吉林省长春市七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教案1 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案1（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案1（新版）》是人教版地理教材的组成部分，这一章节主要介绍了地形图的基本知识及其判读方法。内容包括地形图的构成、比例尺的理解、等高线的判读、坡度的估算等。通过本章节的学习，学生应能理解地形图的基本概念，掌握地形图的判读技巧，并能够在实际生活中应用这些知识。此教案旨在通过实践活动和案例分析，培养学生的观察能力、空间想象能力和实际应用能力。核心素养目标本章节的核心素养目标包括地理观察能力、空间思维能力和地理实践能力。通过学习地形图的判读方法，学生应能够运用地图语言描述地形特征，运用比例尺和等高线信息进行简单的空间分析和地形分析，从而提高空间思维能力。同时，通过实践活动，学生能够将地形图判读技巧应用于实际情境中，如户外徒步路线规划、建设项目的地形评估等，增强地理实践能力。此外，通过团队合作和问题解决的过程，学生的合作交流能力和批判性思维能力也将得到提升。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是地形图的判读方法。具体重点包括：

（1）地形图的基本构成要素，如比例尺、图例、坐标网等的识别和理解。

（2）等高线的判读方法，包括等高线的分布、形状、间距等与地形特征的关系。

（3）地形图中坡度的估算方法，以及坡度与等高线的关系。

（4）地形图在实际生活中的应用，如户外活动中的路线规划、建设项目的地形评估等。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对地形图判读方法的深入理解和实际应用。具体难点包括：

（1）比例尺的理解和运用。学生需要理解比例尺的概念，并能根据比例尺进行距离和面积的换算，以及地形图与实际地形的对应关系。

（2）等高线的判读和分析。学生需要能够识别不同地形特征的等高线分布，如山顶、山谷、斜坡等，并能通过等高线间距和形状推断地形的变化。

（3）坡度的估算和理解。学生需要理解坡度的概念，并能通过地形图上的等高线分布估算出地形坡度的大小和方向。

（4）地形图在实际生活中的应用。学生需要能够将地形图判读技巧应用于实际情境中，如户外徒步路线规划、建设项目的地形评估等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应通过案例分析、实践活动、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解地形图的判读方法，并能够将所学知识应用于实际情境中。同时，教师应针对学生的实际情况，适时进行讲解和强调，确保学生能够理解和掌握核心知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析具体的地形图案例，让学生了解地形图的判读方法在实际生活中的应用，提高学生的地理实践能力。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对地形图判读的理解和心得，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作交流能力。

（3）实践活动法：安排户外实地考察或模拟地形图判读的实践活动，让学生亲身体验并运用地形图判读技巧，提高学生的空间思维能力和实际应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示法：利用多媒体设备展示地形图的判读方法和相关案例，通过图像、动画等形式直观地展示地形特征，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件应用：利用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作地形图的判读和分析，提高学生的实践能力和地理信息素养。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台提供丰富的地形图判读学习资源，包括视频教程、练习题等，让学生在课堂之外自主学习和巩固知识，提高学习效果和效率。教学实施过程教师活动：设计并发布地形图判读的预习任务，包括学习地形图的基本构成和判读方法。

学生活动：学生独立完成预习任务，通过查阅资料或利用网络资源学习地形图的基本知识和判读技巧。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、学习资料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

（1）通过多媒体演示介绍地形图的基本构成和判读方法。

（2）组织学生进行小组讨论，分享预习成果，引导学生总结地形图判读的关键点。

（3）开展实践活动，让学生利用地形图进行实际路线的规划和地形分析。

学生活动：

（1）观看多媒体演示，跟随教师的讲解学习地形图的基本知识和判读技巧。

（2）在小组讨论中积极参与，分享自己的预习心得，倾听同伴的观点，共同总结地形图判读的关键点。

（3）参与实践活动，实际操作地形图的判读和分析，进行路线规划和地形分析的练习。

教学方法：讲授法、小组讨论法、实践活动法

教学手段：多媒体设备、地形图、实践活动材料

作用和目的：通过教师的讲解和学生的实践，加深对地形图判读方法的理解和记忆，提高空间思维能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置地形图判读的课后作业，包括分析实际地形图案例，并撰写分析报告。

学生活动：学生独立完成课后作业，分析给定的地形图案例，撰写分析报告，总结地形图判读的技巧和应用。

教学方法：自主学习法

教学手段：地形图、学习资料、网络资源

作用和目的：通过课后作业的完成，巩固对地形图判读方法的理解，培养学生的实际应用能力和写作能力。教学资源拓展（1）实际地形图案例：收集不同地形特征的实际地形图案例，如山脉、河流、城市等，用于学生在课堂上进行判读练习和分析。

（2）地形图判读软件：介绍和使用地理信息系统（GIS）等软件，让学生能够亲自动手进行地形图的判读和分析，提高实践能力。

（3）地形图判读视频教程：为学生提供地形图判读的视频教程，通过动画、实景演示等形式，帮助学生更好地理解和记忆地形图的判读方法。

（4）实地考察活动：组织学生进行户外实地考察，观察和分析真实地形，将地形图判读技巧应用于实际情境中，提高地理实践能力。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源搜索更多的地形图案例，进行自主学习和练习，加深对地形图判读方法的理解。

（2）学生可以尝试使用GIS软件或其他地形图判读工具，进行地形图的判读和分析练习，提高地理信息素养。

（3）学生可以参加学校或社区组织的户外实地考察活动，亲身体验地形图在实际生活中的应用，提高地理实践能力。

（4）学生可以撰写地形图判读的博客或研究报告，分享自己的学习心得和分析成果，培养写作能力和交流能力。

（5）学生可以加入地理学习社团或参与地理学科竞赛，与其他对地理感兴趣的学生交流和学习，提高地理学科素养。重点题型整理1.地形图基本构成要素的识别题

例题1：请识别并描述以下地形图中的比例尺、图例、坐标网等基本构成要素。（给出地形图）

答案：比例尺是图中的比例关系，表示地图上的距离与实际距离的比例。图例是地图中的图示说明，用于解释各种符号和表示地物。坐标网是由经纬线组成的网格系统，用于定位地图上的点的位置。

2.等高线的判读题

例题2：根据地形图上的等高线分布，判断以下地形特征：（给出地形图）

答案：根据等高线的分布和形状，可以判断出地形特征。例如，闭合的等高线表示山顶或盆地，等高线密集表示坡度较陡，等高线稀疏表示坡度较缓。

3.地形图中坡度的估算题

例题3：请根据地形图上的等高线分布，估算以下地形的坡度大小和方向：（给出地形图）

答案：通过观察等高线的间距和分布，可以估算出地形的坡度大小和方向。例如，等高线间距均匀且紧密表示坡度较均匀，等高线间距不均匀表示坡度变化较大。

4.地形图在实际生活中的应用题

例题4：请运用地形图判读技巧，分析以下户外徒步路线规划图，并提出建议：（给出地形图）

答案：通过观察地形图上的等高线分布和地形特征，可以分析出路线的坡度、地形变化等信息，并提出相应的建议。例如，选择沿等高线行走可以避免陡峭的坡度，注意避开悬崖和险峻地形等。

5.地形图判读的综合应用题

例题5：请根据以下地形图，回答问题：（给出地形图）

问题1：判断地形图中的主要地形特征。

问题2：估算地形图中的两点之间的距离。

问题3：分析地形图上的道路分布对周边地形的影响。

答案：根据地形图的判读，回答问题1，主要地形特征包括山脉、河流、平原等。回答问题2，通过比例尺和地形图上的距离标注，进行距离的换算和估算。回答问题3，分析道路分布与地形的关系，如道路选择沿等高线行走，避开陡峭地形等。板书设计①比例尺：地图上的距离与实际距离的比例关系。

②图例：地图中的图示说明，解释各种符号和表示地物。

③坐标网：由经纬线组成的网格系统，用于定位地图上的点的位置。

2.等高线的判读

①闭合的等高线：表示山顶或盆地。

②等高线密集：表示坡度较陡。

③等高线稀疏：表示坡度较缓。

3.坡度的估算

①等高线间距均匀且紧密：表示坡度较均匀。

②等高线间距不均匀：表示坡度变化较大。

4.地形图在实际生活中的应用

①路线规划：分析地形图上的等高线分布和地形特征，提出行走建议。

②地形分析：观察地形图上的地形特征，分析地形的适宜性和限制性。

5.地形图判读的综合应用

①问题1：判断地形图中的