语文语境词义专练3之03 教师版“语境+词义及用法”辨析（主观题）

“语境+词义及用法”辨析考点专训（03）（教师版）时间：40分钟分值：45分得分：（2024佛山市普通高中教质检二）阅读下面的文字，完成下面小题。是不是夏天被钉子钉住了？每天都是二十四至三十二摄氏度。不算太热，热得并不极端，但是没有喘息，没有变化，没有哪怕是短暂的缓解。而居然有了转机：今晚有阵雨，转中到大雨。太好了，太好了，下场痛痛快快的大雨吧！便抬头看西北方，有云吗？快来了吧？等了一个夜晚，又一个白天。十点钟的时候来了一阵雨，轻描淡写，点点滴滴，来得麻利，去得轻巧。这样的阵雨好洒脱哟，它似乎代表着一种飘逸、自由、灵巧的风格，它简直是一个梦。这样的阵雨好不负责任哟，它干脆只是走一走过场，它像一个骗局。1.“这样的阵雨好洒脱哟”“这样的阵雨好不负责任哟”两句中的“哟”字看似随意，实则别有意趣，请简要分析。（4分）【答案】①“哟”是一个语气词，用在感叹句句尾，可以强化感叹语气。②第一个句子“这样的阵雨好洒脱哟”表达了作者对洒脱阵雨的赞叹，“哟”字让这种赞叹语气更加强烈。③第二个句子“这样的阵雨好不负责任哟”表达了作者对不负责任阵雨的无奈与不满，“哟”字让这种无奈与不满情绪表露无遗。【解析】本题考查学生语言表达之赏析词语表达效果的能力。“哟”是一个语气词，用在感叹句句尾，可以表示轻微的惊异，有时带玩笑的语气，并且可以强化感叹语气。第一个句子“这样的阵雨好洒脱哟”，“哟”紧跟在“洒脱”之后，表达了作者对洒脱阵雨的赞叹，“哟”字让这种赞叹语气更加强烈，使感情更充沛。第二个句子“这样的阵雨好不负责任哟”，“哟”紧跟在“好不负责任”之后，表达了作者对不负责任阵雨的较强烈的无奈与不满，“哟”字让这种无奈与不满情绪表露无遗，并且很有代入感，引人共情。（2024届河北示范性高中高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。（Ⅰ）“漏斗户主”——陈奂生，今日悠悠上城来。一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，（1）也许是气力大，也许是包儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。（Ⅱ）他明白了一个道理：“使沙漠变得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。”沙漠中的水井是看不见的，（2）我们也许能找到，也许找不到。可是正是对看不见的东西的梦想驱使我们去寻找，去追求；在看得见的事物里发现隐秘的意义，从而觉得我们周围的世界无比美丽。2.上面两段文字中各有两个加点的“也许”，它们都有揣测的意味，但两个“也许”所表现出来的情味又有所不同，请简要说明。（4分）（1）也许是气力大，也许是包儿轻。（2）我们也许能找到，也许找不到。【答案】第（1）处的两个“也许”，表现出陈奂生上城时脚步的轻松，心情的愉悦。第（2）处的两个“也许”侧重于表现寻找结果的不确定以及人们寻找梦想时内心的茫然。【解析】本题考查学生理解词语含义和分析词语表达能力。由题干可知“也许”都有揣测的意味，但所表现出来的情味有所不同，也就是在具体语境中的艺术效果不同。（1）出自《陈奂生上城》，原文为：“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，也许是气力大，也许是包儿轻。”结合语境中“简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上”，可知此处的“也许”描写了陈奂生提旅行包的轻松感，表现出陈奂生上城时脚步的轻松，心情的愉悦。（2）从上文“沙漠中的水井是看不见的”，可知“也许”指的是寻找水井时会有“找到”和“找不到”两种不确定的结果；结合下文“对看不见的东西的梦想驱使我们去寻找”，可知“水井”象征梦想，“也许”指的是人们寻找梦想时内心的茫然。（九江市2024年二模）阅读下面的文字，完成下面小题。走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。3.同一个词语在不同的语境中具有不同的情感意蕴。文中三处加点的“喵喵”一词有着不同的情感意蕴，请结合上下文语境分别进行解读。（4分）【答案】①第一处“喵喵”地叫着，是雨凡招呼猫出来吃猫粮，体现了他对猫的爱心。②第二处“喵喵”地叫着，体现了猫对雨凡的亲昵之态。【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。①根据“走出单元门，雨凡‘喵喵’地叫着”可知，此处是雨凡出门模仿猫的叫声，招呼猫过来的情景，此处的“喵喵”体现了雨凡他对猫的爱心。②根据“猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，‘喵喵’地叫着”可知，黑黄毛色的猫接受雨凡的喂养已经习惯了对雨凡产生了依赖，不急着吃、拱雨凡的脚是黑黄毛色的猫对雨凡的亲昵之态。（2024届湘豫名校联考高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。（Ⅰ）标识主体为神舟十八号载人飞船跟中国空间站对接的场景，并用黄线突出成功对接所在的位置。（Ⅱ）侍候我们大家吃好早饭后，她便退到窗口旁，在那儿忙着为佩格蒂先生缝补一些衬衣和别的衣服；补完后，整整齐齐地折叠好，把它们放进一只水手用的油布袋里。同时，她仍跟刚才一样，态度文静地继续说着。“不管是什么时候，不论是什么季节，”葛米治太太说，“我都要永远守在这里，样样都要张罗得合你的心意。”4.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线的部分，都用到了“跟”，说说二者用法的不同。（4分）（1）标识主体为神舟十八号载人飞船跟中国空间站对接的场景，并用黄线突出成功对接所在的位置。（2）同时，她仍跟刚才一样，态度文静地继续说着。【答案】①语言文字运用Ⅰ中“跟”是连词，表示并列关系；②语言文字运用Ⅱ中“跟”是介词，表引进比较的对象。【解析】本题考查学生辨析同词异境的意义和用法的能力。①语言文字运用Ⅰ中的“跟”是连词，连接“神舟十八号载人飞船”“中国空间站”，表示并列关系。②语言文字运用Ⅱ中的“跟”是介词，与“一样”连接，组成“跟……一样”，表引进比较的对象。（重庆一中2024届高三二模）阅读语段，完成下面小题。（Ⅰ）捕食者会应激转向第二或第三选择，原来的捕食对象得以休养生息。这就是自然界中种族灭绝不会轻易发生的原因，也可以称之为“大自然的韧性”。（Ⅱ）把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性。不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”5.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中加点词“韧性”的表意有何不同？（4分）（1）也可以称之为“大自然的韧性”。（2）吃起来更为细腻有韧性。【答案】(1）句中“韧性”指捕食者根据捕食对象数量对捕食对象进行调节。(2）句中“韧性”指相比生栗子更有嚼劲。【解析】本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。(1）句中“韧性”，指“捕食对象数量锐减”时，“捕食者会应激转向”其他选择，这种转变和调节。(2）句中“韧性”，指和生栗子相比而言，“不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜”，也就是比生栗子更有嚼劲。（2024届浙江宁波市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。树木长成一个个感叹号。它们不再有什么实际作用，只能作为村庄的一种抒情。当年被伐去的伤口上，补种了从城里回来的优良品种。不管被冠以多么矫情和名贵的说法，它们还是村庄出走的孩子。站在城市里它们衣冠楚楚，回到村庄却又长回调皮捣蛋的顽劣模样。一棵树进城和一个孩子出走是一样的道理，在忙碌的街道和繁华的社区，只要有草木的地方都讲着这样的道理。不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子。我和树木曾经矫情地把城市里的家园都称作房子，自己却又都成长成了轻浮的城市坯子。6.文中加点词均指树木，前两处用“它们”，后一处用“他们”，试分析作者这样安排的用意。（4分）【答案】①“它们”指从城里回来的优良树木，对于“我”来说终究是陌生的，有距离的，寄托了“我”对出走城市的反思：②“他们”指在城市中有家不能回的树木，对作者而言是熟悉的，亲近的，作者看树就是在与自我对话，寄托了“我”对家的思念。【解析】本题考查学生对重要词语表达效果的把握能力。“当年被伐去的伤口上，补种了从城里回来的优良品种。不管被冠以多么矫情和名贵的说法， 它们还是村庄出走的孩子。站在城市里它们”中“它们”承前指代，指的是从城里回来的优良品种。它们回到村庄又长回了让“我”熟悉的调皮捣蛋的顽劣模样，说明它们在城市的时候，对于“我”来说终究是陌生的，有距离的，寄托了“我”对出走城市的反思。“不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子”中“他们”是指城市里的树木，这些树木和“我”一样是有家不能回，所以，对于“我”来说，这些树木是熟悉的，亲近的，作者看到这些树就像看到了自己一样，作者看树就是在与自我对话，寄托了“我”对家的思念。（2024届浙江省精诚联盟高三三模）阅读下面的文字，完成下面小题。英谈村的红色面貌与红色历史交相辉映。当年抗日战争时期，这里是太行山红色根据地之一，它的肌理中深深渗透进血与火的荣光。一座称为“汝霖堂”的大屋，是当年八路军总部办公地，站在院落里，可以眺望远处称为“天下之脊”的巍巍太行，站在这以井命名的土地上，我无法不意识到英谈村是一种历史的活态，也是生命不可或缺的存在，他经常引发我们的渴念，这是因为我们既是现实的，也是历史的，同时向未来敞开——因为我们就是这样一群人啊——如同孩子，对于存在的永恒，抱持着无边的好奇和幻想。7.文中加点字均指英谈村，但两处用字不同，试分析作者这样安排的用意。（4分）【答案】①“它”指抗日战争时期的英谈村，作者客观呈现，疏远与英谈村的距离。②“他”指给作者以启迪和渴念的英谈村，是作者思考和感悟后的产物，作者有意拉近距离，引发思考。【解析】本题考查学生分析词语表达效果的能力。英谈村是一个村落，用“它”是客观呈现，体现了作者与英谈村之间的距离疏远。但后用“他”，体现了作者的刻意拉进与英谈村的距离，体现了英谈村对作者的影响和渴念。（2024届湖南省名校联盟高三仿真二联）阅读下面的文字，完成下面小题。读书，也是一种“在”。我的读书生涯竟像某些人玩“碟仙”，仿佛面对作者的精魄。对我而言，李贺是随召而至的，悲哀悼亡的时刻，我会说：“①我在这里，来给我念那首《苦昼短》吧！念‘吾不识青天高，黄地厚，唯见月寒日暖，来煎人寿’。”读那首韦应物的《调笑令》的时候，我会轻轻地念：“胡马胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路迷路，边草无穷日暮。”看书的时候，书上总有绰绰人影，其中有我，我总在那里。《旧约·创世纪》里，堕落后的亚当在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。上帝说：“亚当，你在哪里？”他噤而不答。如果是我，我会走出来，说：“上帝，我在，我在这里，请你看着我，我在这里。不比一个凡人好，也不比一个凡人坏，我有我的逊顺祥和，也有我的叛逆凶戾，我在我无限的求真求美的梦里，也在我脆弱不堪一击的人性里。上帝啊，俯察我，②我在这里。”（节选自张晓风《我在》）8.文中画波浪线的两个短句“我在这里”含意有什么异同？请简要回答。（5分）【答案】相同点：都强调“同在”。不同点：第一处强调“我”和别人同在，“我”能和别人感同身受。第二处强调“我”和自己同在，“我”能接受自己的优点和缺点。【解析】本题考查学生对重要句子含义的把握能力。第一处，是说自己在悲哀悼亡的时刻，就会想到李贺的《苦昼短》，想到他的“吾不识青天高，黄地厚，唯见月寒日暖，来煎人寿”，这时候强调自己和李贺同在，自己和李贺能够感同身受。第二处，如果上帝问自己在不在，自己会回到“我在”，并且说到自己有自己的逊顺祥和，也有自己的叛逆凶戾，这时候强调自己和自己同在，自己既能接受自己的的逊顺祥和这一优点，也能接受自己的叛逆凶戾这一优点。所以，两句话都强调“同在”。第一处强调“我”和别人同在，“我”能和别人感同身受。第二处强调“我”和自己同在，“我”能接受自己的优点和缺点。（2024届八省八校T8联考高三第二次学业质量评价）阅读下面的文字,完成下面小题。陕西黄帝陵的轩辕柏、山西洪洞的大槐树,安徽黄山的迎客松,这些古树穿越时空,是中华文明的一部分:寒罕坝的落叶松,大漠深处的胡杨林,种子“飞”上太空的普陀鹅耳枥,这些名木记录着国家和民族发展进步的印记。应深挖古树名木背后的故事,讲好并传承好这些故事,让它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史,成为坚定文化自信的有力支撑。9.下列句子中的“让”与文中加点的“让”,意义和用法相同的一项是(3分)（）A.让我说,我们应该这样做。B.她还真是巾帼不让须眉啊!C.我的失误让整个团队陷入了困境。D.他总是先人后己,总是把方便让给别人。【答案】C【解析】文中加点的“让”，是使令性动词，指使、致使、容许或听任。A项，跟“看、说”搭配使用，表示主观看法，相当于“依”或“照”。B项，指亚于，不如（用于否定式），与“不”一起表示“胜于”“超过”。C项，是使令性动词，指使、致使、容许或听任。D项，给予的意思，指把方便或好处给别人。（2024届浙江省金华市东阳市高三三模）阅读下面的文字，完成下面小题。有才何须多开口，万般滋味肚中藏。我时常在想，如饺子化成人，那必定是一位低调豁达的白胖君子。都说宰相肚子里能撑船，而饺子的肚子更是包罗万象，五味俱全。甭管是那沸腾的锅还是高温的笼屉，始终保持清白的姿态。只有当饺子入口的那一刻，方才真相大白，味道皆出。10.下列句子中的“如”与文中加点的“如”，意义和用法相同的一项是（3分）（）A.百闻不如一见。 B.她的笑容如阳光温暖。C.如能坚持努力，成功便不再遥远。 D.我们看着菜谱如法炮制，居然做成了松花蛋。【答案】C【解析】本题考查学生理解句子含义的能力。文中加点的“如”是“假如，假若”的意思。A.“如”意为“比得上，及”；B.“如”意为“像”；C.“如”意为“假如，假若”。D.“如”意为“依照”。（2024届东北三省四市教研联合体二模）阅读下面的文字，完成下面小题。那条河便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭中为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。11.下列句子中的“意思”与文中加点