二年级电子教案后半学期

第五单元加与减

第一课

课题：买电器

教学目标：、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的

密切联系。

教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。

教学难点：整百、整十数的加减的计算方法

教学方法：讲解法

教学准备：小黑板、数字卡片、计数器等。

教学过程：

一、复习旧知：说说个位上是几？表示什么意思？十位上是几？表示什么意思？

二、激趣导入：

淘气搬新家了，要去新世纪商城买电器，我们和他一起去瞧瞧吧！（出示课题）

三.、学习目标：

、在具体情境中，学生自主探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并

能正确地计算。

、让学生体验数学与生活的密切联系。

四、自学指导：

.、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

、对''相同数位的数相加减”这一算理的理解。

五、学生自学，新知探究

学生：认真自学，同学交流。

教师：来回巡视学生的动手操作情况。

六、精讲点拨：

、到了商场，你看到了哪些电器？

、猜价格

采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格：

洗衣机——整百数，在和之间。（课件出示元）

电冰箱——由个百和个十组成。（课件出示元）

电视机——是张元人民币。（课件出示元）

电风扇——是一个三位数，它的百位是，十位和个位是（课件出示元）

、根据信息，提出并解决数学问题。

（）、生齐读数学信息。

（）、根据信息，你能提出哪些数学问题？

（）、和同桌说一说你的问题吧！

（）、谁愿意把你的问题说给大家听？

学生汇报，教师将数学问题重点展示在黑板上。

（）、探索方法。

淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来先解决第个问题吧：台洗

衣机和台电视共花多少钱？

、用什么算式表达？（先独立思考，后集体交流）

、板书：

、教师：怎样计算，在同学中交流自己的算法。

、展示算法的多样性。

（）、你认为哪种方法最方便？（板书子课题口算）

、淘气也没闲着，他写了一个算式能解答哪个数学问题呢？这样的算式你

会算吗？在小组内说一说你的想法？集体汇报，体现算法多样化。师重点指导相

同数位相减。

、对比新旧不同，初步感受新知

认真观察这个算式，看看与我们以前学过的加减法算式有什么不同？（板书

子课题整百、整十数的加减法）做这样的算式题要注意什么呢？（整十整百数的

加减口算与百以内的加减法计算方法相同，只是数的范围扩大到了万以内，计算

时要注意相同数位上的数才能相加减）

、请用你认为最简便的方法解答其余的数学问题，独立解决，集体订正。同桌

说说怎么算。

七、练习巩固：你说我算。写出和是的算式、写出差是的算式。

八、课堂总结：在这节课上，你学到了什么？你觉得自己表现得怎么样？数学就

在我们身边，努力学好数学，让我们的生活更美好！

板书设计

买电器

（元）

课后反思

第二课

课题：回收废品

教学目标：.探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算

的习惯。

.结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

教学重点：三位数加法的计算方法。

教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。

教学方法：讲解法

教学准备：教具：图片、小黑板。

学具：计数器。

教学过程：

一、复习旧知：

二、激趣导入：同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。

（教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人

的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染万升水，这些水相当于一个

人一生的饮水量。）你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？

我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题

学习三位数的计算方法。

三.、学习目标：

.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义；

.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

四、学生自学，探索三位数加法的计算方法。

()解决“一班和二班一共回收多少节”

看算式，试着估算出的数大约是多少？

怎样计算呢？

只有相同数位上的数才能相加。

让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。

()解决“一班和三班一共回收多少节”。

方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的

算理。

五、精讲点拨：

计算加法时，要注意把相同数位对齐，先从各位算起。

六、练习：练一练题

板书设计：回收废品

、一班和二班一共回收多少节废电池？

、一班和三班一共回收了多少节废电池？

课后反思:

第三课

课题：十年的变化

教学目标：.探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算

的习惯。

.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实

际问题。

教学重点：三位数加法的计算方法以及验算方法。

教学难点：三位数加法中的“进位”方法。

教学方法：谈话法探究法

教学准备：图片、小黑板、计数器。

教学过程：

一、复习导入：

二、自学指导：

、认真观察页图，说说有何变化？

、根据图片中的信息尝试完成问题：野生动物园里现在有多少种动物？

三、精讲点拨：

用竖式计算加法时相同数位要对齐，哪一位相加满十，就向前一位进。

四、练习巩固：用竖式计算

五、小结：通过今天的学习你有何收获？

板书设计：

用竖式计算加法时相同数位要对齐，哪一位相加满十，就向前一位进。

课后反思：

第四课

课题：小小图书馆

教学目标：、掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。

、能结合具体情境进行列式计算，运用所学知识解决一些简单的实

际问题。

教学重点：三位数减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：用竖式计算的方法

教学方法：讲解法

教学准备：主题图、小黑板

教学过程：

出示主题图谈话导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜

的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

一、玩中学

、看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中

你知道了什么？

根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本

独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书

看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。

、提一提。

进一步引导学生提出求''两种书的差”的问题。

根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

指名回答，教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。

指名汇报的数，并说出计算过程。

、解决“科技书比连环画少多少本

独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式看算式，试着估算出得数

的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。怎样计算呢？

探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借.

二、学中做

、学生独立完成

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

自己结合学过的百以内数得比算减法法贝试着总结出万以内数的笔算减法

法则。

在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

、

完成教材第页的第题。

小小图书馆

板书设计：

课后反思：

第五课

课题：练习三

教学目标：.解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的

密切关系。

.通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计

算方法，并正确进行计算。

.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

.培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教

教学方法：练习法

教学准备：小黑板、计数器

教学过程：

1、生完成教材第页的第、题。

教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确

定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

2、生完成教材第页的第、题。

让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习

惯。

3、学生完成教材第页的第题。

引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

4、学生完成教材第页的第题。

让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能

力。

5、学生完成教材第页的第题。

6、学生完成教材第页的第题。

让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

板书设计：

练习三

课后反思:

第六课

课题：小蝌蚪的成长

教学目标：.探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的

实际问题

教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法

教学难点：三位数减法中的“退位”方法。

教学方法：探究法、讲解法。

教学准备：图片、小黑板、计数器。

教学过程：

一、复习旧知：你们能又对又快地笔算下面这道题吗？

二、自学指导：

、让学生观察小蝌蚪找妈妈主题图中获取数学信息。

、尝试解决课本页第一和第二个问题。

二、探究新知

・解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”

独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书（只）答：

看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程八

.探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

（独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书

看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。）

有同学会说：、、所以

教师强调：不够减，向前一位借.

.出示题目：

指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？

学生小组讨论，汇报。

四、练习巩固：完成页练一练：、题。

五：小结：这节课你有什么收获？

板书设计：

小蝌蚪的成长

、东池塘有多少只小蝌蚪？

、西池塘有多少只小蝌蚪？

课后反思:

第七课

课题：算的对吗

教学目标：.探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算

的习惯。

.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实

际问题。

教学重难点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学方法：谈话法探究法

教学准备：图片、小黑板、计数器。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们和爸爸妈妈去超市买过东西吗？周六淘气和笑笑去书店买了几

本书，我们快去看一看是怎么回事？

二、自学指导：

1、认真课本页观察主题图，找出图中的数学信息。

2、尝试验证的方法。

三、精讲点拨：

.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”

指名列式：（元）

256答：应付元

这位同学算得对吗？你是怎么判断的？

.解决”付给售货阿姨元，找回元，对吗？”

,可以用加法来验算：

四、新知运、巩固提高

、完成页试一试习题

、完成、页“练一练”题

五、小结课堂：

加法时用减法验算、减法用加法验算。

板书设计：算的对吗

课后反思:

第八课

课题：练习四

教学目标：.解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的

密切关系。

.通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的

计算方法，并正确进行计算。

.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

.培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

教学方法：练习法

教学准备：图片、口算卡片、小黑板。

教学过程：。

教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。

完成教材第页的第题。

玩中学

、生完成教材第页的第题。

教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样

确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

、生完成教材第页的第、题。

让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习

惯。

、学生完成教材第页的第题。

引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

、学生完成教材第页的第题。

让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能

力。

、学生完成教材第页的第题。

、学生完成教材第页的第题。

让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

、学生完成教材第页的第题

让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能

力。

、学生完成教材第页的第题

学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

、学生完成教材第页的第题

学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

板书设计：练习四

第五单元综合练习

一、填一填。（分）

、从开妈，一百一百地数，、（）、（）、

（）、（）、（）、（）,0

、是个（）位数，最高位是（）位，第一个在（）位上，表

示（）；个位上的表示（）0

、最大的三位数与最大的两位数相加的和是（），相减的差是（）o

、比米多米是（）米，比人少人是（）人。

二、用竖式计算并验算。（分）

+—

H—

三、脱式计算。（分）

+（）

—（）

四、解决问题。（分）

、利民粮店上午卖出大米千克，下午卖出大米千克，还剩下大米千克，原来

有大米多少千克？

、下面是儿童剧场一周内木偶戏售票情况。

星期一296

星期二213

星期三170

星期四401

星期五410

星期六458

星期日252

（）这周内星期售出的票最多，星期售出的票最少，相差张。

。星期和星期售票最多，一共张。

。星期和星期售票张数最接近。

、小明家的电表读数如下。（单位：千瓦时）

月底月底月底月底月底月底

（1）分别算出小明家.........各月的用电数量。

（2）小明家上半年总的用电数量是多少？

（3）请你再提出一个数学问题，并试着解答。

、爸爸每月工资元、妈妈每月工资元。我们一家三口人每月生活要支出元。

O请你算一算，我们一家每月结余多少元？

（）爸爸想买一台价值元的电冰箱，两个月的结余够吗？

第五单元检测（课时）

一、计算（分）

.—*____-•

二、比大小：（分）

OOOOOO

三、我会填。（分）

、里面有（）个十，里面有（）个百，里面有（）个千。

、是一个（）位数，它的最高位是（）位，它是由（）个千，（）个百,

（）个十和（）个一组成的。

、由、、、组成的最大的四位数是（），最小四位数是（），它们的差是（）,

它们的和是（）。

、按规律写数。

,（）,,,（）,（）o,(),()。

四、我会判断。（分）

、一，差一定是三位数。（）

、在减法中，减数必须小于被减数。（）

、一个三位数减一个三位数，差一定是三位数。（）

、最小的四位数减最小的三位数，差是。（）

>4-........（）

五、用竖式计算并验算。（分）

六、小医生出诊。（先判断对错，错的并改正过来）（分）

治疗:治疗:

七、我会用数学解决问题。（分）

、一圈电线长米，先用去米，再用去米，还剩多少米？

、龙凤村有男子人，女子比男子少人，女子有多少人？

、村里修一条路，每天修米，修了天，还剩米，这段公路长多少米？

、龙峰小学一年级有学生人，比二年级少人，两个年级一共多少人?

、商店上午卖出电视机台，上午比下午少卖出台，下午卖出多少台？一共卖出多

少台？

第单元检测分析

及

及最高最低

总均格

格分及分及

分分人

率姓名姓名

数

未及格

分以上人分人分以下

学生姓

数数人数

名

试

难

卷

易

情

度

况

失分

方面

教的

方面

的问

存

题

在

的

问

学的

题

方面

的问

题

整

改

措

施

第六单元认识图形

第一课

课题：认识角

教学目标：、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联

系。

、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角

教学重点：直观地认识角。

教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。

教学方法：演示法、讲解法。

教学准备：三角尺一套、手工纸、图片、活动的角。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，你们下昂知道它是谁吗？那我

们来先欣赏一些图片，他们就藏在这些物体中，请同学们仔细观擦，看看它是谁？

二、自学指导：

、观察课本页主题图，初步认识角。

、找生活中的角，并动手画角

三、探究新知：

（一）指一指：初步认识“角”

.师：请同学在三角板上指出一个“角

学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。

（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。）

（二）画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称

.学生试画

师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？

学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。

师：你能说说自己是怎样画的吗？

.教师示范

（）描“角”

师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开

始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下

面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。

师：请同学说一说“角”是什么样子的？

师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角''的两条边。大家知道了

“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。

（）画“角”

师：请同学仔细看，老师画一个“角二（教师指着黑板说）我把“角”画在这

儿，就先点上一个点，（教师边说边点）它就是“角”的——顶点。（教师

故意停顿，请同学回答，强化学生对名称的记忆。）再从顶点开始，用尺画

一条直直的线，它就是“角”的——边，（教师仍然停顿，请同学回忆并说

出名称）还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。（在

学生说出“角”各部分名称的同时，教师板书）

师：请同学观察，“角”是由什么组成的？

师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角二（教师边说边用手势表

示出“角”，使同学通过观察教师的手势，再次感悟出什么是“角”。）

（）表示方法

师：怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯

弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角现在有两个

“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号。（教

师边说边给一个“角”编上号，学生自觉想出另一个“角”要编号。教

师再介绍“角”的符号，并板书）

师：请同学观察“角”的符号像什么？

（教师请同学观察并想象，帮助同学记忆“角”的符号。）

师：注意“角”的符号下面的线是平平的。

.学生再次画“角”

请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍,

讲给小组同学听。

（三）摆一摆：感受影响“角”大小的因素

・感知“角”的大小和两边叉开的大小有关

师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角二

师：你能把“角”变得大一些吗？

师：谁能说说你是怎样把“角”变大的？

师：你能把“角”变得小一些吗？

（学生操作后，请同学汇报，说说你是怎样把“角”变小的？）

师：通过玩活动“角”，你有哪些发现？

教师利用小黑板演示，“角”的一条边慢慢展开使“角”变大，再逐步变

小的过程，结合小黑板演示，教师说：同学的意思是说，“角”的两边叉

开的越大，角就越大，“角”的两边叉开的越小，角就越小。

・感知“角”的大小和两边的长短无关：

教师利用小黑板演示，请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的

长短无关。

（四）比一比

师：我们已经知道“角”有大有小，有一组“角”朋友为了比出大小,

争论不休，同学们愿意帮助它们吗？

（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”

我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的

许多物体上就有“角”，你能找出它吗？并请你指出“角”的顶点和两条边。

学生独立观察后，在全班汇报。

四、全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：认识角

课后反思:

第二课

课题：认识直角

教学目标：、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联

系。

通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、

锐角和钝角。

教学重点：直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：在点子图或方格纸上画直角、锐角或钝角。

教学方法：探究法、讲解法。

教学准备：三角尺一套、小黑板。

教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角”。

（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？

（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用小黑

板演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感

受到“直角”的样子。）

（二）指一指：初步认识“直角”

.师：请同学在三角板上指出一个“直角

学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。

（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）

（三）画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称

（四）找一找，下面哪些是直角:

师：你是怎么判断的？

这是直角

这个角比直角小，是锐角。

这个角比直角大，是钝角。

（五）巩固提高，完成页练一练题

（六）作业布置：找出我们身边物体上的直角、钝角和锐角。

（七）小结：师：今天的学习，你有哪些收获？

板书设计:

1、比直角小的角是锐角。

2、比直角大的角是钝角。

课后反思:

第三课

课题：长方形和正方形

教学目标：、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、

正方形的特征。

、能够按要求在之上画出长方形和正方形。

教学重点：能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并能在方格纸上按要

求画出长方形和正方形。

教学难点：了解长方形和正方形之间的关系。

教学方法：动手操作法、探究法

教学准备：：长方形、正方形、三角尺。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告

诉大家，你是怎样认得这么准确的？

二、自学指导：

、通过动手量一量、折一折、推一推、拉一拉等活动来体会长方形和正方形

的特点。

、找出长方形和正方形之间的关系。

三、精讲点拨：

、长方形和正方形的共同点：都有四个角，四个角都是直角。

、长方形和正方形的不同点：长方形对边相等；正方形四条边都相等。

四、练习巩固：完成课本页练一练第题、第题。

五、作业布置：课本页的、和题。

六、课堂小结：今天的这节课你有什么收获？

板书设计：长方形和正方形

1、共同点：都有四个角，四个角都是直角。

2、不同点：长方形对边相等；正方形四条边都相等。

课后反思：

课题：平行四边形

教学目标：、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

、在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别

与联系。

、体会平行四边形与生活的密切联系。

教学重点：通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

教学难点：平行四边形与长方形的区别。

教学方法：探究法、讲解法

教学准备：活动长方形框架、点子图、七巧板。

教学过程：

一、复习导入：

二、自学指导：

、认真观察课本页主题图，找出里面的平行四边形。

、动手操作同桌讨论平行四边的特点。

、尝试在点子图上画长方形。

三、精讲点拨：

四、巩固练习：

五、作业布置：

六、本课小结：学习了今天的这节课，你有什么收获？

板书设计：平行四边形

不稳定，易变形。

有四条边，对边相等。

有四个角，对角相等。

两个钝角，两个锐角。

课后反思：

课题：欣赏与设计

教学目标：、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。

、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美。

、培养学生的自信心。

教学重点：巩固各种图形的特点，应用图形的特点进行设计。

教学难点：有创意地应用已有的图形进行设计。

教学方法：引导观察法

教学准备：小黑板

教学过程：

一、激趣引入

、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别

漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家，

（从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分）

、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？

（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形）

（复习学过的基本图形）

二、自主探究学习

、让我们一起再欣赏几幅图，（看书上的图片）

、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？

、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？

（引导学生欣赏美，感受美）

、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓）

、小组个人互说第幅图的基本图形，说完后汇报。

（学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图

形）

、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用小黑板演示）

（感受旋转、平移、对称的现象）

、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？一会我们就用

这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自

己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。

（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）

、学生自己设计

、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？（让学生说出评选的

条件再进行评选）

、展示作品并分析图形。

（让每个学生都体验到成功的快乐）

三、作业布置：运用学过的图形设计一副自己喜欢的画。

四、谈谈学习收获

板书设计：

欣赏与设计

课后反思:

课题：练习五

教学目标：、对角的相关知识进行系统的整理与复习。

、能借助三角尺辨认三种角。

、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。

教学重难点：准确的数角

教学方法：练习法

教学准备：小黑板、点子图、三角尺、学具钟、放大镜。

教学过程：

一、谈话引入。

关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。

二、巩固练习：

、引导学生回忆角的特点及教的分类。

让学生独立完成课本页第题和第题及页第题。

、画角：

认真观察课本页第题并在自己准备的点子图上画出三种角。（展示学生作品）

、回顾长方形和正方形的特点以及之间的联系。

完成课本页第题和第题。

、设计：让学生完成课本页第题

（展示作品）

三、作业布置：课本页第题。

四、板书设计：

练习五

角分为直角、锐角和钝角

长方形和正方形的特点。

课后反思:

第六单元检测试题(课时)

一、下面的图形哪些是角？请打“J”，不是请打"X

A

()()()()()

()

二：填一填

.一个角有()个顶点，()条边。请写出角各部分的名称。

，七,

.锐德比直角())(钝角比豆角()。

三、以下各角分别是什么角,请标上各个角的名称。

//

()()()

四，数一数，下面图形中各有几个角？

五、画一画，以给出的三个点为顶点，画三个角。分别画一个直角,

一个锐角一个钝角。

—

—

—

—

:11:1::I—

111I

+

十

++++++++十++

一

一

一

一

一

-一

IIIIIIIIIII

+++♦+++++++

一

.一

IIII—IIIIIIIIIII

++++++++++++++++

IIII1IIIIIIII—II

标出直角^《中0'+

（）个直角

七、将正确答案的序号填在括号里

、在有余数的除法中，除数应比余数（）。

（）大（）小0一样大

、与东南方向相反的是（）

（）东北0西北（）西南

、三角板上的直角与黑板上的直角比（）

（）黑板的直角大（）三角板的直角小（）两个一样大

、把一个角放在放大倍的放大镜下观察，这个角的大小会（）o

（）扩大倍（）大小不变（）缩小倍

附加题（分）

、数一数。

）个直角）个直角

）个锐角）个锐角

）个钝角

）个钝角

、圆一圆。

（）一张正方形纸有个角，用剪刀剪去一个角，还剩几个角，你

有几种答案？画一画。

还剩（）个角还剩（）个角还剩（）个角

()试一试，在下面的图形中画上一条线段，使这个图形达到下面

的要求。

第单元检测分析

及

及最高最低

总均格

格分及分及

分分人

率姓名姓名

数

未及格

分以上人分人分以下

学生姓

数数人数

名

难

试易

度

卷

情

况失分

方面

教的

方面

存

的问

在

题

的

学的

问

方面

题

的问

题

整

改

措

施

第七单元时分秒

课题：奥运开幕

教学目标：

、认识时间单位时、分，知道时分，会认读钟面时间。

、通过拨一拨、填一填等活动，培养学生观察问题和解决问题的能力，形成良好

的时间观念。

、初步养成爱惜时间的良好习惯，学会合理的安排时间。

教学重、难点：

、掌握着时钟的方法，正确读出钟面上所表示的时刻。

、能正确读写非整时时刻。

教具学具准备：实物钟表、钟表模型、小黑板

教法：引导观察法

学法：自主探究法

教学过程：

一、谈话导入

同学们，在我国的首都北京举办过一次大型的综合性运动会，吸引了界上众多优

秀的运动员参加，你们知道吗？那你们知道中国在什么时候举办的奥运会吗？年

月日时零分。那就让我们带着这个时间走进这一节课吧！（板书课题：奥运开幕）

二、自学指导：（小黑板出示）

、观察学具钟面，说一说你发现了什么？

、钟面上有几个大格？

、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个）

三、精讲点拨

、认识时分

（）分针走路看小格，一小格是几分？（板书：分针走小格是分）小格呢？

分针走过一大格是几分钟？（板书：分针走大格是分）从走到是多长时间？到呢？

到呢？到?

（）观察时针的转动，时针走一大格是多长时间？（板书：时针走大格是时）走

一圈呢？

、时、分的关系

拿出闹钟，仔细观察时针走一小格时，分针有什么变化？（板书：时分）

、认识几时几分

O学习怎样认时刻

我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走

了几个小格就是几分。

O我说你拨

四、当堂训练

看一看，连一连

.填一填

时（）分分（）时时分（）分分（）时（）分

五、全课总结：今天你学到了哪些内容？

板书设计：

奥运开幕

钟面一共有个大格，个小格

分针走小格是分

分针走大格是分

时针走大格是时时分

课后反思：

课题：分有多长

教学目标：

.通过观察分针、秒针的转动，让学生建立分钟和秒的概念，体会分与秒的关系，

知道分秒。

.在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。

.培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重难点：

1、建立分的概念，掌握分与秒的关系。

、经历分有多长时间。

教具学具准备：实物钟表、钟表模型、小黑板

教法：引导法

学法：自主体验法

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了一分钟，那你知道一分钟有多长吗？那你知道在这一分钟里我

们能做些什么事吗？这节课我们就来学习一分有多长（板书课题）

二、自学指导

仔细看课本页看一看，说一说。

思考：、钟面上有哪些指针？

2、你是怎样区分它们的？

三、精讲点拨

.一秒有多长

（）观察实物钟表上的秒针，它是怎样走的？（板书：秒针走小格是秒）

（）有什么方法能记住秒钟吗？比如拍次手、跺下脚。

（）你能在自己的钟面上拨出秒、秒、秒吗？

.分与秒的关系

（）观察实物钟表，秒针一圈走过几小格？

（）秒针走一圈，分针走多远呢？（板书：分秒）

.一分有多长

活动。数一数分内自己的脉搏能条多少下？

活动（）分内大约走多少步？

活动（）估一估一分钟有多长：用自己喜欢的方式，如数数、拍手…

四、当堂训练

.试一试，填一填

分大约写（）个字分大约走（）步

.选择恰当的单位填空（时、分、秒）

（）爸爸每天工作（）

（）拍下球大约用（）

（）一节课（）

五、总结：每一个人的成功并不是一帆风顺的，希望你们珍惜每一秒，每一分,

做时间的小主人。

板书设计：

一分有多长

秒针：走格是秒

分秒

课后反思:

课题：试一试

教学目标：

.通过观察分针、秒针的转动，让学生建立分钟和秒的概念，体会分与秒的关系,

知道分秒。

.根据时分，分秒进行时、分、秒的换算。

.培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重难点：

.建立分的概念，掌握分与秒的关系。

.根据时分，分秒进行时、分、秒的换算。

教具学具准备：钟表模型、小黑板

教法：引导法

学法：自主探究法

教学过程：

一、问题导入

时间单位换算：

时（）分分秒（）秒

秒（）分分（）时（）分

二、实际运用

.在米气步枪射击决赛中，每发子弹必须在秒内射出。秒是几分几秒？

秒（）分（）秒

解析：

分秒

秒秒

•题一场足球比赛用了分秒。分秒是多少分？

分秒（）分

解析：分秒，再加上秒，就是秒。

三、错例分析

观察下面这道题，淘气做的对吗？说明理由。

秒（）分（）秒

四、小结：时、分、秒这三个时间单位中每相邻两个之间的进率为。

时分，分秒。

板书设计：

试一试

时、分、秒这三个时间单位中，

每相邻两个之间的进率为。

时分，分秒。

课后反思：

课题：练习（一）

教学目标：

.通过观察分针、秒针的转动，让学生建立分钟和秒的概念，体会分与秒的关系,

知道分秒。

.在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。

.根据分和秒的换算关系进行换算。

教学重难点：

.建立分的概念，掌握分与秒的关系。

.经历分有多长时间。

教具学具准备：钟表模型、小黑板

教法：引导法

学法：练习法

教学过程：

一、复习导入

在括号里填上合适的时间单位。

（1）小丽阅读一本页的故事书用了（），明明跑米用了（）o

（2）今天的新闻联播大约需要（），小林吃饭用了（）o

（3）玲玲眨一下眼大约是（）o

（4）小东的脉搏跳动下大约需要（）。

（5）拍球下大约用了（）0

二、自主练习

1.课本页第题

独立完成，集体订正。

2.读一读，写一写

独立完成，指名回答。

3.解决问题（教材页第题。）

独立完成，重点讲解。

三、小结：时分，分秒。

板书设计：

练习（一）

时分，分秒。

课后反思：

课题：淘气的作息时间

教学目标：

结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。

结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念。

可以用时，分，秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

教学重、难点：

.正确计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

.理解时刻与经过时间的区别。

教法：引导法

学法：自主探究法

教具学具：钟表模型、小黑板

教学过程：

一、复习导入

分秒（）秒时分（）分分（）时（）分

分（）小时时半（）分分（）秒

二、自学指导

.观察淘气早晨起床到上学之间的一段时间，说一说淘气是怎样安排

自己生活的呢？

.你是怎杨根据钟面看时间的？

三、精讲点拨

.计算经过的时间

（）淘气吃早餐用了多长时间？

结合教材给出的钟面和线段图，引导学生通过数格的方法计算；用终

点时间减去起点时间，结果是多少，就经过了多长时间。

（）淘气从起床到上学用了多长时间？

（）淘气从吃完早餐到出门上学用了多长时间？

.时刻与经过时间

时刻是指经过时间里的某一点，如现在的时间是分。

经过的时间是指起点和终点之间的一段时间。如到经过了分。

四、习题补充

.从到，经过了（）时。

.从到，经过了（）时。

.从到，经过了（）时。

五、全课总结：今天你学会了什么？

板书设计:

淘气的作息时间

淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

一共花了分钟

课后反思:

课题：练习(二)

教学目标：

教学重难点：

教具学具：模型钟表

教法：引导法

学法：练习法

教学过程：

.画一画，填一填。

引导学生独立完成，集体订正。

.填一填，说一说。

小组讨论完成，并展示结果。

.计算并验算。

指名学困生板演，后请其他学生进行检查，批改。

.解决问题。

()让学生观察图，说说得到了哪些数学信息？

()计算用的时间。(独立完成，集体订正)

.拓展练习

小小超市。

小小超市

营业时间

早晨：晚上

（1）超市上午（）：（）开门，晚上（）：（）分关门。

（2）妈妈晚上时去超市买东西，能买到吗？

（3）全天的营业时间是多长？

板书设计：

练一练

计算经过时间，用终点时间起点时间，

当终点时间分钟不够减时，就从“时”

中借换成分，再减。

课后反思：

第七单元时、分、秒测试卷

姓名：班级：组名：

一、在（）里填上时间单位。

.一节数学课上了（）o小红上午在校时间约（）。

.小芳跳绳下用了（）。课间休息（）。

.小明吃饭用了（）。小明做道口算题用了（）。

.爸爸每天工作约（）。王艳跑米用了（）。

.南京乘火车去上海用了（）。中央电视台新闻联播时间大约是（）o

.看一场电影用了（）。做一次深呼吸大约（）。

.从教室前面走到后面用了（）=夏天午睡大约（）o

.脉搏跳次用了（小强跑米需要（

.小红下午在学校的时间是（）»一集电视剧的播放时间是（）o

.小惠每天晚上睡觉（）。小芳早晨起床穿衣服大约用了（）。

.学生一天在校时间大约是（）O运动会上，小明跑米用了（）。爷

爷每天晨练（工

二、填空

.我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中

（）是最小的时间单位。

.钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上

一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间

是（）;秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。

.时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈,

分针走（）小格，是（）分。

.时针从数字走到数字，经过的时间是（）;分针从数字走到数字，经

过的时间是（）;秒针从数字走到数字，经过的时间是（）。

.::是（）时（）分（）秒。

.一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）

分钟就是一小时。

(）时整，时针、分针重合。

.时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（