江苏省江阴市成化高级中学高中地理 2.2气压带和风带第一课时教案 新人教版必修1

江苏省江阴市成化高级中学高中地理2.2气压带和风带第一课时教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自江苏省江阴市成化高级中学高中地理新人教版必修1，第二章气候，第2.2节气压带和风带第一课时。教学内容主要包括以下三个方面：

1.气压带和风带的基本概念：介绍全球气压带和风带的分布特点及其成因。

2.气压带和风带对气候的影响：分析气压带和风带对全球气候类型的分布及我国气候特点的影响。

3.案例分析：以实例为基础，让学生掌握气压带和风带在实际天气变化中的应用。

本节课旨在帮助学生建立气压带和风带的基本概念，理解其对气候的影响，培养地理思维能力和实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.区域认知：培养学生通过地图等资料，识别和理解全球气压带和风带的分布规律，提高对地理区域的认知能力。

2.综合思维：通过分析气压带和风带对气候的影响，使学生能够运用地理知识进行综合分析，培养综合思维能力。

3.地理实践能力：设计案例分析和实际问题讨论，提高学生在实际情境中运用气压带和风带知识解决地理问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）气压带和风带的基本概念及分布特点：全球气压带和风带的成因、分布规律，以及其对气候的影响。

举例：讲解赤道低压带、副热带高压带、极地低压带等气压带的成因及特点；分析北半球和南半球的盛行风带，如东北信风带、东南信风带等。

（2）气压带和风带对气候的影响：分析气压带和风带对全球气候类型的分布及我国气候特点的影响。

举例：解释为何赤道地区多雨，副热带地区干旱；探讨我国东部沿海地区夏季多雨、冬季少雨的气候特点与气压带、风带的关系。

2.教学难点

（1）气压带和风带的成因理解：学生对气压带和风带成因的理解可能存在困难，需要通过实例和图示进行详细讲解。

举例：运用地球自转、太阳辐射等知识，解释气压带和风带的成因，帮助学生理解。

（2）气压带和风带对气候影响的综合分析：学生可能难以将气压带和风带与气候变化联系起来，需要教师引导学生进行综合分析。

举例：通过分析不同气压带和风带控制下的气候特点，让学生理解气候变化的原因。

（3）地理实践能力的培养：如何将气压带和风带知识应用于实际问题，是学生需要突破的难点。

举例：设计案例分析，如探讨某一地区气候变化的原因，引导学生运用气压带和风带知识进行分析。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，对气压带和风带的基本概念、成因及分布特点进行讲解，使学生系统掌握相关知识。

（2）讨论法：针对气压带和风带对气候的影响，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高课堂氛围。

（3）实验法：设计简单的地理实验，如模拟气压带和风带的形成过程，让学生亲身体验，加深对知识点的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示气压带和风带的分布图、气候现象图片等，形象直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在课堂上实时观察气压带和风带的变化，增强学生对地理现象的理解。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找与气压带和风带相关的资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

过程：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球运动对气候的影响，进而引出气压带和风带的概念。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：使学生掌握气压带和风带的基本概念、成因及分布特点。

过程：结合多媒体展示和讲授，详细讲解全球气压带和风带的成因、分布规律，并通过实例分析各气压带和风带的特点。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生运用气压带和风带知识分析实际问题的能力。

过程：挑选具有代表性的案例分析，如探讨我国东南沿海地区夏季多雨、冬季少雨的气候特点与气压带、风带的关系，引导学生运用所学知识进行分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的合作能力和综合思维能力。

过程：将学生分为小组，针对给定的问题（如某一地区气候类型的成因）进行讨论，鼓励学生发表观点，共同解决问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生表达能力和自我反思能力。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他学生认真倾听并进行点评。教师针对学生的展示和点评进行总结，强调重点知识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气压带和风带对气候的影响，强调重点知识点。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的疑惑。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大气科学概论》中关于气压带和风带的章节；

-《全球气候系统》一书中对气压带和风带对气候影响的详细分析；

-《地理信息系统应用》中关于气压带和风带模拟实验的相关内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究气压带和风带对其他地区气候的影响，如非洲、南美洲等地的气候特点；

-探索气压带和风带在季节性气候变化中的作用，如我国南方地区的梅雨季节、北方地区的寒潮等；

-了解气候异常现象与气压带和风带的关系，如厄尔尼诺、拉尼娜现象；

-自主设计气压带和风带的实验，观察不同条件下的气压分布和风带变化；

-分析全球气候变化对气压带和风带的影响，以及这些变化对人类活动的影响。教学反思与改进在本次气压带和风带的教学中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在理解气压带和风带的成因及分布规律时，似乎还存在一些困难。我观察到他们在小组讨论时，对于如何将这些概念与实际气候现象联系起来有些迷茫。这提示我，在未来的教学中，我需要更加注重将理论知识与实际情况相结合，通过更多的实例分析来帮助学生深化理解。

另外，我发现学生在课堂上的参与度还有提升的空间。尽管我设计了讨论和展示环节，但仍有部分学生表现得不够积极。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些互动性更强的教学活动，比如角色扮演、模拟辩论等，以激发学生的兴趣，鼓励他们更主动地参与到课堂讨论中来。

我还注意到，课堂时间分配上可能需要做一些调整。在本次课中，案例分析部分占用的时间较多，导致课堂小结略显匆忙。为了确保每个环节都能得到充分的展开，我打算在下次教学中更加注意时间管理，合理分配各环节的时间，确保课堂小结能够扎实有效地进行。

针对上述反思，我将采取以下改进措施：一是增加课堂上的实时反馈，通过提问和小组互动，及时了解学生对知识点的掌握情况；二是引入更多生活化的案例，让学生能够直观感受到气压带和风带对日常天气的影响；三是设计更具挑战性的课后作业，鼓励学生在课后进行深入探究，提高他们的自主学习能力。

此外，我还计划在后续的教学中，利用信息技术手段，如在线问卷和互动平台，收集学生对课程的意见和建议，以便更准确地把握教学效果，持续优化教学方法。通过这些措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地理解和掌握气压带和风带的相关知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了气压带和风带的基本概念、成因、分布特点以及对气候的影响。通过实例分析和小组讨论，我们了解了气压带和风带在地理环境中的作用。以下是本节课的重点知识点：

1.全球气压带和风带的成因、分布规律；

2.气压带和风带对气候类型及我国气候特点的影响；

3.如何运用气压带和风带知识分析实际问题。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

一、选择题

1.以下哪个选项不属于气压带的基本类型？

A.赤道低压带

B.副热带高压带

C.极地高压带

D.温带低压带

2.以下哪个地区受到副热带高压带的控制？

A.赤道地区

B.我国东南沿海

C.北美洲西海岸

D.澳大利亚北部

二、简答题

1.请简要说明气压带和风带对气候的影响。

2.请举例说明气压带和风带在我国气候特点中的作用。

三、案例分析

请分析以下案例，说明气压带和风带对当地气候的影响。

案例：某岛屿位于赤道附近，全年气温较高，降水量丰富，大部分时间盛行东南风。

检测答案：

一、选择题

1.D

2.C

二、简答题

1.气压带和风带对气候的影响主要体现在以下几个方面：

-气压带的分布决定了气候类型的分布；

-风带影响了地区的降水分布；

-气压带和风带的变化会导致气候异常现象。

2.在我国气候特点中，气压带和风带的作用表现为：

-夏季，我国东南沿海地区受到东南季风的影响，降水量丰富；

-冬季，我国北方地区受到西伯利亚高压的控制，气候寒冷、干燥。

三、案例分析

该岛屿位于赤道附近，受到赤道低压带的控制，全年气温较高，降水量丰富。盛行东南风，说明该岛屿受到东南信风带的影响，为热带雨林气候。典型例题讲解例题1：简述赤道低压带和副热带高压带对气候的影响。

答案：赤道低压带对气候的影响主要体现在高温多雨，因为该气压带气温高，水汽充足，容易形成降水。副热带高压带对气候的影响则是干燥少雨，因为该气压带下沉气流，抑制云雨的形成。

例题2：请解释北半球和南半球的盛行风带是如何形成的？

答案：北半球和南半球的盛行风带主要是由地球自转和气压带的分布共同作用形成的。例如，东北信风带和东南信风带分别位于北半球和南半球的副热带高压带和赤道低压带之间，是由高气压区向低气压区的气流受到科里奥利力的影响形成的。

例题3：分析气压带和风带对我国南方地区夏季多雨、冬季少雨气候特点的影响。

答案：我国南方地区夏季受到东南季风的影响，带来丰富的水汽，形成多雨的气候特点。冬季，副热带高压带南移，南方地区受到高压控制，气流下沉，导致降水减少，形成少雨的气候特点。

例题4：请运用气压带和风带知识，分析以下气候现象的原因。

现象：澳大利亚大部分地区冬季干燥，夏季多雨。

答案：澳大利亚大部分