第三讲 第一课时《共和国的坚实根基》（教学设计）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

3.1《共和国的坚实根基》教学设计详案适用教材版本：习近平新时代中国特色社会主义思想同学读本（学校高班级）第三讲《共和国的坚实根基》第一课时教学目标：1.了解共和国的坚实根基的概念和内容，理解中国共产党将人民放在心中最高位置的意义。2.能够举例说明中国共产党将人民放在心中最高位置的具体行动。3.培育同学的社会责任感和公民意识，引导同学从身边的小事做起，为人民做出贡献。教学重点：1.共和国的坚实根基的概念和内容。2.中国共产党将人民放在心中最高位置的具体行动。教学难点：1.如何通过举例子的方式让同学感受到中国共产党将人民放在心中最高位置的具体表现。2.如何引导同学思考如何在日常生活中为人民做出贡献。课前预备：1.预备教学课件和相关教学资料。2.预备小组争辩的分组名单。学情背景：本节课的同学为学校二班级的同学，他们已经学习了肯定的政治学问，对中国共产党和共和国的概念有肯定的了解。在同学的日常生活中，他们已经接触到了一些社会问题，有肯定的社会责任感和公民意识。教材分析：本节课的教材为习近平新时代中国特色社会主义思想同学读本。本节课涉及到的主题是共和国的坚实根基，重点是中国共产党将人民放在心中最高位置，通过讲解、举例子和小组争辩的方式，引导同学从身边的小事做起，为人民做出贡献。教学过程：一、导入（5分钟），通过问答的方式温习上节课的内容，挂念同学进入本节课的学习状态。老师：今日我们将学习的主题是什么呢？同学：共和国的坚实根基。设计意图：引导同学对本节课的主题有初步的生疏，为后续的学习做好铺垫。二、讲授（25分钟）老师：同学们，什么是共和国的坚实根基呢？同学：（回答不出来）老师：共和国的坚实根基包括什么呢？首先，中国共产党将人民放在心中最高位置。这就意味着，无论是制定政策还是开展工作，中国共产党始终把人民利益放在第一位。其次，中国共产党始终坚持人民民主专政，保障人民的权利和利益。最终，中国共产党始终坚持依靠人民群众，发扬民主，调动人民的乐观性、制造性。设计意图：通过简要的讲解，让同学初步了解共和国的坚实根基的概念和内容，为后续的教学打下基础。老师：那么，中国共产党如何将人民放在心中最高位置呢？请举例说明。同学：（回答不出来）老师：比如，习近平总书记走访贫困家庭、向革命先烈敬献花篮等，这些都是体现中国共产党将人民放在心中最高位置的具体行动。设计意图：通过举例子的方式，让同学感受到中国共产党将人民放在心中最高位置的具体表现，挂念同学更好地理解共和国的坚实根基的概念和内容。老师：我们从身边的小事做起，为人民做贡献，你们觉得可以从哪些小事做起呢？同学：（各抒己见）设计意图：通过这个问题，引导同学思考如何在日常生活中为人民做出贡献，培育同学的社会责任感和公民意识。三、活动（10分钟）老师：现在，我们分成小组争辩，围绕“从身边的小事做起，为人民做贡献”，共享自己的想法和做法。同学：（分组争辩）设计意图：通过小组争辩的方式，让同学自由沟通，培育同学的合作意识和口头表达力量。老师：请每个小组代表发言，共享争辩的结果。同学：（各小组代表依次发言）设计意图：通过让同学共享争辩的结果，让同学了解其他同学的想法和做法，拓宽同学的思路，促进彼此之间的沟通和合作。四、总结（5分钟）老师：同学们，我们今日学习了什么呢？同学：我们学习了共和国的坚实根基，学习了中国共产党始终将人民放在心中最高位置。老师：格外好。那么，我们从身边的小事做起，为人民做贡献，你们觉得可以从哪些小事做起呢？同学：（各抒己见）老师：格外好，期望大家在日常生活中，能够从身边的小事做起，为人民做出自己的贡献。设计意图：通过总结和思考，让同学更加深化地理解本节课的内容，培育同学的社会责任感和公民意识，鼓舞同学在实际行动中为人民做出贡献。作业布置：要求同学写一篇作文，题目为“从身边的小事做起，为人民做出贡献”，要求同学结合自己的生活实际，谈谈自己如何为人民做出贡献。要求同学对本节课的内容进行复习，并预备好下一节课的学习。板书设计：共和国的坚实根基中国共产党将人民放在心中最高位置举例：习近平总书记走访贫困家庭、向革命先烈敬献花篮等从身边的小事做起，为人民做出贡献教学评价：老师观看同学在争辩中的表现，对同学的表现进行评价。对同学的作文进行评价，鼓舞同学表达自己的观点和思考，并赐予适当的指导和挂念。教学反思：本节课通过讲解、举例子和小组争辩的方式，让同学更深化地了解了共和国的坚实根基和中国共产党将人民放在心中最高位置的重要性。小组争辩环节能够有效地激