任务型教学活动设计

任务型教学活动设计目录摘要任务型语言教学任务型活动设计要点参考文献01摘要任务型语言教学法完成任务思考的过程英语语言应用英语教学法完成学习任务任务型语言教学法是一种以“语言习得”为基础，以学生活动为课堂主体，以学生发展为目的的先进教学模式。师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式，使学生完成一系列根据其发展需求而设计的学习任务。任务型语言教学法是一种以培养学生英语语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以任务为中心的英语教学法。英语任务型语言教学法强调学生通过用英语完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，以实现跨文化交流和创新。英语任务型语言教学强调学生在完成任务过程中的思考过程，即学生应首先考虑如何完成学习任务，而不是如何学会英语语言形式。任务型语言教学关注英语学习的过程，强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境。摘要02任务型语言教学任务型语言教学的实施任务型语言教学通常通过完成任务来达到学习目标，如角色扮演、信息差活动等，旨在提高学习效果。任务型语言教学的定义任务型语言教学是一种以任务为核心的语言教学方法，旨在通过完成任务来达到学习语言的目的。任务型语言教学的特点任务型语言教学具有明确的目标和意义，强调语言的实际运用和交际能力，关注学习过程。任务型语言教学的特点英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法，通过完成任务来达到学习英语的目的。英语任务型语言教学的定义英语任务型语言教学强调语言的实际运用和交际能力，关注学习过程，旨在提高英语学习效果。英语任务型语言教学的特点英语任务型语言教学通常通过完成任务来达到学习目标，如交流、信息差活动等，旨在提高英语学习效果。英语任务型语言教学的实施英语任务型语言教学03任务型活动设计要点教师的主导作用了解学习任务设计活动初一新生特殊关照预知知识目标学生的主体作用在任务型语言教学中，教师是教学过程的设计者、组织者和指导者，在整个过程起主导作用。学生是教学过程的完成者，在整个过程中起主体作用。根据任务型语言教学的要求，教师首先要引导学生预知知识目标、能力目标，明确学习内容。了解学习任务，把教师的目标变成师生共同的目标，增强学习的目的性和主动性。活动的设计必须从学生的基础知识出发，要让学生在学会课本知识的基础上去参加实际活动。对于初一新生，他们的英语基础薄弱或是零基础，在设计任务活动时应考虑到他们的知识结构特点，设计一些简单而有效的活动。活动要有明确的目的性激发稳定兴趣如果教师设置的活动内容无法与学生的生活经验及思维挂起钩来，或设置的活动内容不贴近生活，就会中断学生的思路。内容贴近生活活动内容与方式教师采用非真实方式进行课堂教学，会削弱教材作为教学资源的潜力，使语言形式与语言意义分离，降低学习效果。当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”已知的东西又包含一定“份额”新的东西时，才能唤起建立在思维的本质上面的稳定的兴趣。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点活动内容与方式活动的内容与方式要贴近生活，采用真实的语言材料，设计实用的任务，以帮助学生更好地理解和掌握语言。任务型语言教学任务型语言教学以学生的经验和兴趣为出发点，设计真实的语言信息和情景，让学生在真实或模拟真实的情境中学习语言。结合课堂内外语言学习任务型语言教学将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来，让学生感受到英语语言知识的学习与自己的生活实践相联系。提高学生积极性任务型语言教学通过让学生完成真实任务，提高学习兴趣和信心，培养自主和主动学习英语的积极性。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点活动要有助于学习知识课程标准要使学生在学习过程中发展综合运用语言的能力。提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。任务构思挖掘教材在任务构思活动设计中，需要层层递进地设置信息沟，通过适量灵活性较大的思考题或不同答案的探求，培养学生的求异思维。教师要善于挖掘教材中的创造性因素，通过设疑和创设情境，给予学生参与机会，激发他们的发散创造。任务设计任务设计需要考虑学生的认知和个性差异，有针对性地设计不同层次的任务，由简到繁、层层递进，确保大部分学生都能取得成就感。begoingto结构通过创设情境，让学生积极运用所学知识，进行大胆的发散创造，从而促进学生发散性思维的训练。课文教学在课文教学中，教师可以通过设计新颖别致的问题或keywords，激发学生的思考和讨论，提高他们的创新实践能力。活动要有助于学习知识素质教育通过给予不同程度帮助或提供不同难度的材料，激发学生的潜力，使他们感受到真正的成就感，产生更持久的学习热情。团队协作在执行任务过程中，组织学生以小组为单位进行合作，发挥各自的优势和特长，共同完成任务。活动要有助于学习知识人文性融入活动教师设计活动应体现人文性，选择的任务应与西方英语国家文化背景相关，服务于人文素质教育，加深对祖国文化的感情，增强民族凝聚力。活动应积极促进相互渗透任务选择与人文性任务选择应体现人文性，全面渗透德、智、体、美、劳，融合社会、生活、交际、跨文化等方面，培养学生鉴赏、表达、思辨和审美能力。任务设计促进人文任务设计应关注人文性，融合哲史、文学、艺术、环保、法律，提高学生跨文化交际能力，培养世界意识，弘扬协作和创新精神。任务与知识技能任务型教学强调“做中学”，语言与做事相互联系，不能断章取义，理解任务型教学的真正含义，避免片面追求兴趣或做事而忽略语言输入和输出。01.设计任务活动时准备过程不可或缺绝对化的任务只能作为课外兴趣小组活动，课堂教学需要充分的语