《倍的认识》课件

倍

的

认

识人教版

小学数学

三年级上册

第五单元CONTENTS说教材、学生01说教学目标02说教学重难点03说教法学法04说教学过程05说板书设计0601人教版小学数学

三年级上册第5单元认识和理解乘法意义“倍”的概念说教材一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法02

“倍”是一种

数量之间的关系深入理解乘法的含义拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力培养数感，为学习分数、小数和百分数奠定基础说教材一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法说学生一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法三年级学生处于第二阶段，概念形成主要依赖对感性材料的概括。同时考虑到"倍"概念有较为抽象的特点，而三年级学生思维比较形象直观，并且在日常生活中接触"倍"的概念较少，所以学生理解起来不容易。因此在教学时，让学生通过摆一摆，圈一圈，比一比，说一说这些课堂活动，以及努力创设生活情景，丰富学生的感性认识，并使学生在头脑中形成正确的表象，经历从具体到抽象出"整数倍"模型的过程。03在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。通过课堂交流，培养学生的创新精神、合作意识以及通过动手操作，培养几何直观。04说教学目标一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法难点理解倍的概念重点理解一个数是另一个数几倍的含义。05说教学重难点突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法06说教法、学法教法：多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。学法：

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节一创设情境，引入新知环节二动手操作，探究新知环节三强化概念，巩固认知环节四巩固拓展，放飞思维环节五课堂总结，延伸巩固07一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节一：创设情境，引入新知

以学生喜欢的游戏——复习旧知，目的是为了激起学生的学习积极性，同时帮助学生唤起求几个几是多少的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备。08一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节二：动手操作，探究新知

09《新课标》指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。为此，这一环节我设计了以下两个活动：1.初步感知“倍”的含义2.尝试模仿，进一步理解“倍”的含义一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节二：动手操作，探究新知

101.初步感知“倍”的含义（1）出示课件，学生仔细观察（2）老师提问：有几根胡萝卜？（2个胡萝卜）几根红萝卜？（6个红萝卜）一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节二：动手操作，探究新知

111.初步感知“倍”的含义（3）介绍“倍”课件演示把2个胡萝卜圈成一份，红萝卜有这样的几份呢？学生动手试着把红萝卜圈成3份。（4）老师创设疑问：知道“倍”是什么意思吗？今天我们就一起来学习“倍”（揭示课题）一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节二：动手操作，探究新知

121.初步感知“倍”的含义通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍”产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义，适时创设疑问，激起学生的思考。一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节二：动手操作，探究新知

1232.尝试模仿，进一步理解“倍”的含义（1）出示课件，展示10根白萝卜。（2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说白萝卜的个数与胡萝卜的个数有什么关系呢？一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节三：强化概念，巩固认知

141、改变胡萝卜的数量2、改变白萝卜的数量（体会标准发生变化时，倍数也随之发生变化）（体会标准不变时，另一个量发生变化倍数也会发生变化）一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节四：巩固拓展，放飞思维15意图：1.以贴近学生生活的教具为例既巩固了新知，又使学生体会到数学中动手的乐趣，调动学生学习积极性。2.一是使学生在紧张的学习中得到放松，二是使学生在游戏中将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，体会“几个几”和“几倍”的关系，为下节课学习“求一个数的几倍是多少”打下基础。练习一：动口说一说

用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？练习二：拍手游戏创设情景：今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（3下），然后，请学生拍出老师的2倍、3倍、4倍……一、说教材、学生二、说教学目标三、说教学重难点五、说教学过程六、说板书设计四、说教法学法环节五：课堂总结，延伸巩固16说一说今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？把观察到的结果用今天学的“倍”说