河南省武陟县八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教学设计 （新版）新人教版

河南省武陟县八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：地球上生命的起源

2.教学年级和班级：河南省武陟县八年级生物

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握地球上生命的起源的基本概念和理论，理解生命起源的过程和条件。

2.培养学生的科学思维能力，能够运用科学的观点和方法分析问题和解决问题。

3.培养学生的科学探究能力，能够进行观察、实验和分析，提出合理的结论。

4.培养学生的科学communication能力，能够准确表达自己的观点，与他人进行交流和合作。

5.培养学生的科学态度和价值观，认识到科学的本质是探索和求知，培养对科学的热爱和尊重。学情分析河南省武陟县八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，他们对于生命的概念、细胞结构、遗传变异等基本生物学知识有了初步的认识。在知识层面，学生对于生命的起源这一课题可能存在一些模糊的理解，需要通过本节课的学习进一步深化对生命起源的认识。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。通过观察模型、实验演示等教学手段，能够帮助学生更好地理解生命起源的过程。同时，学生已经掌握了基本的科学探究方法，能够通过小组合作、讨论交流等方式，共同探究生命起源的问题。

在素质方面，学生的科学素养和思维品质有待提高。通过本节课的学习，学生将培养科学思维能力，学会运用科学的观点和方法分析问题和解决问题。此外，学生的科学communication能力也需要加强，通过小组讨论、汇报分享等形式，提高学生准确表达自己观点的能力。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作意识。在学习过程中，学生应积极思考、主动提问，培养解决问题的能力。同时，学生需要加强合作交流，学会倾听他人意见，共同完成小组任务。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生主动探究、合作交流，通过观察、实验等教学手段，帮助学生深入理解生命起源的过程。同时，注重培养学生的科学素养和思维品质，提高他们的科学探究能力。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出关于生命起源的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作实验，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的生物起源案例，帮助学生理解和掌握生命起源的知识，提高学生的分析和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示生命起源的过程和相关实验，增强学生的直观感受和理解能力。

2.网络资源：运用教学软件和网络资源，提供丰富的学习材料和互动平台，方便学生自主学习和交流讨论。

3.实验演示：进行实验演示，让学生亲身体验和观察生命起源的相关现象，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，我会准备多媒体课件、实验器材和相关视频资料。同时，我会让学生预习本节课的内容，了解地球上生命的起源的基本概念和理论。

2.导入新课（5分钟）

在课堂开始时，我会通过展示一个关于生命起源的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。然后，我会提出一个引导性问题：“生命是如何起源的？”，让学生思考并分享他们的观点。

3.讲授知识点（15分钟）

4.小组讨论和实验演示（10分钟）

然后，我会组织学生进行小组讨论和实验演示。我会给出一个关于生命起源的实验方案，让学生分组进行实验操作和观察。通过实验演示，学生可以亲身体验和观察生命起源的相关现象，提高他们的实验操作能力和科学探究能力。

5.总结和作业布置（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。我会提供一些相关的思考题和作业，让学生巩固所学知识，并激发他们对生命起源的进一步思考。

整个教学流程共计45分钟。通过以上教学流程的设计，我希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解地球上生命的起源的知识，并培养他们的科学素养和思维品质。学生学习效果1.掌握地球上生命的起源的基本概念和理论，理解生命起源的过程和条件。

2.培养学生的科学思维能力，能够运用科学的观点和方法分析问题和解决问题。

3.培养学生的科学探究能力，能够进行观察、实验和分析，提出合理的结论。

4.培养学生的科学communication能力，能够准确表达自己的观点，与他人进行交流和合作。

5.培养学生的科学态度和价值观，认识到科学的本质是探索和求知，培养对科学的热爱和尊重。作业布置与反馈1.作业布置（20分钟）

根据本节课的教学内容和目标，我会布置适量的作业。作业可能包括以下几个方面：

a.观看有关生命起源的视频，了解不同的生命起源理论。

b.阅读相关的文章或书籍，深入研究生命起源的过程和条件。

c.完成一份关于生命起源的实验报告，包括实验操作、观察结果和结论。

d.写一篇关于生命起源的思考文章，表达自己的观点和理解。

2.作业反馈（10分钟）

学生完成作业后，我会及时对他们的作业进行批改和反馈。在批改作业时，我会注意以下几个方面：

a.检查学生对生命起源的基本概念和理论的理解程度。

b.评估学生的科学思维能力和问题解决能力，看他们是否能够运用科学的观点和方法分析问题。

c.观察学生的实验操作和观察结果，看他们是否能够准确地描述实验现象并得出合理的结论。

d.检查学生的communication能力，看他们是否能够清晰地表达自己的观点并与他人进行交流。

在反馈作业时，我会指出学生存在的问题，并给出改进建议。例如，如果学生在实验报告中描述不准确，我会指导他们如何更准确地观察和记录实验结果。如果学生在思考文章中观点不明确，我会建议他们如何更清晰地表达自己的思考。内容逻辑关系①生命的起源概念：首先，我会向学生介绍生命的起源概念，明确生命的起源是指生命如何在地球上形成的过程。我会用简洁明了的语言解释生命的定义，以及生命起源的重要性和意义。

②生命的起源理论：接着，我会介绍几种主要的生命的起源理论，如原始汤理论、热液喷口理论等。我会详细阐述每个理论的核心观点和证据，以及它们之间的联系和区别。

③生命的起源过程：然后，我会讲解生命的起源过程，包括有机分子的形成、生命的化学进化等。我会用具体的例子和图示来展示这个过程，帮助学生理解和记忆。

④生命的起源条件：最后，我会介绍生命的起源条件，如地球的环境条件、生命的能量来源等。我会结合实验和观察结果，让学生了解这些条件对生命起源的重要性。

在整个教学过程中，我会通过清晰的板书设计来帮助学生理解和记忆。我会用序号和关键词来标注每个部分的重点知识点，确保学生能够抓住重点，便于复习和记忆。例如，在介绍生命的起源理论时，我会用序号标出每个理论，并用关键词来概括它们的主要观点。在讲解生命的起源过程时，我会用流程图或时间轴来展示这个过程，并用序号标出每个关键步骤。通过这样的板书设计，学生可以更清晰地理解生命的起源知识，并能够更好地记忆和应用。重点题型整理1.填空题：请填写下列关于生命起源的空白：（5分）

a.生命起源的过程包括______、______和______。

b.原始地球上的______环境为生命的起源提供了条件。

c.生命的能量来源主要是______。

答案：a.有机分子的形成、生命的化学进化、生命的起源条件；b.高温、火山活动、紫外线辐射；c.太阳光能、化学能。

2.判断题：请判断下列关于生命起源的说法是否正确：（5分）

a.生命起源于非生命物质。

b.生命的起源与地球上的环境条件无关。

c.生命的能量来源主要是化学能。

答案：a.正确；b.错误；c.正确。

3.简答题：请简述生命的起源过程：（10分）

答案：生命的起源过程包括有机分子的形成、生命的化学进化、生命的起源条件。有机分子的形成是通过原始地球上的高温、火山活动、紫外线辐射等环境条件作用下，非生命物质经过复杂的化学反应形成的。生命的化学进化是指这些有机分子逐渐形成了更复杂的生物大分子，如蛋白质、核酸等。生命的起源条件包括太阳光能、化学能等能量来源，以及适宜的温度、水分、氧气等环境条件。

4.案例分析题：请分析以下案例，并得出结论：（15分）

案例：某研究团队在地球上发现了oldestknownfossil，该化石是一种微生物的遗体，距今约35亿年。

答案：通过分析这个案例，我们可以得出结论：生命的起源发生在地球上的时间比previouslythought还要早。这个化石证明了在地球早期就已经存在微生物，说明生命的起源过程发生在地球形成之后的较早时期。

5.论述题：请论述你对生命起源的理解和看