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文档简介
1语文教学的最终目的，就是实现读与写的有机结互促进作用，阅读和写作教学模式的应用是为了使学生能够顺利地将单词转化为语言，将语言转化为单词。将单词转化为语言是阅读，将语言转化为单词是写作。小学语文教学在人的一生中处于汉语学习的初级阶段。在这一时期，阅读与写作就显得格外重要。阅读是作文的基础。阅读如酿蜜，两者是相辅相成。针对目前读写教学中存在的，学生书读得不多，语言表达贫乏，如何激发儿童读写兴趣，教会儿童读写方法，进而提高儿童读写能“读”的兴趣，达到提高孩子们能力的目标，再通过强化训练，提高孩子们的 2第2章相关理论概述 2 22.2写作的概念和意义 32.3阅读与写作的关系 3第3章小学生读写方面存在的问题 43.1学生缺乏阅读和写作兴趣 43.2学生缺乏素材积累和技巧学习 43.3阅读和写作没有相结合 5 5 54.2生活中缺乏细致观察，阅读中阅读质量较低 6 7 725.1激发学生阅读和写作兴趣，增强以读促写的意识 75.2提高阅读与写作相结合的能力 85.2.1提高写作技巧，培养学生写日记的 8 85.2.3增加阅读量，积累写作素材 85.3阅读教学中培养学生写作能力 9 9 第2章相关理论概述2.1阅读的概念和意义32.2写作的概念和意义2.3阅读与写作的关系4第3章小学生读写方面存在的问题5第4章小学生读写方面存在问题的原因分析67第5章提高小学生读写能力的策略85.2提高阅读与写作相结合的能力95.3阅读教学中培养学生写作能力语言赏析方向要明确，可以选择富有色彩深度的美文美第6章结论时刻提醒家长，节假日尽量抽出时间引导孩子们多接触下大自然，以扩宽视野，参考文献[1]屈爱玲.牧区小学生读写能力培养策略——以小学语文部编教材为例[J].天津教[5]黎欢.利用信息技术培养乡村小学生语文读写能力的实践研究[J].幸福生活指[9]邹金英.基于语文核心素养的小学生读写能力的培养策略探讨[J].文理导[10]王春妍.核心素养视域下小学生说读写能力的培
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