幼儿园大班找尾巴教案6篇

第第页幼儿园大班找尾巴教案6篇幼儿园大班找尾巴教案篇1【学习目标】1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小伙伴，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪颖，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好伙伴。）今日，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字1、谈话：这篇课文是连环画故事，特别有趣味味，但是全文没有注音，小伙伴们有信心把故事读下来吗？2、学生借助图画初读课文，遇到不认得的字画下来，想方法认记。3、小组互助读书：先把刚才画出的不认得的字一起想方法认得，然后把课文读通顺。4、全班沟通：你们小组新认得了什么字？是用什么方法认得的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）5、课件呈现词语（生字带拼音），请小老师带读。6、沟通记字方法：你有没有好方法记住这些生字伙伴的名字和样子？7、课件呈现词语（去掉拼音），齐读。8、出示生字卡片：开火车认读生字。9、玩摘桃子的游戏：小伙伴，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知1、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后引导读第1、2自然段，比比谁读得难过。3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。4、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听，（老师作倾听状）我们的学习小伙伴西西相像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？譬如：老牛；还有其他的吗？五、引导写字1、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。2、学生察看，当小老师提示大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超出撇）。3、老师范写，学生书空。4、生在书上描红、练写这三个字。六、作业1、把这个故事读给父亲、妈妈听。2、在父亲、妈妈的帮忙下，收集有关动物尾巴的资料。板书小鱼图游来游去老牛图走来走去燕子图飞来飞去第二课时一、复习导入1、今日，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？2、找好伙伴，把这课生字读给对方听。二、连续学习课文，感悟理解1、朗读感悟第三自然段：⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？（老师依据学生回答贴上小鱼图片）⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？⑶读后沟通：他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后引导朗读小壁虎的话。⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。⑹分角色朗读这段话。2、方法迁移，感悟第四、五自然段：谈话：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。⑴明确方法：小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最终分角色朗读这段话。）⑵小组合作学习第四自然段。⑶全班沟通：小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。⑸小伙伴自身学习第五自然段。⑹读后沟通：读完了这一自然段，你明白了什么？（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）3、延长拓展：小壁虎借不到尾巴多哀痛呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？⑴小组练说：借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。⑵指名说。4、学习故事结尾部分：⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？老师引读第六自然段。⑵齐读第七自然段，读后讨论：从这一自然段中，你知道了什么？（课件出示课文最终一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）引导读好这句话。⑶小结：壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自身会长出来。三、课堂演练，加深理解1、选择自身爱好的一段与同桌分角色朗读。2、指名佩戴头饰上台表演。四、引导写字1、出示呢呀哪，让生认读。2、让生察看后说一说这三个字在写法上有什么共同点。（都有口字旁，口字旁应当写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）3、请最能看的同学提示大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。（写得美丽的，给画上小红花）五、作业把这个故事讲给父亲、妈妈听。板书小鱼图片摇尾巴──拨水老牛图片甩尾巴──赶蝇子燕子图片摆尾巴──掌握方向幼儿园大班找尾巴教案篇2活动目标：引导幼儿进一步认得各种动物尾巴的外形及作用。学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐趣。活动准备：？小壁虎借尾巴》、动物图片、动物头饰活动过程：一、出示鱼、牛、燕子和壁虎四个小动物图片。师：今日老师请客人来了，你们看看是谁呢？他们都丢了什么？（尾巴）请你们帮小动物找到各自的尾巴吧。老师带来了一个故事，听听故事里小动物的尾巴都有些什么作用？（放课件）二、幼儿边看边听故事《小壁虎借尾巴》，放到小动物说它们尾巴的作用时短时间停止，请小伙伴学说小动物的话。提问：鱼、牛、燕子和壁虎妈妈分别是怎么说的？（幼儿边回答老师边出示汉字卡：保持平衡、驱逐蚊虫、掌握方向、保护自身）三、幼儿了解其他动物尾巴的作用。师：我们来看看老师请到的客人的尾巴有什么作用？1、分别出示松鼠、马、乌鸦、老虎图片，说说他们的尾巴有什么作用。松鼠尾巴的作用：睡觉时尾巴盖住身体，平常用尾巴保持身体平衡。马尾巴的作用：奔驰时尾巴起平衡作用，平常将尾巴当“苍蝇拍”，左抛右甩驱逐蚊虫。乌鸦尾巴的作用：在飞行时调整速度，变化方向，掌控升降，掌握方向。老虎尾巴的作用：当有动物攻击时，可以把自身的尾巴当武器来保护自身。2、老师还请来了两位特殊的客人，出示啄木鸟和袋鼠，说说它们尾巴的作用。啄木鸟尾巴的作用：啄害虫时，用尾巴作支撑物，是支撑身体的。袋鼠尾巴的作用：奔驰时起平衡作用，休息时尾巴与它的后腿形成三角形起到支撑作用。（出示汉字卡：支撑身体）四、小结：动物世界可真奇妙，动物的尾巴对它们的生存都起到了特别紧要的作用，不但形状不一样，而且用处很大。有的动物尾巴是保持身体的，如鱼、松鼠；有的动物尾巴能驱逐蚊虫，如牛、马等；有的动物尾巴能掌握方向，如燕子、乌鸦等；有的动物尾巴能保护自身，如虎、壁虎；还有的动物尾巴能支撑身体，如啄木鸟、袋鼠等。五、游戏：比尾巴。幼儿带动物头饰，分两组，说出我是xx，我的尾巴能怎样（边做出动作或学动物叫声）。延长：揪尾巴。活动反思：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认得兴趣、探究欲望，帮忙幼儿学习运用察看、比较、分析、推论等方法进行探究活动。本次活动正是通过课件激发幼儿兴趣,让幼儿察看动物尾巴的形状,帮忙幼儿发展察看力,从而养成自动探究学习的本领。活动中有个别幼儿参加不乐观，我认为是对动物没有兴趣和缺乏乐观探求的欲望，在以后的教育教学中应培养对这些幼儿的求知欲，使其在各方面得到更好的发展。幼儿园大班找尾巴教案篇3教材分析：这是一篇童话故事，从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事，那么这个题目也肯定会引起我们的思考：小壁虎为什么要借尾巴呢？他借到尾巴了吗？小壁虎不借尾巴不行吗？这些思考正是我们在学习这篇童话时应当捉住的重点问题。设计理念：上课前老师要有心识地引导学生搜集有关动物尾巴用处的资料，使学生懂得通过阅读可以丰富知识，开阔视野。在教学中注意采取快捷多样的读书方法引导学生进行多层次阅读，实现读的正确、读的流利。课文第二五段，可在学生充分读书的基础上，组织学生合作学习，探究问题：小壁虎为什么借不到尾巴？鼓舞学生采用自身爱好的方式汇报沟通，在敬重学生独特见解的情况下，进行朗读引导和练习。通过精心设计的阅读训练，促使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。教学目标：会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁（孑）。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。教学重点：会写10个生字，学习子字旁（孑）。朗读课文，理解课文内容。教学难点：读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。教学准备：字卡，录音机，课件。教学过程：第一课时：一、激情谈话，导入新课。1、出示壁虎图片。2、同学们，你们认得它吗？你们见过壁虎吗？它是什么样的？3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴？它原来有没有尾巴？它借到尾巴了吗？进而揭示目标。（引导看法：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的一半。）二、初读课文，认得生字。1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。2、再读课文，注意生字的读音。3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。（引导看法：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。）三、自由读文，了解课文内容。1、1、学生读文中，标出有几个自然段。（7个）2、小壁虎的尾巴哪去了？它为什么要借尾巴？小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样？同学们谁能读出小壁虎那时候的心情？1、小壁虎都向谁借尾巴了？借到了吗？请同学们带着问题读读课文。2、老师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。（引导看法：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题本领。）四、朗读课文，读中感悟。1、小壁虎先向谁借了尾巴？读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了？（摇）3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（引导看法：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。）五、作业延长。小壁虎又向谁借尾巴了呢？它借到了吗？后来又发生了什么呢？请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好！（引导看法：带着问题离开课堂，带着疑问回回回到家中中里，学生又怎能不去读读后文呢？）第二课时：一、复习旧知，导入新课。1、找伙伴，把你自身认得的生字读给对方听一听。2、学生看课件，回答问题：小壁虎向（）借尾巴，结果（）。3、老师出示课题，揭示教学目标。（引导看法：成绩呈现法，符合学校生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。）二、阅读课文，感悟理解。1、学生自由读课文第四、五自然段，沟通一下都读懂了什么？还有什么不懂。2、全班沟通，老师相机加以引导。3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应当怎样读？4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应当怎样读？5、小壁虎各处借尾巴都借不到，结果怎样呢？谁能读出小壁虎长出新尾巴愉快的心情？6、我们想象一下，｛｝小壁虎还会向谁来借尾巴呢？他们又会怎样说呢？7、老师引导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。8、老师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗？为什么呢？（引导看法：只有阅读好，才略理解好；只有理解好，才略表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。）三、生字引导。1、学生读认生字，识记字形，并组词。2、老师范写引导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。3、师生相互评价，引导学生发现书写规律，总结方法。4、练习形近字、同音字组词。咬（）房（）妈（）角（）蚊（）方（）吗（）脚（）（引导看法：生字教学是一班级学校生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生本领，是这节课的又一亮点。）四、课堂练习。1、文后练习“按例子填空”“自选词语”。2、照样子填空：金灿灿油（）黑（）白（）（引导看法：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。）五、课后延长。认真朗读课文，续编故事。（引导看法：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。）板书挣断逃命保护自身小壁虎小鱼摇拨水借尾巴老牛甩赶蝇子燕子摆掌握方向长出尾巴再生本领教学反思：读能识字，读能解意，读能感悟，读能激情。语文教学，贵在“读”字。简简单单的一个“读”字，贯穿于整个教学之中，其神力无比，其效果显见。一个“读”字好生了得！幼儿园大班找尾巴教案篇4【活动目标】1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素养2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。3、乐意参加体育游戏，体验在游戏中奔驰、追赶的乐趣。4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。【活动准备】废旧报纸条彩色布条音乐游戏光盘【活动流程】热身运动——自主探究——运动——共享沟通【活动过程】一、热身运动1、队列练习列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等2、听着音乐做热身运动老师自编，上肢——下蹲——体转—腹背——踢腿——整理运动二、游戏开始：1、请幼儿想想两人怎样玩布条。请幼儿自由找一伙伴，分散练习，老师巡回引导。2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。老师讲解玩法规定：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。3、老师提问：怎样不被对方捉住尾而自身却能捉住别人的尾巴？鼓舞幼儿躲闪快捷，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利三、自由玩布条1、老师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣味味又好玩的方法吗？自身去和好伙伴一起玩一玩，好不好？2、相互沟通共享各自发现的新玩法。3、探究用报纸条玩揪尾巴的游戏。【活动反思】这个游戏小幼儿十分爱好，只是不知道正确的玩法。今日我们利用户外游戏活动时间玩这个游戏，这个活动紧要是训练幼儿快捷性和快速躲闪的动作。通过几次的练习玩耍幼儿在游戏中还是比较快捷的。整个活动中放开地让孩子们玩，让孩子们自主探究。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了磨练，情感得到了升华。从而培养了幼儿团结友爱的良好品质。幼儿园大班找尾巴教案篇5活动目标：1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪更改。2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本领。3、培养幼儿知道关怀珍惜动物。4、让幼儿大胆表达自身对故事内容的猜测与想象。5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动重点难点：1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪更改。2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。活动准备：1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。活动过程：一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：1、出示断尾巴的小壁虎的图片。提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时各处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。1、师：故事中有哪些小动物？2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？三、认真听故事第二遍，提出问题，帮忙幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。）3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的`？我们平常借东西的时候该怎么说呢？四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解而且激发他们对分角色的兴趣。五、分角色表演故事，感受故事的情境。1、调配角色，进行表演。2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的伙伴，我们大家要珍惜它。活动延长：将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。活动反思：？小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一班级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在确定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才略真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生充分的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又打开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最终，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才略有所感知，才略有所感悟，同时也培养了语感。二、说图本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相像，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了确定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。三、想我在教学中紧紧捉住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达本领的训练。以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不绝地摸索、研究。幼儿园大班找尾巴教案篇6活动目标：１．学习用简单的句子完整叙述小