2023历史教学七年级教案10篇

2023历史教学七年级教案10篇

2023历史教学七班级教案篇1

说课内容：《中国历史》其次册第一单元第3课开元盛世

一、说教材

1、教材地位

本课是人教版义务教化课程标准试验教科书七班级下册第3课

的教学内容。隋唐时期是我国封建社会进展的鼎盛阶段，唐玄宗开

元年间的空前繁盛更是我国封建社会进展的顶峰，在隋唐史乃至中国

古代史教学中处于重要地位，是增加学生民族骄傲感，对学生进行爱

国主义教化的好教材。为使学生对“开元盛世〃形成的缘由和盛世全貌

有一个相对全面的相识，在隋唐史教学中，我进行了一些调整：《开

元盛世》一课主要内容包括〃开元之治〃，盛世经济的旺盛，上承〃贞

观之治〃，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。

2、教学目标：

1、基础学问：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、

经济的进展状况，包括〃开元之治〃、农业的新进展、手工业技术的提

高以及商业的旺盛等主要史实。

2、实力与方法:通过课前让学生分组搜集资料，进行信息加工，

培育学生动手实践，合作探究的实力;利用多媒体课件进行图片、史

料展示协助教学，培育学生视察、想象、对比实力。

3、情感看法和价值观：通过本课的学习，使学生相识到唐玄宗

前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而

且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感;通过对这一

时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏实力和审美情

趣。

3.本课重点及处理：〃盛世经济的旺盛〃是本课教学的重点，盛世

最重要的反映在经济旺盛方面，盛唐经济的进展主要反映在农业和手

工业的进展上。利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗读后，

依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导学生阅读

教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济旺盛的详细

表现，并利用图片资料直观感受。

4.本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理

解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，

学生不易理解，难以形成精确的概念。而且，现在的学生对于农具的

了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。依据学生

对直观形象事物简洁接受的特点，我分别展示出：曲辕犁和直辕犁对

比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过视察比较，分析这两种农具

的先进性，从而突破难点。

二、说学生：

我所讲的这节课面对的是初一学生，他们新奇心强，思维活跃,

喜爱动手去做，动口去表达对事物的相识，但仍处于感性相识阶段。

而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教

学中，我利用多媒体课件协助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓

舞启发学生动脑、动手、动口，从而完成学问的〃认知一理解一内化〃。

三、说教法

结合实际状况，本课教学我打算接受讲解并描述法，提问法、导

读法、多媒体等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听

课的乐观性和主动性，并通过启发式教学，使学生乐观思索，达到传

授学问、思想教化和培育实力的教学目的。

四、说学法

学生学习须要驾驭确定的方法。针对本课特点，我认为应当接受

阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给学生细致视

察，乐观思索的方法和培育学生概括主要内容的实力;一方面要教给

学生分析问题的方法，同时培育学生独立分析问题和解决问题的实力,

进展学生的思维和实力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高

度统一。

五、据以上教学目标和教学重难点，围绕开元年间政治、经济两

个中心，设计若干问题进行如下教学设计：

教学过程：

（复习）提问：同学们，上节课我们学习了其次课《贞观之治》的

有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感爱好，为什么?这

样可通过复习上一节内容，引发学生爱好，既可以起到承上启下的作

用，又可以使学生很快进入课堂角色，与老师产生共鸣，一起进入学

习本课内容的氛围中。

（导入）用杜甫诗《忆昔》创设情境，学生通过想象对开元时期的

特点有所了解，引导学生带着两个问题：〃开元盛世〃是怎样取得的?

社会繁盛到何等景象?导入新课

一、开元之治

1、指导学生阅读教材相关内容，设问：唐玄宗统治前期开元盛

世的局面是如何形成的?学生探讨时老师指导学生怎样归纳问题，留

意条例清晰，语言精练。并穿插：唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕

蝗图，说明唐玄宗励精图治。

2、玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方?列表对比，前后联系,

培育学生分析比较概括实力，其中补充扩展，增加生动性。通过比较，

概括玄宗改革政策影响：开元之治。

2023历史教学七班级教案篇2

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标记，了解隋唐科举制的

主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、实力与方法：通过学习科举制，相识这一制度既有利于隋唐

统治者限制人才，又为隋唐的旺盛供应了人才，培育学生辩证分析问

题的实力和思维方法;通过比较古今考试制度，培育学生的比较分析

实力。

三、情感看法价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝旺盛的

缘由之一，相识符合社会进展的考试制度的进步性，从而理解我国当

今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远

影响增加学生的民族骄傲感。

教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的进展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、探讨、归纳

教学过程：

一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：从前龌龊不足夸，

今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古

代读书人登科之后的巨大改变，今日我们一起来了解隋唐朝的科举制

的历史话题。

二、讲授新课：

（一）、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应须要，很多地主

学问分子要求参与政权，隋朝统一全国后须要大量的有真才实学的人

才。

2、科举制正式创立的标记及其产生的作用?科举制的创立从地主

学问分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩大了

统治基础。隋文帝下令〃分科举人〃。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世

发挥了乐观作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功

不行没。

（二卜科举制度的进展

先指导学生阅读课本，给学生供应阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些？

2、你怎样理解唐代〃三十老明经，五十少进士〃的说法？

3、唐代的科举考场有哪些规定？

师生共同归纳基础学问：

唐朝科举制度：常科（明经、进士等）和制举

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简洁。

制举：为皇帝选拔"特别之人〃而设，科目繁多，生源比常科更广。

不再经〃省试〃干脆录用。活动探讨：古今考试制度比较

相同点：公允竞争使有实力的人有施展才能的舞台;按起先成果

选拔人才，择优录用;考试纪律严格。

不同点：

同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢？

（三卜科举制度的影响

先由学生自主学习，然后老师概括讲解。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增加学生

的民族骄傲感。

2、正确相识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐

统治者实行科举制的根本目的是为了限制人才巩固其统治。随着时间

的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、巩固小结：老师围绕教学目标进行。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第四课唐朝的民族关系

教学目标：

一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的

深远影响;南诏的进展及其与唐朝的关系;回纥的进展及其与唐的友好

关系。理解唐朝民族关系进展的缘由。

二、实力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都

对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过绚丽的文化。唐朝是我

国统一的多民族国家进一步进展的重要时期，由于开放的政策、强盛

的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了

政治、经济、文化沟通，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。

其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐〃和同为一家〃。

三、情感看法价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一

的多民族的国家;通过分析唐朝民族关系进展的缘由，使学生相识经

济进展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。教学重

点和难点：

2023历史教学七班级教案篇3

【教学目标】

识记与理解：记住远古传闻中的重要人物，记住汉族的前身和

始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传闻的实质，理解〃禅让〃的

含义和实质。

实力和方法：培育从传闻中提取有用信息的实力、帮助学生驾驭

以传闻印证历史的基本方法。

情感、看法与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民

族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和

发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会

人生的价值。

【教学重、难点】

重点：农业起源的传闻和华夏族的形成。禹治水的传闻。

难点：部落、部落联盟的构成和性质。〃禅让〃的含义和实质。

【课前打算】

课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传闻故事。

【教学步骤】

一、导入新课

1、学生读引言。

2、老师引入：历史讲究真实牢靠，传闻难免夸张虚构。但不少

传闻生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课时，

我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传闻

来相识农耕文化。看看那些流传久远的传闻中，包含了有关远古农耕

文化的哪些有用的历史信息？

二、新课讲授

（一）二、炎帝和黄帝的传闻

中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？

讲解“炎〃、〃黄〃之意及其传闻（或抽学生来讲）

整理出华夏族的来历：

从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?谈后世祭祀炎、黄（谈

两碑上的字），黄帝、炎帝被称为中华民族的〃人文始祖〃。

（二）禅让的传闻

1、简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其

过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。

2、让学生简洁发表一下关于如何看"禅让制〃的看法。

（三）治水的传闻

1、禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出

众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传闻。

2、要求学生讲解并描述大禹治水的传闻。然后问，禹治水为什

么能够取得成功?然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。

3、处理辅栏的读读、说说。

（四）情感升华

学习了本课内容，我们从他们身上学习什么？（生答，老师简评）,

这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。

（五）学习测评

完成课后学习测评题

2023历史教学七班级教案篇4

【教学目标】

学问与技能

了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学

生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价历史人物曹操、诸葛

亮等，提高历史地看问题的实力。

过程与方法

引导学生正确分析历的以少胜多的战例〃官渡之战〃和〃赤壁之

战〃，提高辩证地看问题的实力。引导学生总结曹操在历所起的作用，

对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，〃治世之能臣，乱世之奸雄〃

之间的差别，培育学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的实

力

情感、看法与价值观

明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部

统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。

相识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起

了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史进展进程所起

的作用。

相识三国都重视经济的复原和进展，使江南和西南地区得到了确

定的开发。

【教学重难点】

官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实、；如何看待三国分立这

一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。

【导学过程】

老师讲解与学生分析探讨相结合

【情景导入】

古典文学名著《三国演义》开篇语就是“话说天下大势，分久必

合，合久必分〃。你认为这句话正确吗?从春秋战国到三国的史实是否

验证了这一点？

〃滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄….〃在东汉末年，为什么会涌

现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此

多的英雄豪杰?他们都有什么样的作为?对后世有什么样的影响？

曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，而且有那么多的人才为

他们出谋划策，为什么到头来却依旧要三分天下呢?他们之间发生了

哪些激战？

三国是指哪三个政权?分别是在什么时候、什么地方建立的?开国

君主都是谁?带着这些问题，让我们从这一课的学习中找寻答案吧。

【自主预习】

一、官渡之战

1、东汉末年的军阀混战

东汉末年军阀割据，汉政权名存实亡、为了地盘、人口等军阀进

行混战，其中曹操和袁绍是地盘的两个军阀等内容。老师再引导：那

么同是北方的两大军阀会怎么样呢?（打仗）从而引入官渡之战。

曹操势力的渐渐强大的缘由和举措，这也是官渡之战成功的缘由。

让同学们谈一谈什么是〃挟天子以令诸侯〃、〃唯才是举〃、〃屯田〃，这

些举措为曹操带来了什么好处?在学生探讨完，老师可以加以总结。

2、官渡之战一奠定了统一北方的基础

官渡之战可以让学生自己来讲，同时绽开探讨，为什么势力大的

袁绍会输给势力弱的曹操。最终让学生明白：曹操之所以会成功主要

因为他礼贤下士会用人，人才的重要性。

官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础。

二、赤壁之战

1、赤壁之战前的形势

出示《三顾茅庐》图，让学生讲刘备〃三顾茅庐〃的故事，然后出

示《赤壁之战示意图》，在图示的帮助下，讲解赤壁之战前的形势。

208年，曹操率20多万人马南下。刘备兵力只有1万多人无力

反抗，形势特别紧急。在此状况下，他派诸葛亮东下面见孙权，提议

联和抗曹。孙权确定反抗，派周瑜为都督，鲁肃为参军校尉，率军3

万联合刘备抗曹。联军不到5万人,双方在赤壁、乌林一带隔江对峙。

2、赤壁之战

指导学生利用对〃赤壁之战〃的了解和课文中的内容，绽开〃军事

家评论赤壁之战〃的活动，让学生以军事家评论的方式学习斗争的过

程、结果并探讨曹操失败的缘由。

三、三国鼎立

1、三国鼎立局面的形成

指导学生结合课文及课件图片了解，重点强调的是曹魏的建立者

是曹丕而不是曹操。

2、三国社会经济的复原与进展

①曹魏重视农耕

结合曹操的举措，指出曹魏建立后接着实行重视大兴屯田。北方

出现〃家家丰足，仓库盈溢〃的现象。

②诸葛亮治蜀

总结诸葛亮治蜀的几个方面，着重指出改善同西南少数民族的关

系，丝织业发达。

③吴国开发江南

讲解并描述吴国进展经济的状况，老师强调230年吴国的卫温曾

到过夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。

【合作探究】

1、官渡之战中，曹操以弱胜强，为什么又在赤壁之战中失败了

呢?赤壁之战后又形成了什么样的局面呢？

2、你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？

3、东汉名士评论曹操是〃治世之能臣，乱世之枭雄〃。你认为曹

操是什么样的人物？

学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的相识。

【小结提升】

三国是古今中外，英雄人物辈出的时期。若是是英雄，怎么能不

懂三国。

2023历史教学七班级教案篇5

一、郑和下西洋

1、目的：

为提高超朝在国外的地位和威望，〃示中国富强”，同时也用中国

的货物去换取海外的奇珍。（彰显国力，换取奇珍）。

2、条件:

①明朝前期的国力强盛

②造船术的发达

③指南针在远洋航海的广泛运用

④郑和个人吃苦耐劳的英雄气概好勇于探究的精神

3、时间：1405—1433年,郑和七下西洋。

4、到达地区：到过亚非30多个国家和地区，最远到达红海沿岸

和非洲东海岸。

5、意义：郑和是我国也是世界上的宏大航海家。郑和的远航，

不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解了友好往来，而且开创

了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出

了宏大贡献。

二、戚继光抗倭

1、骚扰我国沿海地区，使百姓的生命财产惨遭损害，沿海居民

称它们为〃倭寇〃。

2、戚继光抗击倭寇的进攻（台州），戚继光是我国著名的民族英雄。

3、〃封侯非我愿，但愿海波平〃的诗句抒发了戚继光怎样的情怀

和志向：不追求个人名利，以国家和民族安危为已任的爱国情怀。

2023历史教学七班级教案篇6

学习目标：

1、了解唐玄宗用人和节俭的史实;盛世经济在农业、手工业和商

业方面的旺盛概况。

2、理解〃开元之治〃与“开元盛世〃之间的内在联系。

3、运用相关学问分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共

同之处。

重点难点：盛世经济的旺盛;农业工具的改进。

学法指导：〃读、议、展、点、练〃相结合。

学习过程

一、自主学习：熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标

注在课本上

(一)“开元之治〃

1、改革措施

(1)任用等人当宰相。

⑵重视地方

(3)崇尚节俭，不用物品

2、改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称〃

(二)盛世经济的旺盛

1、农业

(1)大型水利工程共修建多处。

(2)技术有很大进展。

⑶有很多新品种。

(4)生产在江南农业中占有重要地位。

(5)创制新的生产工具和。

2、手工业

(1)丝织品：花色品种很多，丝织技术。

(2)陶瓷业：越窑最为出名，界工艺的珍品。

3、商业

⑴大都市有、和

(2)长安城内分为，分别是

(3)长安既是当时的大都市。

4、开元盛世

(1)时间：统治前期。

(2)概况：充溢，唐朝进入时期。

二、合作沟通：依据下列问题分组探讨，老师深化学生，适时点

拨。

1、材料分析

〃忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓

縻俱丰实。〃请回答：

(1)这是唐朝那位诗人的诗句？

(2广开元〃是指哪位皇帝的年号？当时出现的旺盛景象在历称为什

么？

⑶''开元之治”与〃开元盛世〃是一种什么样的关系?

2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时,

你是怎样向游客介绍长安的状况的?(就是写一篇介绍长安的导游词)

三、探究展示：依据学生展示状况适时进行点拨。

小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开

元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。

四、课后检测：

1、在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人聚居的地方称作〃唐

人街〃，可见唐朝在人们心目中的地位。唐玄宗统治前期，唐朝进入

全盛时期，历称为0

A、文景之治

B、开皇之治

C、开元盛世

D、康乾盛世

2、唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在表明0

A、这些锦绣已经不行再用

B、自皇帝始崇尚节俭，致力进展的决心

C、唐朝此后对丝织业进行限制

D、皇帝以后决不穿丝织品

3、种茶、制茶、饮茶的发源地是()

A、中国

B、日本

C、朝鲜

D、印度

4、创新是一个民族进展的灵魂，中华民族自古以来就做出了不

少的制造独创，其中唐朝时期创制的农业生产工具是0

A、楼

B、翻车

C、水排

D、曲辕犁

5、唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且著名于

世的艺术珍品是0

A、越窑的青瓷

B、邢窑的白瓷

C、唐三彩

D、景德镇瓷器，

6、假如你是电视剧《唐玄宗》的导演，结合历史的进展剧情中

你不会设置的场景是0

A、茶坊里饮茶的场景

B、田野里用曲辕犁耕田的场景

C、大户人家摆设着唐三彩

D、后堂挂着〃开元之治〃匾额

7、下列关于唐朝长安的叙述，错误的是()

A、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人

B、长安城内街道两边有排水设施

C、长安是当时一座国际性的大都市

D、在住宅区内有很多店铺，商业旺盛

8、唐朝一位皇帝在统治前期励精图治，政绩卓著，出现了〃开元

盛世〃的局面，这位皇帝是0

A、唐高祖

B、唐太宗

C、武则天

D、唐玄宗

2023历史教学七班级教案篇7

教学设计思想

教学目标

(1)相识到学校学习的重要性，明确健康上网的好处。

⑵通过活动与老师引导让学生自己比较发觉学校学习生活的重

要性。通过组织学生进行课前调查，实地了解自己居住的社区，感悟

社区对自己生活的重要性。

(3)增加学习的自觉性，珍惜学习的机会，增加健康上网的意识。

教学重点与难点分析

教学重点：加深对学习的意义的相识，更为关注社区生活。

教学难点：学校学习生活对个人进展的重要性。

难点突破：通过活动体现教学思想，让学生在活动中自己感悟,

避开单纯说教，引起学生反感。

教学方法

学生活动与老师启发相结合。

教学打算

下载校内中学生、第九城市的网页，打算关于网络对青少年成长

利弊探讨的相关资料，组织好学生课前对所在社区的名称、公共设施、

服务等的调查。

学与教的过程

（新课导入）

【叙述】在上一节课中我们一起探讨了家庭这个舞台场景对我们

的影响。很多同学在课堂上发表了对家庭生活的独到见解，还有同学

特别坦诚地将自己家庭中的故事与大家共享。由于时间有限，我们不

能对每一位同学的家庭状况进行一一探讨。希望大家在课余时间里能

够对我们上节课探讨的一些问题进行更深刻的思索，针对自己家庭的

状况，提出对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自

己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议，尝

试与家人一起制订一个切实可行的家庭成员守则。

【承转】在我们的生活舞台场景中，除了家庭以外还有一个场景

是我们经常要遇到的，就是学校。当我们成长到适学年龄后，父母把

我们送到这里，我们在这里遇到了很多同龄的同学，遇到了老师，这

个场景中的人物比家庭场景中多了很多。这个场景又带给我们什么样

的影响呢？

（新课教学）

【活动】请同学们在笔记本中间画一条竖线，竖线左上角写上〃收

获〃,右上角写上〃失去〃，竖线上方写上〃我来学校上学〃。一思索一下

我们在学校上学的得失。

我来学校上学

收获失去

1.1.

2.2.

【提问】请同学填好后，分别说一下你来到学校上学的得与失。

【归纳】通过大家的发言，我们看到尽管大家提到来学校上学我

们会失去确定的自由，要受管制，要承受考试的压力，但多数同学也

确定了在学校学到了丰富的学问，交到了很多挚友，得到了很多表现

自己优势、提高自身实力的机会，使自己的生活更为丰富多彩。所以，

虽然学校与家庭场景大不相同,在这里或许我们无法像在家里那样逍

遥自由、我行我素，但正是这种规范、这种培育为我们供应了一个新

的成长环境，让我们收获得更多，对我们的成长同样是必要和重要的。

【板书】学校，不仅是我们的其次个家，还是我们第一个接触的

小社会

【承转】除了家庭与学校，社区也是我们日常生活的重要场景,

有时我们可能忽视了它，对它也关注甚少。其实它对我们的成长也有

重要影响，作为社区舞台上的人物一居民，应当关怀自己所处的场景,

并担负起居民的责任。

【板书】社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会

【活动】请同学们汇报对自己所居住的社区的调查结果。（6-10

人）

【归纳】从刚才同学们的调查报告中，我们留意到大多数同学所

居住的社区中都有餐饮、清洁、美容美发等服务，有健身器材等公共

设施，有各行各业的居民，有的甚至还设置了学校、医院、超市等,

俨然一个微缩的小社会，我们尽管没有真正地走上社会，但是每天生

活在自己居住的社区里，与各种人相处，享受社区内的各种便利服务,

已经能从中学会很多，社区生活为我们的社会生活打下了基础，对我

们的成长也是很重要的。

2023历史教学七班级教案篇8

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经

济的进展和中国古代经济重心南移的状况，包括农业生产的进展、手

工业水平的提高和商业的旺盛及对外贸易进展的主要史实，进而明确

我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

通过思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济进展的主要成就，培

育学生综合归纳的实力;通过思索和总结这一时期南方经济进展的缘

由，提高学生理解分析问题的实力。

通过本课的学习，使学生相识，我国的农业、手工业生产取得了

较大的进展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先

地位，对外贸易的进展为传播中国古代文明、促进世界文明的进展作

出了贡献，增加学生的民族骄傲感。

【教材分析】

本课主要讲解并描述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的进展及

其对中国古代经济重心南移的影响。

〃南方商业的旺盛〃是本课的重点。本课的难点是南方经济进展的

缘由。

【教学过程】

导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过斗争，战场主要在北方。这

时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济快速进展，并渐

渐超过了北方。

一、南方农业的进展

出示《耕获图》

指导学生看图，并回答：

细致视察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的状况。

①图画上有哪些人，他们在做什么？

一一这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农夫繁忙劳动的景象。

图中的农夫在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳

动。

②种植的主要作物是什么?一一稻谷

③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？

一—证明宋代已有了双季稻了。

④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

新引进的品种占城稻耕作周期短;南方气候暖和。

总结南方农业的进展的表现：

1、农作物品种的引进（占城稻）

2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（〃苏湖熟、天下足〃）

3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长

江流域）

学生思索：江南农业快速进展的缘由？

1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带

来了先进的技术和生产阅历；

2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对相宜农作物的生长;

南方自然条件保持较好。

3、政治因素：南方战乱较少，为经济进展供应较为稳定的社会

环境。

二、南方手工业的兴盛

思索〃宋代南方手工业与前代相比有哪些进展?〃

学生回答后老师进行归纳：丝织业水平超过北方;棉织业首先在

南方兴起并初步进展;江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新

的突破;造船业发达，居世界首位。

1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉织业的兴起（海南岛进展到东南沿海）

3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）

4、造船业的进展（广州、泉州）

（通过图片展示说明南方手工业的水平）

三、南方商业的旺盛

1、南方商业都市的进展(商业都市：开封、杭州)

强调杭州改为都城临安后，旺盛程度远远超过了北宋时的开封。

2、海外贸易的进展

(1)外贸港口：广州、泉州；

(2)市舶司的设立

3、货币制度的改变(世界上最早的纸币：交子)

两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝

廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终

完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的学问，对中国古代经济

重心南移的进程进行归纳、总结，对历史进展的脉络形成较为完整的

相识。

4、小结：

类别进展成就

农业的进展

粮食作物占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食

首位

经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广

手工业的进展

纺织业南方丝织业赛过北方;棉织业进展到东南沿海地区

制瓷业江南地区成为制瓷业重心;浙江哥窑烧制冰裂纹瓷;景德

镇成为瓷都

造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达

商业的旺盛

商业都市杭州是南宋时最大的商业都市

对外贸易

在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围

扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来源

货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。

5、作业：课后作业

2023历史教学七班级教案篇9

［教学目标］

一、学问与实力

（一）学问目标

了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立

者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的相识，驾驭西周分封制。

（二）实力目标

学习本课培育学生查阅资料，识别历史地图，合作的实力。通过

引导学生学习和驾驭基础学问，分析得出结论：夏、商统治者的统治

看法干脆影响着国家的存亡。培育学生综合分析和概括、归纳的实力。

二、过程与方法

通过分组，熬炼学生的合作实力;通过搜集整理资料、制作示意

图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培育学生主动学习的习惯;

通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组探讨

等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体协助教学手段的运用，提

高学生的学习爱好，增加课堂容量。

［度价值观］

通过夏、商、西周历史的学习，相识到国家统治者的残暴统治激

起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过确定的形式和

手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

［重点］

我国的原始人类。

［难点］

通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

［课时］

1课时。

［课型］

新授课。

［方式与方法］

综合启发式教学。

［教学思路］

课前导学。

1、据学生的特点、实力、基础水平合理分组;学生以组为单位,

查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视

频资料。

2、夏、商、西周朝代更替状况表格。

3、有实力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透

1、上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技

术的运用。

2、可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和驾驭历史学问、总

结学问要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史

融为一体。

［教学过程］

导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内

容，到原始社会末期，公元前20_年，禹建立了中国历第一个国家一一

夏。从今奴隶制在我国建立。

2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了

解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的驾驭。

一、夏朝

1、建立时间：公元前20一年。

2、都城：阳城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅让制。

5、夏朝最终一个国王是桀。

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。

2、商朝最终一个国王：纣（暴君），酷刑炮烙。

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭

亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人起义，赶走了周厉王，公元前

771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民