部编版五年级语文上册第七单元《鸟的天堂》教学课件

鸟的天堂汇报人：XXX部编版五年级语文上册课件•第七单元目录课前导入01课文解读02复习导入03拓展延伸04课前导入01在你的心中，“鸟的天堂”应该是什么样的？课前导入鸟儿们能够自由自在地生活。适合鸟儿居住，有很多树的地方。第1课时你知道鸟的天堂在哪吗？一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上20多亩的河面，独树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。1933年，巴金来到此处游览后，写下了散文《鸟的天堂》。自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并概括课文的主要内容。整体感知木＋庄假霞奖浆桨jiǎnɡ桩暇zhuānɡxiá识字写字与时间有关螺旋桨木桩应接不暇桨螺旋桨jiǎnɡ榕榕树rónɡ纠纠正jiū耀照耀yào桩木桩zhuānɡ涨涨潮zhǎnɡ塔宝塔tǎ梢树梢shāo暇应接不暇xiá眉画眉méi抛抛弃pāojiǎnɡrónɡjiūyàozhuānɡzhǎnɡméipāoxiájiǎnɡrónɡjiūyàozhuānɡzhǎnɡméipāo我会写上窄下宽，“木”的“横”要长，“竖”要写得短一些且要出头。左右同宽，上部齐平，左收右放。第五笔要写得竖直有力，要比绞丝旁长一些。左窄右宽，左收右放。右边的“艹”和提土旁的上部平齐，“荅”中的“人”下面的“短横”不要漏写，“口”要写得扁一些。右边先写“九”，第二笔的“横折弯钩”的弯要长一些，要能托住“力”。多音字你不应（）该答应（）他的无理要求。yīnɡyìnɡ①该，当；②答应，应承；③姓①回答或随声相和；②应付，对待；③适合，配合；④接受，答应根据语境，看拼音写字词。（1）大rónɡshù（

）的树根垂到地上，伸进泥土里，像许多根mùzhuānɡ（

）。（2）几支jiǎnɡ（

）在水里划着，小船慢慢向那个有山有tǎ（

）的地方驶进。榕树木桩桨塔抑制不住；禁不住。多得数不过来，形容数量很多。（植物）生长得多而茁壮。清楚地摆出来；明显地表现出来。【茂盛】【展示】【不禁】【不可计数】连一连作者和朋友去了几次“鸟的天堂”？分别是在什么时候去的？看到的景象有什么不同？两次去“鸟的天堂”第一次第二次（傍晚）看到大榕树（早晨）看到很多鸟课文解读02思考：课文哪几段是写“大榕树”的？哪几段是写“鸟”的？课文解读大榕树

鸟第5—9自然段第10—13自然段画面：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖

面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。心情：平静、愉快的。第1—4自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情怎么样？晚饭后划船出游我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。结合自己的理解，边读1—4自然段边想象画面，说说应该用什么语气和节奏来读。1.熟读课文。2.抄写本课的生字和词语。课后作业复习导入03我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。朗读课文第1—4自然段，感受作者平静、愉悦的心情。复习导入第2课时默读5—9自然段，说说傍晚的大榕树有什么样的特点，并说明理由。作者远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有多少棵树，其实近看才发现是一株榕树。作者见过不少榕树，但还是第一次见到这么大的榕树。枝干的数目特别多，枝上生根，有的垂到地上，有的伸进泥土里，有的树枝还垂到水面上。课文解读大默读5—9自然段，说说傍晚的大榕树有什么样的特点，并说明理由。作者远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有多少棵树，其实近看才发现是一株榕树。作者见过不少榕树，但还是第一次见到这么大的榕树。枝干的数目特别多，枝上生根，有的垂到地上，有的伸进泥土里，有的树枝还垂到水面上。大榕树充满着生命力，特别美！榕树的绿叶长得特别浓密。叶子的颜色，像是会发光。每一片绿叶上都像有一个新的生命在颤动。茂盛听朋友说大榕树是“鸟的天堂”，却没有看见一只鸟。困惑一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和河中央的小岛一般大。这句话让你想象到什么样的画面？在比喻句后面的括号里打“√”。（1）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（）（2）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。（）（3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。（）√榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。你从第9自然段知道了什么？作者的心情有哪些变化？

榕树和湿地利于鸟儿生活作者因为没有看见一只鸟，有些遗憾。农民爱鸟，为鸟的生活提供了有利条件。鸟的天堂读一读第5—9自然段，思考：作者第一次去“鸟的天堂”，有什么感受？“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。遗憾语气的变化：第5—7自然段是发现榕树时“从猜测到肯定”的语气。第8自然是赞美、感慨的语气。第9自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。朗读提示总体节奏——安静平缓讨论交流：读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？默读第10—13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？你有什么感受？作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。作者特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。这里的鸟有很多颜色，形态各异。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。你能从“应接不暇”中体会出什么？“应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太多了，作者看不过来。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。内容：静→动朗读：慢→快起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。读得轻一些声音拔高配上拍手和一只一只点数的手势讨论交流：读第10—13自然段总体要用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。配上表情和手势朗读，更有动感。语调：高低起伏我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。配合手势和头部动作朗读。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。重读语速：稍快些课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。作者傍晚看到的是大榕树枝叶繁茂的静态场景，早晨看到的是群鸟飞鸣的动态场景。朗读指导：读傍晚的“鸟的天堂”，语速要相对缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的“鸟的天堂”，语速要轻快有力，同时读出惊喜、欢快的语调。有感情地朗读课文，了解课文内容。课文按照（

）顺序写了作者两次去“鸟的天堂”的经历：第一次是在（

），没有见到鸟，只看到了高大茂盛的榕树；第二次是在（

），看到了榕树上群鸟活动的热闹景象。A.早晨B.傍晚C.时间D.空间CBA加引号的“鸟的天堂”指的是什么？不加引号的“鸟的天堂”指的是什么？鸟儿自由自在地生活的地方昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！大榕树作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”？

“鸟的天堂”指的就是大榕树，表示特定称谓。鸟的天堂指作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。鸟的天堂第一次（傍晚）榕树（一株）干：不可计数