《再塑生命的人》导学案

《再塑生命的人》导学案##一、学习目标1、积累字词，了解海伦·凯勒的生平事迹。2、梳理文章主要内容，把握莎莉文老师对海伦·凯勒再塑生命的过程。3、体会海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，理解“再塑生命”的含义。4、学习海伦·凯勒积极乐观、坚强不屈的精神品质，感悟爱的力量。##二、学法指导1、**字词积累**-文中有一些生字词，比如“搓捻（cuōniǎn）”“绽开（zhànkāi）”“惭愧（cánkuì）”等，要多读几遍，结合课文语境理解它们的意思。-对于文中出现的一些成语，像“不求甚解”，不仅要知道它的字面意思，还要理解在文中的用法。2、**内容梳理**-阅读文章的时候，可以按照事情发展的顺序，把莎莉文老师教海伦·凯勒认识事物的过程标记出来，这样就能更好地把握文章的主要内容了。-注意文中描写海伦·凯勒心理变化的语句，这对理解“再塑生命”的含义很有帮助。3、**情感体会**-从海伦·凯勒对莎莉文老师的言行描写中，去感受她对老师的敬爱和感激。-设身处地地想一想，如果自己是海伦·凯勒，在莎莉文老师的帮助下获得新生，会是怎样的心情。4、**精神感悟**-思考海伦·凯勒在面对巨大困难时所表现出来的积极乐观、坚强不屈的精神，这种精神在我们自己的生活中有什么意义呢？-联系生活实际，想想身边有没有像莎莉文老师一样，用爱和耐心给予他人帮助和支持的人。##三、知识拓展1、**作者简介**2、**背景资料**-在海伦·凯勒生活的时代，人们对残障人士的教育和关注还比较有限。海伦·凯勒的成功，不仅是她个人的奇迹，也推动了社会对残障人士的理解和支持。莎莉文老师独特的教育方法，为当时和后来的特殊教育提供了宝贵的经验。##四、整体感知1、**预习检查**-给下列加点字注音。-感“慨”（kǎi）：注意不要读成“gài”。-“怦”怦直跳（pēng）：这个字的读音比较简单，但要注意书写正确。-花“圃”（pǔ）：不要和“哺（bǔ）育”的“哺”混淆。-解释下列词语。-油然而生：形容思想感情自然而然地产生。例如：看到老师为我们辛勤付出的样子，敬意油然而生。-恍然大悟：形容一下子明白过来。文中海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下，对“水”这个词恍然大悟。2、**文章结构**-文章可以分为三部分。-第一部分（1-5段）：“我”与莎莉文老师的初次见面。这部分主要写了莎莉文老师到来之前“我”的心情，以及她到来时的情景。-第二部分（6-13段）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。这是文章的主体部分，详细描述了莎莉文老师通过让“我”触摸水、感受水的流动等方式，教“我”认识“水”这个单词，进而开启了“我”认识世界的大门。-第三部分（14-17段）：“我”对莎莉文老师的感激之情。表达了“我”对莎莉文老师的敬爱和感激，强调了莎莉文老师对“我”再塑生命的重要意义。3、**重点难点**-**重点**-莎莉文老师是怎样教海伦·凯勒认识事物的？-莎莉文老师首先通过让海伦·凯勒触摸实物，比如在教“水”这个单词的时候，她让海伦·凯勒把手放在喷水口下，感受水的流动，然后在海伦·凯勒的手上拼写“水”这个单词。这样，海伦·凯勒就将单词的拼写和实物联系起来了。-她还很有耐心，不断地重复和引导。当海伦·凯勒对“杯”和“水”的概念混淆时，她并没有生气，而是继续用各种方式让海伦·凯勒理解两者的区别。-海伦·凯勒在学习过程中有哪些心理变化？-开始的时候，海伦·凯勒是迷茫、困惑的。她不理解莎莉文老师的行为，不知道老师在她手上拼写单词的意义。例如，当老师第一次在她手上拼写“doll”（洋娃娃）的时候，她只是觉得好玩，并不知道这是一个单词。-随着学习的深入，她逐渐产生了求知欲。当她感受到水的流动，并且理解了“水”这个单词的时候，她心中充满了喜悦和兴奋，这种感觉就像开启了一个全新的世界。-最后，她对莎莉文老师充满了感激和敬爱。她意识到是莎莉文老师改变了她的生活，让她从一个黑暗、无声的世界里走了出来，所以她对老师充满了深深的感激之情。-**难点**-如何理解“再塑生命”的含义？-从字面意义上来说，“再塑生命”是指莎莉文老师重新塑造了海伦·凯勒的生命。海伦·凯勒原本生活在一个无光、无声、无语的世界里，是莎莉文老师用她独特的教育方法，让海伦·凯勒学会了阅读、写作和说话，让她能够像正常人一样去感知和理解这个世界。-从更深层次来说，“再塑生命”还包括莎莉文老师对海伦·凯勒精神世界的塑造。莎莉文老师给予海伦·凯勒爱和耐心，让她从迷茫、孤独、无助的状态中走出来，变得积极乐观、坚强不屈，让她有了对生活的热爱和对知识的渴望。-海伦·凯勒的成功给我们带来哪些启示？-海伦·凯勒的成功告诉我们，无论遇到多大的困难，只要有顽强的毅力，就能够克服。她在失去视力和听力的情况下，还能够学会那么多知识，成为一个伟大的作家和教育家，这是非常了不起的。-它也让我们看到了爱的力量。莎莉文老师对海伦·凯勒无私的爱和耐心的教导，是海伦·凯勒成功的关键因素之一。这启示我们在生活中，要学会关爱他人，尤其是那些身处困境的人。##五、学习活动1、**阅读分享**-请同学们认真阅读课文，然后在小组内分享自己印象最深刻的段落，并说说为什么。-小组代表在全班分享，其他小组可以进行补充或提问。2、**情景再现**-选择文中莎莉文老师教海伦·凯勒认识事物的一个场景，例如教“水”的场景，小组同学一起把这个场景表演出来。-在表演过程中，要注意表现出海伦·凯勒的心理变化和莎莉文老师的耐心引导。3、**问题讨论**-问题一：如果你是莎莉文老师，你会用什么样的方法来教海伦·凯勒认识世界？-同学们可以先独立思考，然后在小组内讨论，最后每个小组派代表发言。-在讨论过程中，要结合海伦·凯勒的特殊情况，考虑到她失去了视力和听力这一事实。-问题二：海伦·凯勒的故事对我们现代教育有什么启示？-同样先独立思考，再小组讨论。-可以从教育方法、对残障儿童的教育以及教育中的爱和耐心等方面进行讨论。##六、练习题1、给下列加点字选择正确的读音。-搓捻（A.cuōniǎnB.cuóliǎn）-觅食（A.mìshíB.nìshí）-繁衍（A.fányǎnB.fányán）2、根据课文内容填空。-莎莉文老师是一个__________、__________的老师。（请从文中找出合适的词语或自己概括）-海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，学会了__________、__________和__________，这对她来说就像再塑生命一样。3、阅读课文中的片段，回答问题。-“这天上午，我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃‘doll’这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文老师把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。”-海伦·凯勒为什么会把“杯”和“水”混为一谈？-从这段文字中可以看出海伦·凯勒当时怎样的心理状态？##七、答案1、-A.cuōniǎn-A.mìshí-A.fányǎn2、-有爱心、耐心（答案不