高中语文 杂诗十二首（其二）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文杂诗十二首（其二）教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的“杂诗十二首（其二）”。教学内容主要包括以下几部分：

1.诗歌背景介绍：了解《杂诗十二首》的作者、创作背景及其在文学史上的地位。

2.诗歌朗诵：通过集体朗诵，感受诗歌的韵律美，增强语感。

3.词语解析：学习诗中的生僻字词、成语典故，如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”等。

4.诗歌主题分析：探讨诗人在诗中所表达的思想感情，如对生活的热爱、对自然的赞美等。

5.赏析诗歌艺术特色：分析诗中的形象、意境、修辞手法等，如“草木有本心，何求美人折？”等句子的艺术魅力。

6.课堂讨论与互动：引导学生主动参与，发表自己对诗歌的理解和感悟。

7.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。二、核心素养目标1.提高文学素养：通过学习《杂诗十二首（其二）》，使学生能够领会古代诗歌的韵律美，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

2.增强文化自信：理解诗歌中所蕴含的传统文化内涵，激发学生对中国古代文化的自豪感。

3.发展思维品质：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过对诗歌主题和艺术特色的探讨，提升逻辑思维和批判性思维。

4.提升审美能力：引导学生感受诗歌中的意境和艺术魅力，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。

5.增强表达交流能力：通过课堂讨论与互动，锻炼学生的口头表达能力，提高与人沟通交流的技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《杂诗十二首（其二）》之前，学生已对中国古代诗歌有一定的了解，掌握了基本的诗歌韵律、修辞手法和意境分析等知识。此外，学生对之前学过的《杂诗十二首（其一）》有所了解，为学习本节课打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的兴趣日益浓厚，尤其对富有哲理和情感的诗歌作品表现出较高的热情。学生的理解能力、思维品质和审美能力逐渐增强，具备一定的独立思考和批判性思维能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、探究学习，喜欢通过讨论、分享的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）对某些生僻字词的理解和记忆；（2）对诗歌深层含义的把握，如对诗中隐喻、象征等修辞手法的理解；（3）对诗歌艺术特色的分析，如对诗句中的意象、节奏等元素的把握；（4）在课堂讨论中，部分学生可能因缺乏自信而较少发言，影响课堂互动效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，以帮助学生克服困难，提高诗歌鉴赏能力。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-诗歌朗诵设备（麦克风、音响等）

-白板或黑板

2.软件资源：

-电子教材《中国古代诗歌散文欣赏》

-诗歌朗诵音频资料

-诗词背景资料库

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（用于学生讨论、投票、答题等）

4.信息化资源：

-电子版课文及注释

-古诗词鉴赏辅助软件

-诗词创作背景及作者介绍PPT

5.教学手段：

-课堂讲授

-诗歌朗诵

-小组讨论

-互动问答

-课后在线作业与反馈五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

本节课以一首与《杂诗十二首（其二）》意境相近的诗歌朗诵作为导入，激发学生的兴趣，引导学生进入古代诗歌的世界。通过对比两首诗歌的异同，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）诗歌背景及作者介绍：简要讲解《杂诗十二首》的作者、创作背景，帮助学生了解诗歌的历史文化内涵。

（2）诗歌朗诵：教师示范朗诵，强调韵律、节奏，让学生感受诗歌的音乐美。

（3）词语解析：针对诗中的生僻字词、成语典故进行讲解，帮助学生理解诗句含义。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）学生分组朗诵：让学生分组朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美，提高语感。

（2）诗句解析：挑选诗中的关键句子进行分析，引导学生理解诗句中的意象、修辞手法等。

（3）创作背景探讨：让学生结合诗歌内容，推测诗人创作时的情感状态，培养学生的同理心。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）诗歌主题探讨：以小组为单位，讨论诗歌表达的主题思想，如对生活的热爱、对自然的赞美等，举例回答。

（2）艺术特色分析：分析诗中的艺术特色，如意象、意境、修辞手法等，举例回答。

（3）诗歌鉴赏：讨论如何鉴赏古代诗歌，分享自己的鉴赏心得，举例回答。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过本节课的学习，学生掌握了《杂诗十二首（其二）》的基本内容、主题思想和艺术特色。在讨论和实践中，提高了诗歌鉴赏能力，增强了语感和审美情趣。最后，教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调学生在课后继续巩固所学知识，提高古代诗歌的鉴赏能力。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《杂诗十二首》其他篇目的诗歌，以便学生更全面地了解诗人的创作风格和思想情感。

-诗人陶渊明的其他著名诗作，如《归园田居》、《饮酒》等，以加深学生对诗人人生观和价值观的理解。

-同时期其他诗人的作品，如谢灵运、鲍照等，以比较不同诗人的艺术特色和时代背景。

-相关的文学评论和赏析文章，帮助学生从不同角度理解和鉴赏古代诗歌。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自行查找并阅读陶渊明的生平资料，了解他的生活经历和诗歌创作背后的故事。

-学生可以选择一首自己喜欢的《杂诗十二首》中的诗歌，进行深入分析和解读，撰写自己的鉴赏短文。

-学生可以尝试仿写一首古代诗歌，模仿陶渊明的风格和手法，以此体会古代诗人的创作心境。

-组织学生参与诗歌朗诵会或创作比赛，展示自己的学习成果，提升文学素养和表达交流能力。

-鼓励学生参与文学社团或在线诗歌社区，与同龄人交流诗歌鉴赏心得，拓宽文学视野。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读作业：要求学生课后阅读《杂诗十二首》中的其他篇目，并选择一首进行深入理解和感悟。

（2）写作作业：请学生仿写一首古代诗歌，尽量模仿陶渊明的风格和手法，字数在100字左右。

（3）分析作业：分析《杂诗十二首（其二）》中的意象、修辞手法等，结合诗句进行具体说明。

（4）实践作业：组织学生进行诗歌朗诵，录制自己的朗诵视频，要求表达出诗歌的情感和韵律。

2.作业反馈：

（1）阅读作业：在批改阅读作业时，关注学生对诗歌内容的理解程度，对诗歌主题、情感和艺术特色的把握，给出针对性的评价和建议。

（2）写作作业：针对学生的仿写作品，从诗歌结构、用词、意象等方面进行评价，指出优点和不足，指导学生如何改进。

（3）分析作业：检查学生对意象、修辞手法等知识点的掌握情况，对分析不透彻或理解错误的地方给予纠正和指导。

（4）实践作业：评价学生的诗歌朗诵，关注语音、语调、情感表达等方面，给出提高建议。

在作业反馈过程中，教师应及时与学生沟通，鼓励学生积极参与课堂讨论和作业展示，以提高学生的自信心和自主学习能力。同时，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，促进学生在古代诗歌鉴赏方面的全面发展。八、板书设计1.诗歌标题：《杂诗十二首（其二）》

-作者：陶渊明

2.诗歌背景

-创作时期

-诗人简介

3.诗歌内容精炼

-关键词：晨兴、理荒秽、带月、荷锄

-意象：草木、美人、本心

4.艺术特色

-韵律美

-意境：自然、田园

-修辞手法