初中七年级语文《散步》教案

第一课《散步》教学设计

勤满中学周小在老师执教

人教版七年级上册

教学理念

社会在不断发展中，语文课必须要与时俱进，结合社会时代热点，要让学生

有较强的社会适应能力，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶，

在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐渐被人提起，我们的教

学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀传统文化。结合语文课程的基本特征,

我们也要注重培养学生的而上主学习能力，提高学生学习语文的兴趣。

教材分析

莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”,

“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，

让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内

容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养

尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

学情分析

根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德

修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多

学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。在进入初中的第一课给予

他们情感上的指导是非常重要的。

教学目标

1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。

2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的

语句

3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

教学内容

1、生字词及课文感知

2、人物形象分析及对称句子赏析

3,中心思想品读

教学重点和难点

一、教学重点：

培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

二、教学难点：

品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。

教学准备

一、制作教学课件PPT

二、下载导入视频

教学时间（一课时，第一课时参评）

教学过程

一课时

一、课程导入

1、播放《妈妈，洗脚》的公益广告，请学生谈谈观后感。

2、视频里给我们呈现了一个幸福的家庭，今天我们再来认识另外一个家庭，这

是怎样一个家庭呢，也有老人又小孩吗，这个家庭也幸福吗？就让我们随着

莫怀戚先生的通过散步这件小事的描述，来认识他的一家。（板书课题，作者）

二、课文内容感知

1、听范读，思考问题

（更正读音错误的地方，用圈点的方式标出生难字，明确散步的时间、地点、人

物，散步的过程中发生了什么，最后的而结果如何）

2、教师出示课件，检查学生的读音，解释重点词语的含义。（学生回答问题并依

据自己的情况做好笔记）

3、考察学生的字词掌握情况。（教师抽同学到黑板写较难字，并请同学用词语造

句）

4、教师呈现问题，学生抢答。

明确：

时间：初春地点：田野人物：我的一家

散步过程中发生了：母亲要走大路，儿子要走小路的分歧

最后的结果：我决定顺从母亲走大路，母亲却改变主意，走小路。到了难走的地

方，我背起了母亲，妻子背起了儿子。

5、概括文章主要内容。（请同学个别发言，其他同学在做补充。）

明确：我们一家人在初春的田野散步，后来发生了分歧：母亲要走大路，儿

子要走小路）。我感到很为难，决定顺从母亲委屈儿子，母亲却改变主意照顾孙

儿的感受，决定走小路，途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子,

稳稳地走了过去。

三、感悟人情美

1、读完文章，你一定对作者的一家人有了一些自己的看法，那么如果你有一束

花，你将献给文中的谁呢，为什么？

用我想献给，因为，从文中可以看出他（她）是一个的

人。”的句式回答。（投影出示）

学生各抒己见，各赞所爱：

（1）、“我”一一孝顺、体贴、温和、稳重（板书）

A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,

不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

B：“一霎时，我感到了责任的重大。，,,,我说：‘走大路了"很尊重老人家的意

见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C：“这样，我们在阳光下,“，背起了儿子“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”

中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以

看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

（2）、母亲一一温和慈爱（板书）

A：“母亲本不愿出来的母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕

成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很

听她的话一样”写出母亲对我的信任。

B：“但是，母亲摸摸孙儿,“，母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子

的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解

孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛一

一对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德C

（3）、儿子一一聪明伶俐、善于观察（板书）

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子

（4）、妻子一一温柔贤惠（板书）

妻子呢，在外面，她总是听我的。

2、从这些我们可以看出这是一个怎样的家庭呢？

幸福的家庭。（板书）

4、幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的

情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情，归纳为一个词就是“相亲相爱”

或“互敬互爱”（板书：互敬互爱）

四、感悟语言美

1、这篇文章有一个很好的主题，但是我们通常所说的好文章仅仅有好的主题就

够了吗？显然不够，它还必须辅以好的语言等。现在请同学们前后桌四人为一组,

找出文中你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读给你的同

学听，并说说你喜欢的理由，四分钟之后我们在一起交流。这些语言可以是生动

的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句……（教师投影出示要

求，学生合作学习，品读、思考、圈点、勾画、批注。

（1）写景的句子

A：第四自然段”这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，

有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡

分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得

富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、

欢乐的情绪。

B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，

尽头一口水波粼粼的鱼塘」

分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现

了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。

（2）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情

趣）

——有的浓，有的淡.

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

一一母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

一一我的母亲老了，她早己习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯

听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，

自然也轻。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

（3）精当的用词

如“熬,，“铺”“慢慢地,，“稳稳地”等。

（4）含义深刻的语句

A：“一霎时我感到了责任的重大」

分析：“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也

会影响家庭和谐。

B：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的

加起来，就是整个世界。”

分析：“我”和妻子都人到中华，既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊

重珍惜（板书：母亲、尊老）；儿子代表未来，对他要呵护珍爱（板书：儿子、

爱幼）。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地

抒发了我和妻子对生活的使命感，在家庭中的责任感（板书：责任感）。

五、写法指导

文章语言优美，主题深刻，但是它仅仅是从散步这样一件小事体现出来的，

如果是你，你会将这样的小事写到文章里面吗？

明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，给我们讲述了一个中华民

族的传统美德•一尊老爱幼。（板书：散步--“小”尊老爱幼一“大”）

六、文章小结

通过我们今天的学习，这篇文章我们掌握了文中主要人物的性格特征，他们

共同组成了一个温馨幸福的家庭，了解了莫怀戚先生在写作中高超的驾驭文字的

手法，并接触了解了“以小见大”的写作手法。那么你们是否把这些内容记在心

里呢，现在就跟着老师一起去解决一个难题吧！

七、角色扮演，美德传承

这一天，吃过晚饭，全家一起在客厅看电视，可是奶奶想看戏曲，爸爸

想看新闻，妈妈想看舞蹈，儿子想看卡通，现在遥控器在儿子手上，请想一

想，如果你是里面的“儿子”，你将做出怎样的决定？

请同学畅所欲言。

八、作业布置

抓住身边的小事，写一篇500字左右的文章，表现家人之间浓浓的亲情。

九、板书设计

课题、作者

，，我，，——孝顺、体贴、温和、稳重

母亲一一温和慈爱幸福的一家（尊老爱幼）

妻子一一温柔贤惠（互敬互爱）

儿子一一聪明伶俐、善于观察

母亲（老）儿子（幼）

尊老爱幼

我与妻子（中年）贡任感

散步.一小尊老爱幼大

十、教学反思

《散步》教案设计

一、教学内容

莫怀戚的《散步》文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互

敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教学这篇课文，要在学生学习前

面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单

元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

课时：1课时

二、三维目标

1、知识与技能

整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的

语句。

2、过程与方法

学习自主、合作、探究的学习方式

3、情感态度价值观

培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学重、难点

教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

四、教法、学法

以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟一一诱导点拨一一合作探究

相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品

味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。

教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性,

使之真正成为学习的主人。

五、教学过程

一、情境导入

师述：我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年

纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一

次心灵的散步。

二、检查预习情况：

1、注音或根据拼音写汉字

熬()nOn()芽咕咕()叫

分歧()sha()时水波Hnlin()

2、理解重点词语的含义

随意

分歧各得其所粼粼

三、整体感知

1、教师配乐范读课文，学生听读。

2听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？

3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的

过程，然后抢答下面的问题。

1）散步的时间？（初春）

2）散步的地点？（田野）

3）课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）

4）在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）

散步一分歧产生f分歧解决

4、用一句话概括上面的内容

一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊

重，相互关爱中消除了。）

5、通过这件事，你悟出了什么道理？

（学生讨论交流，教师适时点拨）

同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的

“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾

时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自

己的身上绽放光彩。

五、重点研读

齐读最后一段，体会这段话的含义。

（学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定,

积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。）

过渡语：

“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实乜就是对老的尊敬，对

小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永

不熄灭的火炬一代一代往下传递。

（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人,

还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使

命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）

六、板书设计

板书设计

,“我”-一孝顺温和、

母亲一一温和慈爱

散步＜＞相亲相爱

儿子一--聪明伶俐

＜妻子——温柔贤惠J

___________（小）（大）

A

尊老爱幼

七、教学反思

像本课《散步》的教学，知识上没什么难点，课文分析上也并不太难，但人物文章的主

题思想却是可以挖掘的，可以和生活实际相联系的。所以，我把这一课的重点放在学生思想

情感的激发上，让他们通过学习课文得到一些启示和触动。上完这一堂课，我欣喜学生的思

想感情得到了一次“洗礼”，就连班上平时最调皮捣蛋不爱学习的学生都聚精会神，并在发

言时表达了对父母的歉疚之情，而且之后确实有了可喜的转变：可以说这堂课在情感目标上

的实现是十分成功的。

语文教师除要有自己的思想之外，还必须有不凡的口才。导语、过渡语、提示语、总结

语，这些课堂上常用的语言，只有说得到位、精彩、发人深思，才会起到相应的作用。本课

中，我精心设计了这些语言，应该说，在课堂教学进程中同样起到了激发学生情感的作用。

作为一名语文教师，更应该在完成语文教学任务的同时，丰富语文教学的育人功能，使

学生在学会知识的同时，更学会怎样去做人。

《散步》

教材分析

文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感

情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基

础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学

习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用

所学方法，继续巩固单元要求。

教学目标

1.知识与能力目标：

整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发

散思维能力和想象能力。

2.过程与方法目标：

抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意

味。3.情感态度价值观目标：

感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,

提高学生的人文素养。

教学重点

I.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学难点

1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.

指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏

读美文的能力。

教学过程

一、导语

散步是很平常的事情，然而在作家莫怀戚的笔下写出了浓浓的亲情。今天，我们就一

起走进《散步》这篇文章去感受春日里暖暖的亲情。

二、整体感知

1.检查字词。

2.教师范读课文，学生思考.

抓住时间、地点、人物、事情概括这篇文章的主要内容。

提示：我。我和母亲，我的妻子和儿子在初春的田野散步。

提示：在散步的过程中发生了什么事情？分歧

如何解决的？

好，请一位同学复述这篇课文的主要内容？

“我”带着妻子和儿子在一

、］初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小

路。我选择大路照顾母亲，母亲却改变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分

别背起了母亲和儿子，我感受到了我和妻子背起的是整个世界。

三、分析人物形象

1.学生有感情的朗读课文，感受人物形象。

思考：你最喜欢文章中的哪一个人？结合课文语句谈谈你对这个人的理解。

我为什么顺从母亲走大路？

母亲要走大路，儿子要走小路，如果我依从儿子，那会怎样？

为什么说我责任重大？

文中的我依从母亲走小路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主义走小路，你

感受到了什么？

同学们的发言都很精彩。

文章中的人物在散步的过程中其性格都展示出来了，那么他们各自是怎样的性格呢？

我：孝顺善良，关爱母亲、有责任感、使命感

我的母亲：慈爱亲切，善解人意、爱护小辈

我的妻子：温柔贤惠

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐

那么这是一个什么样的家庭？

温馨和谐，互敬互爱