十几减十教案6篇

第第页十几减十教案6篇十几减十教案篇1教学目标：1、经过从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较娴熟地计算十几减9.2、在察看、操作中渐渐发展探究、思考的意识和思维的快捷性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较娴熟地计算十几减9.教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生相互说图意。全班沟通，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？依据回答板书：13—9=二、自主探究，领悟算法。1、实物操作。叙述：假如用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组相互讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：109=11+3=4方法二：133=10106=4方法三：9+（）=139+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13—9，真不简单，告知老师，你爱好哪一种方法？为什么呢？（依据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：149=129=179=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴沟通。（3）全班沟通算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？引导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先相互说一说，再告知大家。（依据学生回答，板书：十几减9）板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.139=4方法二：先减去3,再减方法三：9加（4）等于13.十几减十教案篇2设计说明本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能娴熟地运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课的教学设计如下：1、重视课前的复习铺垫。在学习新知之前，布置一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知的理解和掌握。2、重视学生对算法的理解和掌握。在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要老师再做更多的讲解，而是要为学生供应充分的时间和空间，让他们用各种方式来表示自身的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更坚固地掌握算法，实现对这些算法娴熟应用的程度。课前准备老师准备：ppt课件学生准备：小棒教学过程⊙复习导入课件出示复习题。1、在里填上合适的数。12＝10＋＝8＋15＝10＋＝8＋16＝10＋＝8＋2、口算。11—9＝14—9＝13—9＝15—9＝17—9＝18—9＝指名填空或说出得数，并说说自身是怎样想的。设计意图：在学习新知之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。⊙探究算法1、课件出示教材13页例2情境图。（1）观看课件，说说情境图中供应了哪些信息，要解决的是什么问题。（2）依据题意列出算式：12—8.2、探究12—8的算法。（1）提问：你能用学过的算法计算12—8吗？预设生1：我用“破十法”计算，由于10—8＝2，2＋2＝4，所以12—8＝4.生2：我想到了8＋4＝12，所以12—8＝4.（2）将自身的算法用爱好的方式表示出来。预设生1：我能用小棒摆出自身的算法：先摆出1捆零2根小棒，再从1捆中拿掉8根，把剩下的2根与原来的2根合起来是4根，所以12—8＝4.生2：我能把自身的算法画出来：先在左边画10个圆圈，右边画2个圆圈，表示12，然后从左边的10个圆圈中划掉8个，剩下的2个与右边的2个合起来是4个，即12—8＝4.生3：我会用算式表示自身的算法：10—8＝2，2＋2＝4.生4：我先画出8个五角星，再接着画出4个就是12个了，所以12—8＝4.（3）引导学生填空：在里填上合适的数。10—8＝2，2＋＝4；8＋＝12，12—8＝。3、出示课堂活动卡。4、回顾算理，总结算法。师：这就是我们这节课学习的紧要内容，你能说说我们是怎样计算十几减8的吗？（板书课题：十几减8）预设生：我们可以运用“破十法”计算，也可以运用“想加算减法”计算。师：“破十法”和“想加算减法”是十分紧要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会常常用到，所以大家确定要把这两种算法掌握好。设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认得，所以这节课紧要是帮忙学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自身的算法表示出来，既有助于培养学生动手操作的本领，又能加深学生对算法的理解，有利于巩固学生对算法的掌握。⊙操作巩固，应用算法1、完成教材13页“做一做”1题。让学生先在图中圈一圈，再填出算式的得数，巩固对“破十法”的理解。2、完成教材13页“做一做”2题。引导学生分组计算，思考每组两个算式之间的联系，巩固“想加算减法”。3、完成教材13页“做一做”3题。让学生选择自身爱好的算法进行计算，给学生供应自由发挥的空间，完成后集体订正。⊙课堂总结通过这节课的学习，你收获了什么？⊙布置作业教材15页1、2题。板书设计十几减812—8＝4破十法：10—8＝2想加算减法：8＋4＝122＋2＝412—8＝4十几减十教案篇3教学内容：第56页教学目的：1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过自动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7.2.重视算法多样化，发展思维的快捷性，学会运用数学语言表达自身的思考过程。3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重、难点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过自动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7.课时布置：1课时教学过程：教学建议教学过程修改看法复习布置这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。鼓舞学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，引导他们用学具摆一摆，探究算法。学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说自身的`计算方法。可以想8和几合成13，里就填几，从而算出结果。要提示学生一组一组地计算，并察看上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认得。提倡算法多样化，敬重学生在算法上的“创造”，允许他们用自身的方法计算。然后引导学生关怀、了解别人的算法，在沟通中把自身的算法和他人的算法比较，自发地优化自身的算法。一、复习铺垫，迁移学习方法8+7=8+9=7+6=7+4=108=107=139=177=当学生口答139时，老师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。二、自动探究，掌握计算方法1.教学158.小兔子一家要举办吹小号竞赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告知同桌的小伙伴。小兔子说：“要拿走8把，小伙伴帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式158，怎样计算呢？小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知组里的其他小伙伴。组织学生全班沟通，及时把有关方法写在黑板上：方法1：看图数出来的；方法2：155=10103=7；方法3：108=22+5=7；方法4：8+（7）=15158=7引导学生说说自身爱好的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本第86页。2.教学“试一试”157和137鼓舞学生用自身爱好的方法独立计算，与同桌沟通，在此基础上进行全班沟通。三、巩固深化，娴熟计算方法1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）2.“想想做做”第2题。先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自身爱好的算法，将计算结果填在书上。3.“想想做做”第3题。8+3=8+9=7+5=118=178=127=5.“想想做做”第4用自身爱好的方法做。138=168=117=5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题打开）四、总结评价，点拨学习方法。小伙伴，今日我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小伙伴相互说说，再告知大家。教学后记板书设计通过学习学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过自动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7.重视算法多样化，发展思维的快捷性，学会运用数学语言表达自身的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的兴趣特别高，对本节课的内容掌握的特别好。十几减8、7（教学过程通过电脑演示）十几减十教案篇4教学内容：教材第10页《十几减9》教学目标：1.初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2.掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。3.培养学生初步的推理本领。教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的本领。教学用具：学具盒、课件教法：情境演示法学法：自主探究法、合作沟通法教学过程：一、复习铺垫1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。9十（）＝129十（）＝139十（）＝149十（）＝159十（）＝169十（）＝17二、授新课1创设情景，揭示课题。师：大家会常常去游乐园玩吗？（出示课本第10页的例1情境图）引导学生看图提问：谁能说一说这幅图的意思（有15个气球，买了9个，还有几个）想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后老师板书：159=提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想学生以四人为一小组，相互商讨。老师可提示学生联系旧知识进行计算。学生汇报讨论结果2.探究“十几减9”的计算方法方法一：连减159=把9分成5和4，先算155=10，再算104=6一个一个的减，最终剩下6个。159=6方法二：想加法，算减法159=由于9+6=15所以159=6方法三：破十法159=5101+6①15可以分成5和10②先算109=1③再算5+1=6老师对学生的不同方法，应及时予以称赞，鼓舞学生多动脑筋多思考。比较优化计算方法提问：这么多的方法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢该怎样计算这些题目呢老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓舞学生可选择自身喜好的方法进行计算。三、巩固练习1．完成教科书p10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2．完成教科书p10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书p10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最爱好用什么方法计算。四、课堂练习l．完成教科书p11练习二第1、2题。布置作业。五、总结：今日我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；老师引导学生概括出十几减9的三种方法：连减、想加法算减法、破十法。板书设计：十几减9方法一：连减159=把9分成5和4，先算155=10，再算104=6一个一个的减，最终剩下6个。159=6方法二：想加法，算减法159=由于9+6=15所以159=6方法三：破十法159=5101+6①15可以分成5和10②先算109=1③再算5+1=6十几减十教案篇5教学内容：新人教版一班级下数学书第1314页教学目标：1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识2.重视让学生通过与小组及全班同学的沟通合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生沟通的本领与合作意识教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒教学过程：一、复习：1、（1）1662=（）1334=（）（2）108+4=（）107+7=（）（3）8+（）=127+（）=132、出示花朵图。问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？2）还剩多少朵？（设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有心识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移本领。）二、新授十几减8（例2）出示例2主题图1、收集信息，回答问题1）.在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2）.要求的问题是什么？3）.你能完整地说说这幅图的意思吗？4）.要求“还剩几个”你能解答吗？5）.你是怎么算出答案出来的？把你的算法和同桌的小伙伴说一说，也可以用学具摆一摆。2.自主探究、比较算理并优化1）让学生自动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生（见课件）2）让生自身说说：哪种方法更好？你更爱好哪种？3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小伙伴觉得哪种方法更快就用哪种。4）挑一种爱好的方法和你的同桌说一说。3.运用新知，自主练习（书第13页做一做）1）做一做第1题问题：（1）结果是多少？（2）为什么这么圈？2）做一做第2题问题：1）边算边思考，你有什么发现？2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听3）做一做第3题问题：你发现了什么？三、新授十几减7、6出示主题图例3.1、收集信息，提出问题问题：1）.依据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌沟通。2）.谁来说说你提出了什么问题？3）.你能依据提出的`问题列式解答吗？4）你是怎么计算的？2、自主探究、迁移类推1）小组内先自由讨论算法2）沟通汇报本组的算法，并说你是怎么想的3）师依据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出约莫以下算法：（见课件）（设计理念：老师有导向性的小结，表明自身依据大家的发言很受启发，乐意运用“想家算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。）3.运用新知，自主练习（书第14页做一做）1）做一做第1题你能完整地说说这幅图的意思吗？你是怎么算的？2）做一做第2题问题：边算边思考，你有什么发现？3）做一做第3题你发现了什么？四、小结与作业这节课，你学到了什么？作业：书第15页练习三第1至4题。十几减十教案篇6教学目标：1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2.重视让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生沟通的本领与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9.教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的本领。教学过程：（一）复习铺垫1）9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=（二）互动新授1.老师出示课本例图。老师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖很多有心思的小玩意儿。你看，这几个小伙伴正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生察看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？老师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。学生在小组内沟通自身的想法，汇报列式：159=。2.探究十