六年级信息技术上册 第8课 自动控制温度机器人教案 粤教版

六年级信息技术上册第8课自动控制温度机器人教案粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级信息技术上册第8课《自动控制温度机器人》教案，粤教版。课程内容包括了解温度控制机器人的基本原理，学习使用温度传感器和微控制器制作简单的温度控制系统，并能够通过编程实现温度的自动控制。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了信息技术的基本概念、计算机硬件和软件的基础知识，对编程语言有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生学习如何将编程知识应用于实际项目中，通过制作温度控制器，提高学生对信息技术应用的实践能力。同时，本节课的内容与现实生活中的自动化技术密切相关，有助于激发学生对信息技术学科的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习制作自动控制温度机器人，学生将培养以下核心素养：

1.信息意识：学生能够理解温度控制机器人在现实生活中的应用，认识其在自动化技术领域的重要性，增强对信息技术应用的关注和意识。

2.计算思维：学生通过学习温度控制原理和编程实现自动控制，锻炼逻辑思维、问题解决和创新能力，培养运用计算思维解决问题的习惯。

3.数字化学习与创新：学生通过自主探究、合作交流和实践活动，提高在数字化环境下的学习能力和创新精神，培养解决问题的能力。

4.信息社会责任：学生在制作温度控制机器人的过程中，理解信息技术对社会的影响，增强对信息技术的责任感，养成安全、负责任地使用信息技术的习惯。三、学情分析本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对计算机硬件和软件、编程语言等有了初步的了解。在学习本节课之前，他们已经完成了信息技术的基本概念、计算机硬件和软件的基础知识的学习，对编程语言有一定的了解，能够进行简单的编程实践。这为本次课程的学习提供了良好的基础。

在知识方面，学生已经掌握了信息技术的基本概念，对计算机硬件和软件有了初步的了解。他们已经学会了使用计算机进行基本的操作，具备了一定的计算机操作能力。同时，他们已经学习了一定的编程知识，能够进行简单的编程实践。这为本次课程的学习提供了良好的基础。

在能力方面，学生已经具备了一定的问题解决能力，能够运用所学知识解决一些实际问题。他们已经学会了合作交流，能够与同学进行有效的沟通，共同完成任务。同时，他们已经具备了一定的创新意识，敢于尝试新的事物，勇于挑战自我。这些能力将为本次课程的学习提供有力的支持。

在素质方面，学生已经具备了一定的信息意识，能够关注信息技术的应用和发展。他们已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成学习任务，积极主动地参与课堂活动。同时，他们已经具备了一定的社会责任意识，能够理解信息技术对社会的影响，知道如何安全、负责任地使用信息技术。这些素质将为本次课程的学习提供良好的保障。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。部分学生在编程实践中，可能会遇到逻辑思维困难，对编程语言的应用不够熟练。部分学生在团队合作中，可能会存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中进行针对性的引导和帮助，提高学生的学习效果。四、教学资源软硬件资源：

1.计算机教室：每台计算机配备微控制器编程软件和互联网接入权限。

2.温度传感器模块：用于实现温度检测。

3.微控制器：用于实现温度控制逻辑。

4.编程器：用于编写和上传程序到微控制器。

课程平台：

1.课堂管理系统：用于发布课程资料、监控学生学习进度。

2.编程学习平台：用于在线编程练习和交流。

信息化资源：

1.教学PPT：涵盖课程知识点、实例演示。

2.教学视频：展示温度控制机器人的制作过程。

3.在线编程教程：提供编程知识和技巧。

教学手段：

1.讲授法：讲解温度控制原理和相关编程知识。

2.示范法：演示温度控制机器人的制作过程。

3.实践操作：学生动手制作温度控制器。

4.小组讨论：合作解决制作过程中遇到的问题。

5.评价反馈：学生互评、教师点评，总结学习经验。五、教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中学习和课后实践。整体教学过程设计注重引导学生从理论到实践，逐步掌握温度控制机器人的制作方法。

1.课前准备（5分钟）

教师提前在课程平台上发布本节课的教学PPT、编程学习资料和在线编程教程，让学生在课前预习相关知识。同时，教师检查学生准备的软硬件资源，确保每台计算机都安装了微控制器编程软件，并且温度传感器模块、微控制器和编程器等硬件设备齐全。

2.课中学习（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过一个现实生活中的温度控制实例，如智能空调，引出本节课的主题——自动控制温度机器人。让学生思考如何实现温度的自动控制，激发学生的学习兴趣。

（2）知识讲解（10分钟）

教师讲解温度控制原理和相关编程知识，包括温度传感器的原理、微控制器的功能和编程方法等。同时，教师通过教学PPT展示知识点，方便学生理解和记忆。

（3）实例演示（5分钟）

教师演示如何使用温度传感器、微控制器和编程器制作一个简单的温度控制系统，并展示如何通过编程实现温度的自动控制。让学生直观地了解整个制作过程，并为接下来的实践操作奠定基础。

（4）实践操作（10分钟）

学生分组进行实践操作，制作温度控制器。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。在实践操作过程中，学生能够将所学知识应用于实际项目，提高动手能力和问题解决能力。

（5）小组讨论（5分钟）

学生分组讨论在实践操作中遇到的问题和解决方法，分享制作经验。教师引导学生进行评价反馈，总结学习经验。

3.课后实践（10分钟）

教师布置课后作业，要求学生根据课堂所学知识，独立完成一个温度控制机器人的制作。学生在课后进行实践操作，巩固所学知识。

整个教学流程注重学生的实践操作和合作交流，使学生在动手实践中掌握温度控制机器人的制作方法。同时，教师在教学过程中给予学生及时的指导和反馈，提高学生的学习效果。总时长为40分钟，符合教学实际需求。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握温度控制原理、微控制器编程方法等相关知识，对温度传感器、微控制器和编程器等硬件设备有更深入的了解。

2.技能提升：学生能够熟练使用温度传感器、微控制器和编程器等硬件设备，掌握编程实现温度的自动控制的方法，提高实际操作能力和问题解决能力。

3.核心素养培养：学生在制作温度控制机器人的过程中，培养计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养，提高信息技术应用的综合能力。

4.合作交流：学生在小组讨论和合作制作过程中，提高沟通协作能力，培养团队合作精神和共享精神。

5.创新思维：学生通过实践操作和编程实现，激发创新意识，培养勇于尝试新事物、挑战自我的习惯。

6.学习兴趣：学生通过现实生活中的温度控制实例和实际操作，增强对信息技术学科的兴趣，激发进一步学习信息技术知识的动力。

7.自主学习能力：学生在课后实践和作业完成过程中，培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课以实践操作为主线，让学生动手制作温度控制器，使学生在实践中掌握知识，提高能力。

2.合作学习：采用小组讨论和合作制作的方式，培养学生团队合作精神和共享精神，提高沟通协作能力。

3.贴近生活：通过现实生活中的温度控制实例，激发学生学习兴趣，增强对信息技术学科的认同感。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，可能导致学生实践操作时间不足。

2.教学方法：对学生的引导和帮助不够到位，部分学生可能在编程实践中遇到困难。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以学生作业完成情况为评价标准，缺乏过程性评价。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：合理分配知识讲解、实践操作和小组讨论的时间，确保学生有足够的实践操作时间。

2.加强引导和帮助：在实践操作环节，教师要走近学生，及时解答疑问，提供针对性的帮助。

3.多元化评价方式：增加过程性评价，关注学生在实践操作和小组讨论中的表现，全面评价学生的学习效果。

4.激发学生创新思维：鼓励学生在制作温度控制机器人的过程中，尝试创新设计，培养勇于尝试新事物、挑战自我的精神。

5.注重个体差异：关注每个学生的学习进度和能力水平，针对不同学生提供个性化的指导和支持。八、课后作业1.请学生总结本节课学习的温度控制原理和编程知识，并在课后查阅相关资料，了解温度传感器、微控制器在不同领域的应用。

2.根据课堂所学，编写一个简单的温度控制程序，实