《5数的认识和加减法》说课稿

《5数的认识和加减法》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版（2024）一年级上册数学中一快乐的课堂里的15数的认识和加减法。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学资源、教学特色、教学反思这几个方面来说课。一、教材分析这部分内容是小学数学的基础，是学生开始系统学习数学知识的起点。15数的认识是数概念的基础，让学生理解数的意义、数的顺序、数的大小等概念。加减法是在数的认识基础上进行的初步运算，是解决生活中简单数量关系问题的基础工具。教材通过丰富的生活实例和直观的插图，帮助学生逐步建立数与数量的联系，为后续数学学习奠定坚实的基础。二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们的思维以直观形象为主，注意力难以长时间集中。对于数的概念比较陌生，但他们对生活中的数量有一定的感知，例如知道几个苹果、几只小动物等。在加减法运算方面，他们需要从具体的实物操作逐步过渡到抽象的数字运算。三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确地数出15各数，会读、会写。理解15各数的基数和序数含义。能熟练地掌握15的加减法运算，会用加减法解决简单的生活问题。2、过程与方法目标通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。经历从具体到抽象的过程，发展学生的数学思维能力。3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。培养学生积极参与数学学习活动的态度，增强自信心。四、教学重难点1、教学重点15数的意义和读写。15加减法的运算方法。2、教学难点理解数的基数和序数含义的区别。加减法的含义在实际生活中的运用。五、教法与学法1、教法直观演示法：利用实物、教具等进行直观演示，帮助学生建立数的概念和加减法的运算模型。情景教学法：创设生动有趣的生活情景，让学生在情景中学习数学知识，提高学习兴趣。2、学法操作体验法：让学生通过动手操作学具，如小棒、卡片等，亲身体验数的形成和加减法的运算过程。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。六、教学过程1、导入新课（3分钟）教师说：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的数学乐园玩，在这个乐园里有好多有趣的东西等着我们去发现呢。”然后拿出一个装有15个小苹果的盒子。问学生：“小朋友们，猜一猜盒子里有几个苹果呀？”引导学生猜测，激发他们的好奇心和兴趣。2、讲授新课（20分钟）15数的认识教师把盒子里的苹果一个一个拿出来，让学生跟着数“1、2、3、4、5”，再把苹果一个一个放回去，让学生倒着数“5、4、3、2、1”。教师在黑板上贴上相应数字卡片，教学生认读15各数，让学生跟读几遍。让学生观察教室里的物体，找一找哪些可以用15这些数字来表示，比如1个黑板擦、2扇窗户等，让学生说一说。（设计意图：通过实物操作和观察生活中的物体，让学生直观地认识15各数，建立数与物的联系，发展学生的观察能力和语言表达能力。预期效果：学生能够正确地数出15各数，会读这些数，并能找到生活中相应数量的物体。）数的基数和序数含义教师把5个小动物卡片贴在黑板上，说：“这有5个小动物在排队，从左边数第3个小动物是谁呀？”引导学生理解序数的含义。然后再问：“这里一共有几个小动物呀？”引导学生理解基数的含义。让学生自己动手摆一摆小棒，比如摆3根小棒，然后说这是3个小棒，表示数量3；再把小棒排成一排，说从左边数第3根小棒，让学生体会基数和序数的区别。（设计意图：通过具体的实例和操作活动，帮助学生理解数的基数和序数含义的区别，突破教学难点。预期效果：学生能够区分基数和序数的含义。）15的加减法教师拿出3个小棒，再拿出2个小棒，说：“小朋友们，看老师这里有3个小棒，又拿来了2个小棒，现在一共有多少个小棒呢？”引导学生用数的方法得出结果是5个小棒，然后写出算式“3＋2＝5”，告诉学生这就是加法，表示把两个数合起来。再从5个小棒中拿走2个小棒，问学生：“现在还剩下几个小棒呀？”引导学生得出结果是3个小棒，写出算式“52＝3”，告诉学生这就是减法，表示从一个数里去掉一部分。让学生自己用小棒摆一摆不同的加减法算式，如1＋4、41等，然后和同桌互相说一说自己摆的算式表示什么意思。（设计意图：通过实物操作和教师的引导讲解，让学生理解加减法的含义，掌握15的加减法运算方法。预期效果：学生能够正确地计算15的加减法，并能说出算式的含义。）3、课堂练习（12分钟）基础练习教师在黑板上写出一些数字，让学生认读，如2、4、1、5、3。教师说出一些关于基数和序数的问题，让学生回答，如“教室里有4个小组，从前面数第2个小组是哪个？”给出一些15的加减法算式，让学生计算，如“1＋3＝＿___________”，“42＝＿___________”。（答案：4、2）拓展练习教师创设一个生活情景：小明有2个气球，妈妈又给他买了3个气球，小明现在有几个气球？让学生用加减法算式来解答。让学生自己编一个生活中的加减法问题，并解答。（设计意图：通过课堂练习，巩固学生所学的知识，提高学生的计算能力和解决生活问题的能力。预期效果：学生能够熟练地认读15各数，区分基数和序数，正确计算15的加减法，并能运用加减法解决简单的生活问题。）4、课堂小结（3分钟）教师问：“小朋友们，今天我们在数学乐园里都学到了什么呀？”引导学生回顾本节课所学的内容，如15数的认识、数的基数和序数含义、15的加减法等。对学生的表现进行表扬和鼓励，增强学生的自信心。（设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆。预期效果：学生能够清楚地说出本节课所学的主要内容。）5、布置作业（2分钟）让学生回家后数一数家里有几个桌子、几把椅子等，并用15的数字写下来。让学生和家长玩15的加减法游戏，比如家长说一个算式，让学生算出结果。七、教学资源1、教学用的小苹果、小动物卡片、小棒等实物教具。2、数字卡片。利用方式：在教学过程中，通过展示实物教具、数字卡片等，让学生直观地观察、操作，帮助学生理解数的概念和加减法的运算。八、教学特色1、注重直观教学。利用丰富的实物教具和生活实例，让学生在直观的感受中学习抽象的数学知识，符合一年级学生的思维特点。2、强调互动性。通过师生互动、生生互动，如让学生互相交流、互相提问、小组合作等方式，充分调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。九、教学反思1、成功之处在教学过程中，通过实物操作和生活情景的创设，学生的学习兴趣较高，对15数的认识和加减法的理解较好，能够积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。注重了学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中学习知识，培养了学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。2、不足之处在课堂练习环节，部分学生对于较复杂的生