主义精神的理解可能比较表面。3、情感态度这个年龄段的学生对历史事件有一定的好奇心，并且开始形成自己的价值观。通过学习这篇课文，可以进一步激发他们的爱国情感，引导他们正确看待国际事务。四、教学活动设计1、导入环节我会先给学生展示一些圆明园的图片（教材中的插图），然后问学生：“你们知道这座伟大的园林遭遇了怎样的命运吗？”引导学生回忆历史知识，激发他们的学习兴趣。2、文本阅读与分析让学生初读课文，整体感知文章的内容，找出作者对圆明园的赞美之词和对英法联军谴责的语句。组织小组讨论，分析作者先扬后抑的写作手法有什么好处。每个小组可以派代表发言，其他小组可以进行补充或反驳。引导学生深入探究雨果人道主义精神的内涵。我会提出问题，如“雨果为什么要谴责自己国家的军队？这体现了他怎样的品质？”让学生结合课文内容和自己的理解进行回答。3、拓展延伸让学生思考：“在现代社会，我们应该如何传承和弘扬人道主义精神？”可以让学生进行简短的演讲，锻炼他们的语言表达能力。4、总结与作业布置总结本节课的重点内容，包括圆明园的价值、英法联军的罪行、雨果的人道主义精神等。作业布置：让学生写一篇读后感，要求不少于300字，表达自己对英法联军火烧圆明园这一事件的看法以及从雨果身上学到了什么。五、教学方法及依据1、讲授法对于一些基础知识，如作者简介、写作背景等，采用讲授法可以让学生快速获取信息。2、问题引导法依据课程标准中培养学生思维能力的要求，通过问题引导学生深入思考课文内容，理解作者的思想情感。3、小组讨论法考虑到学生的学习积极性和合作能力的培养，小组讨论法可以让学生在交流中互相启发，共同提高。六、教学过程1、导入（3分钟）展示圆明园的图片（教材插图），提问：“同学们，这座宏伟壮观的园林就是圆明园，它曾经是世界上最伟大的园林之一。但如今我们只能看到它的残垣断壁，你们知道这是为什么吗？”设计意图：通过直观的图片展示和问题引导，引起学生的兴趣，将他们带入到课文的情境中。预期效果：学生能够积极思考，回忆起英法联军火烧圆明园的历史事件，对课文内容产生好奇。2、作者及背景介绍（2分钟）简单介绍雨果，他是法国著名作家，人道主义的代表人物。然后介绍英法联军火烧圆明园的背景，让学生了解这一历史事件的来龙去脉。设计意图：为学生理解课文内容提供必要的知识基础。预期效果：学生对作者和写作背景有初步的了解，有助于更好地理解课文主题。3、初读课文（5分钟）让学生通读全文，要求读准字音，理解词义。同时，让学生找出作者对圆明园的评价语句和对英法联军行为的描述语句。设计意图：让学生整体感知课文内容，初步把握文章的结构和主要内容。预期效果：学生能够顺利读完课文，找出相关语句，对课文有一个初步的理解。4、文本分析（15分钟）小组讨论将学生分成小组，讨论作者先扬后抑的写作手法。让学生找出作者赞美圆明园的段落和谴责英法联军的段落，分析这种写法对表达文章主题的作用。设计意图：培养学生的合作学习能力和分析概括能力。预期效果：学生能够积极参与讨论，准确分析出这种写作手法的好处，如更能突出英法联军的罪恶，表达作者的愤怒等。深入探究提出问题：“雨果为什么要谴责自己国家的军队？这体现了他怎样的品质？”让学生结合课文内容进行思考。设计意图：引导学生深入理解雨果的人道主义精神。预期效果：学生能够从课文中找到依据，理解雨果超越国家界限，站在人类正义的角度看待问题的品质，即人道主义精神。5、拓展延伸（10分钟）让学生思考：“在现代社会，我们应该如何传承和弘扬人道主义精神？”然后让学生进行简短的演讲。设计意图：培养学生的语言表达能力和思维能力，引导学生将课文中的精神内涵与现实生活联系起来。预期效果：学生能够积极思考，结合生活实际发表自己的看法，如在对待弱势群体、国际事务等方面体现人道主义精神。6、总结与作业布置（5分钟）总结本节课的重点内容，包括圆明园的价值、英法联军的罪行、雨果的人道主义精神等。作业布置：让学生写一篇读后感，要求不少于300字，表达自己对英法联军火烧圆明园这一事件的看法以及从雨果身上学到了什么。设计意图：巩固学生对本节课知识的掌握，通过写读后感进一步加深对课文主题的理解。预期效果：学生能够认真完成作业，在读后感中准确表达自己的观点和感受。七、教学特色和亮点1、注重引导学生思考。通过一系列问题的设置，引导学生深入探究课文的主题和作者的思想情感，培养学生的思维能力。2、紧密联系现实生活。在拓展延伸环节，让学生思考如何在现代社会传承和弘扬人道主义精神，使课文内容与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣。八、教学资源及利用方式1、教材中的插图。在导入环节利用插图吸引学生的注意力，为课文学习营造氛围。2、多媒体设备。如果有条件，可以在介绍作者和背景时，通过多媒体展示更多的资料，丰富教学内容。九、教学反思1、成功之处在教学过程中，通过问题引导和小组讨论，学生的参与度较高，能够积极思考和发言，较好地理解了课文的主题和作者的思想情感。拓展延伸环节将课文内容与现实生活联系起来，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达能力。2、不足之处在文本分析环节，部分学生对雨果人