教案 （新版）济南版

教案（新版）济南版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文三年级下册第四单元，主题是“寓言故事”。具体内容包括：《守株待兔》、《揠苗助长》、《亡羊补牢》三个故事的阅读理解以及寓意探讨。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习过《狐假虎威》、《画龙点睛》等寓言故事，对寓言故事的基本特点和寓意有所了解。本节课将对寓言故事进行更深入的学习，通过阅读理解，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力，同时引导学生从故事中领悟寓意，培养学生的道德观念和正确的人生观。核心素养目标本节课旨在通过寓言故事的学习，培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.阅读理解能力：通过自主阅读和小组讨论，使学生能够理解寓言故事的基本情节，概括故事主题，体会作者的写作意图。

2.文化素养：通过学习寓言故事，使学生了解中国古代文化，感受寓言故事中的智慧，培养学生的文化自觉和自信。

3.思维品质：通过分析寓言故事中的寓意，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

4.价值观：引导学生从寓言故事中领悟寓意，培养学生的道德观念和正确的人生观，使其能够正确面对生活中的困难和挑战。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解寓言故事的基本情节和主题：《守株待兔》、《揠苗助长》、《亡羊补牢》三个寓言故事的内容及其寓意。

（2）培养学生的阅读理解能力：通过自主阅读、合作学习和探究学习，提高学生对寓言故事的理解和鉴赏能力。

（3）提高学生的文化素养：使学生了解中国古代寓言故事的文化背景，感受寓言故事中的智慧，培养学生的文化自觉和自信。

（4）培养学生的思维品质：通过分析寓言故事中的寓意，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

2.教学难点：

（1）理解寓意：寓言故事中的寓意往往具有深刻的内涵，学生可能难以理解。因此，需要教师通过生动形象的语言、生活实例等方式，帮助学生领悟寓意。

（2）分析故事结构：学生可能对寓言故事的结构特点，如开端、发展、高潮、结局等部分把握不清，需要教师引导学生进行分析。

（3）批判性思维的培养：学生在分析寓意时，可能过于肤浅或片面，需要教师引导学生从不同角度进行思考，培养学生的批判性思维。

（4）创造性思维的培养：在小组讨论和探究学习过程中，学生可能缺乏创造性思维，需要教师鼓励学生发表独到见解，激发学生的创造性思维。

（5）文化背景的掌握：学生可能对寓言故事背后的文化背景了解不多，需要教师在教学中穿插相关文化知识，帮助学生掌握。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

1.生动讲解：教师用生动形象的语言讲解寓意，便于学生理解。

2.案例分析：教师举例生活中的实例，帮助学生更好地领悟寓意。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就故事结构、寓意等方面进行讨论，提高学生的参与度和思维能力。

4.启发式教学：教师提问引导，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.文化讲解：教师在教学中穿插相关文化知识，帮助学生了解寓言故事的文化背景。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生教材《人教版小学语文三年级下册》。

-教师用书《人教版小学语文三年级下册教学指导》。

-白板和记号笔。

-学生作业本和练习册。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-班级微信群或QQ群，用于交流和分享。

3.信息化资源：

-与寓言故事相关的电子书籍和文章。

-寓言故事动画视频或音频文件。

-在线辞典或翻译工具，用于查找生词和短语的含义。

-教学游戏或互动活动软件。

4.教学手段：

-小组合作学习。

-角色扮演和情景模拟。

-讨论和辩论活动。

-写作和口头表达练习。

-教学课件和幻灯片。

-反馈和评价表。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计并发布预习任务，包括阅读寓言故事、查找相关文化背景资料、思考故事寓意等。

-学生活动：学生独立完成预习任务，阅读寓言故事，查找资料，准备讨论。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：电子书籍、在线辞典、学习管理系统（LMS）。

-教学资源：学生教材、电子书籍、在线辞典。

-作用和目的：帮助学生对寓言故事有一定的理解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-引入新课，简要介绍寓言故事的特点。

-分组讨论，引导学生分享预习成果，讨论故事情节和寓意。

-举例讲解，教师通过生动案例分析故事寓意。

-小组活动，学生通过角色扮演或情景模拟，深入理解故事。

-学生活动：

-听讲并记录关键信息。

-参与小组讨论，分享预习成果。

-参与角色扮演或情景模拟活动。

-教学方法：讲授法、合作学习法、体验式学习法。

-教学手段：白板、记号笔、多媒体设备。

-教学资源：学生教材、多媒体课件、寓言故事动画视频。

-作用和目的：通过小组讨论和实践活动，加深学生对寓言故事的理解，培养阅读理解能力和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括写一篇关于寓言故事的小短文，或与家人分享所学寓意。

-学生活动：完成课后作业，撰写短文或与家人分享。

-教学方法：自主学习法、家庭学习法。

-教学手段：纸笔、电子设备。

-教学资源：学生教材、在线辞典、学习管理系统（LMS）。

-作用和目的：通过课后作业，巩固课堂所学，提高学生的写作和表达能力，并将所学寓意应用于现实生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《伊索寓言》：originalGreekfablescollectedbyAesop,translatedbyF.G.Kennedy.

-《庄子》：classicChinesephilosophybookcontainingmanyallegoricalstories,translatedbyBurtonWatson.

-《韩非子》：bookofKoreanphilosophycontainingmanyfablesandparables,translatedbyIPHashimoto.

-《格林童话》：collectionofGermanfolktales,translatedbyJ.M.Grimm.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他文化中的寓言故事，如印度、非洲、拉丁美洲等地区的寓言故事。

-分析并比较不同文化背景下的寓言故事，探讨其相似之处和差异。

-研究寓言故事在现代社会中的应用，如广告、电影、文学作品等。

-探索寓意在个人生活中的应用，尝试用寓言故事来解决实际问题。

-创作自己的寓言故事，通过故事表达个人观点和价值观。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于教学目标，突出本节课的核心知识点和寓意，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学顺序和逻辑结构进行设计，使得学生能够一目了然地理解教学内容的组织和展开。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，抓住关键信息，避免冗长的文字，以便学生能够快速抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、符号、色彩等元素，使其具有艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

寓言故事的特点

-简单的情节

-深刻的寓意

-生动的角色

-典型的冲突

```课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《伊索寓言》、《庄子》、《韩非子》等经典寓言故事集。

-视频资源：动画片《守株待兔》、《揠苗助长》、《亡羊补牢》等。

-文化探究：研究不同文化背景下的寓言故事，如印度、非洲、拉丁美洲等地区的寓言故事。

-现代应用：探讨寓言故事在现代社会中的应用，如广告、电影、文学作品等。

-创作练习：鼓励学生创作自己的寓言故事，通过故事表达个人观点和价值观。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行深入阅读和观看，加强理解。

-鼓励学生进行文化探究，分析不同文化背景下的寓言故事，探讨其相似之处和差异。

-学生可尝试将寓言故事中的寓意应用于实际生活，解决生活中的问题。

-学生创作自己的寓言故事，可以与同学分享，互相交流和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生的拓展学习。作业布置与反馈-写作练习：要求学生撰写一篇关于寓言故事的短文，可以是故事梗概、寓意阐述或个人感悟。

-讨论作业：学生分组，每组选择一个寓言故事，进行深入讨论，总结故事的主题和寓意。

-研究作业：鼓励学生研究寓言故事在现代社会中的应用，如广告、电影、文学作品等。

-反思作业：学生思考本节课所学的寓意在日常生活中的应用，写下自己的心得体会。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，给出具体的反馈意见。

-在作业批改过程中，教师应关注学生的理解程度和思考深度，指出存在的问题并提出改进建议。

-针对学生的作业，教师可以提供进一步的指导，如提供相关的阅读材料、建议改进的方法等。

-教师应鼓励学生提问，解答学生在作业中遇到的疑问。

-教师可以组织学生进行作业展示和讨论，促进学生之间的交流和学习。反思改进措施（1）情境模拟：通过角色扮演和情景模拟，使学生更加深入地理解寓言故事中的角色和情节，增强学生的参与感和体验感。

（2）互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）文化融入：在教学中融入相关文化知识，帮助学生了解寓言故事背后的文化背景，提高学生的文化素养。

2.存在主要问题：

（1）学生参与度不高：有些学生可能对寓言故事缺乏兴趣，导致参与度不高。

（2）理解难度大：寓言故事中的寓意可能对学生来说理解