全国赛课一等奖人教版初中英语七年级上册（2024新编）《Starter Unit 1》单元教学设计

人教版初中英语七年级上册StarterUnit11a-2d教学设计课题名Howdoyougettoknoweachother?教学目标一、知识目标能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。掌握并运用重点句型：（1）Goodmorning!早上好！（2）Goodafternoon!下午好！（3）Goodevening!晚上好！（4）—What'syourname?你叫什么名字？—I'm…/Mynameis…我叫…（5）—Nicetomeetyou!很高兴遇见你！—Nicetomeetyoutoo!我也很高兴遇见你！二、能力目标1.快速准确的获取信息，主动、准确进行表达。2.在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，礼貌对话。三、情感目标1.初步培养学生英语学习兴趣。2.学会与他人积极且礼貌打招呼，并与他人建立积极的关系，培养个人交际能力。教学重点掌握并运用重点句型：（1）Goodmorning!早上好！（2）Goodafternoon!下午好！（3）Goodevening!晚上好！（4）—What'syourname?你叫什么名字？—I'm…./Mynameis….我叫…。（5）—Nicetomeetyou!很高兴遇见你！—Nicetomeetyoutoo!我也很高兴遇见你！教学难点26个字母的发音和书写，以及重点句型在不同场景下的使用.教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法。教学准备教师准备：PPT课件、视频、音频、字母卡教学过程一、课前热身：教师播放视频，并提问世界各国不同的打招呼方式，以此引出话题并与学生进行打招呼互动。二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Howdoyougettoknoweachother?”。（一）1a教师引导学生识图，圈出对话中所有的人名。教师引导学生自主完成人名与人物的匹配。教师带领学生区分男女生姓名。（二）1b教师带领学生总结英语口语中常用的打招呼用语并跟读学习。教师将全班进行分组，引导学生打招呼，相互介绍。（三）2a1.教师播放26个字母发音音频，学生跟读练习2.教师带领学生练习26个字母的大小写书写，并强调笔画以及书写易错点。

3.教师检查学生书写情况，并及时给出反馈。（四）2b教师再次播放音频，学生圈出所听到的字母。教师核对答案，并针对学生易错发音进行纠正总结。（五）2c教师带领学生认读方框内句子并能了解其含义。教师播放音频，引导学生将所听句子的字母代号填写在横线上。教师核对答案，并引导学生将完整句子填写在横线上。教师再次播放音频，学生跟读，强化记忆。课堂游戏：分角色朗读，邀请多名同学展示，并及时给予反馈与表扬。（六）2d教师引导学生自主完成对话创建。学生两两一组进行对话练习，再邀请多组学生上台展示，鼓励学生大胆表达。三、课堂总结1.学习了重点句型Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!、—What'syourname?—I'm…/Mynameis…、—Nicetomeetyou!—Nicetomeetyoutoo!2.26个英文字母发音与书写以及运用所学对话进行对话创建。3.在教学过程中注意培养学生的听力技能和口语交际能力。四、课堂练习板书设计SectionAHowdowegettoknoweachother?Words:Sentences:hi1.Goodmorning!hello2.Goodafternoon!unit3.Goodevening!greet4.—What'syourname?—I'm…/Mynameis…5.—Nicetomeetyou!—Nicetomeetyoutoo!Letters教学反思优点课堂活动丰富，学生参与度高，课堂趣味性强，学生敢于表达，初步建立了了英语学习兴趣和学习自信心。缺点句型运用相对局限于课本，可结合学生学习情况适当给予扩充延申，帮助学生的口语输出形式更多样、丰富。人教版初中英语七年级上册StarterUnit1Pronunciation教学设计课题名Howdoyougreetpeople?教学目标一、知识目标1.能按照字母所包含的元音音素归纳26个英文字母的读音，按照元音音素将字母的发音进行归类。2.能够认读下列缩略词：PRC,PLA,VR,WHO,UN,CD并理解其意义。3.能够唱诵字母歌，探索多感官利用学习英语的途径二、能力目标1.以键盘的形式再次呈现了26个字母，增加了很强的实用性，让学生了解平时电脑打字时候字母的位置及其便捷性。2.联系生活实际，增强生活运用能力。三、情感目标通过字母的学习，让学生了解字母也具有相应的主题意义，比如缩略词是英语词汇中很重要的，了解了中国特色的缩略词，增加爱国主义情怀。教学重点掌握下列缩略词的含义：PRC:ThePeople'sRepublicofChinaPLA:People'sLiberationArmyofChinaVR:VirtualRealityWHO:WorldHealthOrganizationUN:UnitedNations掌握元音音素归类：掌握重点句型：—Whereis…?—…ishere.教学难点常见缩略词含义以及元音音素归类划分教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；小组合作法教学准备教师准备：PPT课件、视频、音频、音标卡、字母卡、键盘教学过程一、课前热身：1.教师播放英文字母歌，学生跟唱熟悉旋律，活跃气氛。2.教师带领学生巩固所学词汇与句型。二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Howdoyougreetpeople?”。（一）1教师和学生一起拿出键盘，带领学生熟悉26个字母键盘的位置。教师引导学生完成字母位置的问答，促进语言表达能力的同时进一步熟悉26个字母。（二）21.教师带领学生熟悉26个字母的发音音标并将含有共同元音音素的字母进行分类。2.教师播放音频，学生跟读的同时引导学生自主发现同组字母间发音的共同点。3.教师播放ppt，学生完成音标音素相关的练习并讲解总结。（三）31.教师拿出缩略词所对应的图片并引导学生观察图片内容。2.教师播放音频，引导学生完成图片匹配。

3.教师引导学生猜测缩略词含义并完成核对。（四）4教师引导学生思考并分享自己听过的英语歌曲以及最喜欢的英文歌歌手。教师播放歌曲，指导学生唱诵世界名曲ABC歌。三、课堂总结1.掌握了常见缩略词的含义、元音音素归类以及重点句型“—Whereis…?—…ishere.”。2.熟悉26个字母在键盘上的位置。3.在教学过程中注意培养学生的英语学习兴趣。四、课堂练习板书设计SectionAHowdowegettoknoweachother?Abbreviations:Sentences:PRC:ThePeople'sRepublicofChina—Whereis…?PLA:People'sLiberationArmyofChina—…ishere.VR:VirtualRealityWHO:WorldHealthOrganizationUN:UnitedNations教学反思优点课堂氛围活跃，教具丰富，环环紧扣，学生参与积极性高，敢于表达。缺点缩略词可以适当拓展，从而进一步开拓学生视野，另外就是音标学习可以加大音标卡的使用，多运用直观教学。人教版初中英语七年级上册StarterUnit1SectionB1a-2b教学设计课题名Howdoyoustartaconversation?教学目标一、知识目标能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。2.掌握常用日常交际用语：（1）—MayIhaveyourname?我可以知道你的名字吗？—Callme…请叫我…。（2）—Nicetomeetyou.很高兴遇见你。（3）—Howdoyouspellyourname?如何拼写你的名字？（4）—Howareyou?你好吗？—I'mfine,thankyou.我很好，谢谢。二、能力目标1.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。2.能创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流。三、情感目标1.基于中西方名字的差异，更加了解中西方文化的差异。2.学会与他人建立积极的关系、有效地沟通和解决冲突，更好地适应社会环境，与他人建立良好的人际关系。教学重点掌握并运用日常交际用语：（1）—MayIhaveyourname?我可以知道你的名字吗？—Callme…请叫我…。（2）—Nicetomeetyou.很高兴遇见你。（3）—Howdoyouspellyourname?如何拼写你的名字？（4）—Howareyou?你好吗？—I'mfine,thankyou.我很好，谢谢。教学难点根据常用日常交际用语创编新对话以及日常交际用语匹配教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法教学准备教师准备：PPT课件、视频、音频、字典教学过程一、课前热身：教师播放一段英文打招呼视频，引导学生关注视频中出现的打招呼用语并提问。二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“Howdoyoustartaconversation?”。（一）1a教师引导学生回忆所学礼貌交谈的表达方式，并在教材的任务题中选出正确答案。教师核对答案，总结常见的打招呼用语。（二）1b教师引导学生观察主题图，预测两组对话人物的关系，了解对话背景。教师引导学生快速、精准地划出打招呼的对话。教师核对答案，总结对话间的逻辑关系。（三）1c1.学生再次阅读对话，找到交际用语的回答，完成匹配。2.教师引导学生在班级分享并核对。

3.教师引导学生在任务单上列出情景交际打招呼的用语，并画出思维导图。（四）1d教师引导学生自主完成对话创建。学生以小组为单位，借助思维导图进行角色扮演，并尝试背诵情境对话。教师观察学生是否能准确地运用句式结构，得体、流畅地进行角色扮演，并给予学生反馈。（五）2a教师引导学生观察蓝色部分词汇并观察单词间的排列规律。教师总结规律并随机选择单词，引导学生查询。（六）2b学生自主完成单词排序后，教师核对答案。三、课堂总结1.学习了“—MayIhaveyourname?—Callme…”、“—Nicetomeetyou.”、“—Howdoyouspellyourname?”、“—Howareyou?—I'mfine,thankyou.”等常用交际用语。2.了解了字母排序在日常生活与学习中的常见运用。。四、课堂练习板书设计SectionBHowdoyoustartaconversation?Sentences:（1）—MayIh