《自制乐器》教学设计

《自制乐器》教学设计一、教学准备1、教材分析本课时是第五单元的第5课，在前面几课学习了声音的产生、传播等基础知识后，这一课重点在于让学生通过自制乐器，进一步理解声音的特性以及物体振动与声音的关系，将理论知识与实践相结合，培养学生的动手能力和科学探究精神。2、课标要求符合小学科学课程标准中关于探究声音相关知识，通过简单的制作活动了解声音产生的原理以及声音的不同特性。3、学生分析三年级学生对周围世界充满好奇，对声音现象有一定的生活感知，但缺乏深入的科学理解。他们已经初步具备一定的动手能力，但在科学探究的方法和步骤方面还需要引导。部分学生可能已经在生活中接触过简单的自制玩具乐器，这可以作为教学的一个切入点。4、教法与学法教法：采用情境教学法、演示教学法和问题引导法。通过创设有趣的音乐情境激发学生兴趣，教师演示自制乐器的部分关键步骤，在教学过程中不断提出问题引导学生思考。学法：学生主要采用自主探究学习法和小组合作学习法。让学生在自主探究中发现问题、尝试解决问题，通过小组合作分享经验、互相学习。5、教学工具与资源准备一些简单的材料，如不同长度的吸管、橡皮筋、纸盒、剪刀、细绳等用于自制乐器。同时准备多媒体设备，展示一些乐器的图片和声音视频等。二、教学目标1、知识与技能知道声音的高低、强弱与物体振动的关系。能够利用简单材料自制一件能发出不同声音的乐器。2、过程与方法通过制作乐器的过程，经历提出问题、作出假设、设计方案、动手制作、测试改进等科学探究步骤。在探究过程中，学会观察、比较、分析不同乐器发声的特点。3、情感态度与价值观培养学生对科学探究的兴趣，激发学生的创造力和动手能力。让学生在小组合作中学会交流、合作与分享，增强团队意识。4、教学重点理解声音高低、强弱与物体振动的关系，并能在自制乐器中体现出来。5、教学难点根据声音高低、强弱的原理，设计并制作出能发出不同声音的有效乐器。6、课时安排：1课时三、教学流程1、导入（5分钟）播放一段交响乐视频，里面有各种乐器发出不同的声音。然后提问学生：“同学们，这么美妙的音乐是由各种乐器发出来的，你们想不想自己制作一个能发出好听声音的乐器呀？”引导学生积极回答，从而引出今天的课题“自制乐器”。2、新授（20分钟）声音的知识回顾（3分钟）提问学生：“我们之前学习过声音是怎么产生的呀？”让学生回忆声音是由物体振动产生的这一知识点。然后简单演示用尺子振动发声，再次强调物体振动产生声音。声音的高低、强弱与振动的关系（7分钟）教师拿出两根不同长度的吸管，一根长一根短。先吹响长吸管，让学生听听声音的高低，再吹响短吸管，对比声音的高低不同。然后提问：“同学们，你们发现长吸管和短吸管发出的声音有什么不同吗？为什么会这样呢？”引导学生思考并回答，引出声音的高低与物体振动快慢有关，短吸管振动快，发出的声音高；长吸管振动慢，发出的声音低。接着，教师演示用同一根橡皮筋，轻轻拨动和用力拨动，让学生听声音的强弱变化。再提问：“那大家听听这两次声音有什么不一样呢？这又和橡皮筋的振动有什么关系呢？”引导学生理解声音的强弱与物体振动幅度有关，用力拨橡皮筋振动幅度大，声音强；轻轻拨振动幅度小，声音弱。自制乐器的设计（10分钟）给每个小组发放一些材料，如纸盒、橡皮筋、吸管、细绳等。然后让小组讨论想要制作什么样的乐器，可以是类似二胡的弦乐器，也可以是像笛子一样的管乐器等。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时提问：“你们这个乐器打算怎么让它发出高低不同的声音呢？”“怎样控制声音的强弱呢？”引导学生根据刚刚学习的声音高低、强弱与振动的关系来设计乐器。3、巩固（10分钟）各小组开始动手制作乐器。在制作过程中，教师继续巡视指导，提醒学生注意安全使用剪刀等工具。如果有小组遇到困难，教师可以给予适当的提示，比如：“你们想要改变声音的高低，是不是可以像我们刚刚用吸管那样，改变物体的长度呢？”当各小组制作完成后，让每个小组派一名代表来展示他们制作的乐器，并演奏出不同的声音，向其他小组介绍他们是如何通过改变物体振动来实现声音高低、强弱变化的。4、总结（3分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结声音高低、强弱与物体振动的关系，以及自制乐器的过程和收获。强调在自制乐器过程中运用到的科学知识和探究方法。5、作业布置（2分钟）让学生回家后用家里的其他材料再制作一个不同类型的乐器，并且记录下制作过程中遇到的问题以及如何解决的。四、教学评价1、形成性评价在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、小组合作的协调性等进行评价。对于积极参与、表现优秀的学生给予及时表扬，对于存在问题的学生给予鼓励和指导。在小组制作乐器过程中，观察各小组的分工合作情况、制作过程是否合理、能否根据所学知识调整乐器等，对小组整体表现进行评价打分。2、终结性评价根