2023北师大版三年级上册数学教案

2022—2023一学年度第一一一学期教学进度表

教学教科书名称北师大版小学

数学班级及册数三年级上册数学

科目

每周5总授课

节数节数

支配实授

时间单元教学内容出入原因

节数节数

第

8、25

单混合运算10

9、5元

第

9、8

视察物体10

单

9、19

元

第

9、22

加与减10

单

10、10

元

第

10、13

四

乘与除3

单

10、17

元

10、20

期中复习

10、24

10、27

Os-/期中考试

10.31

2023—2023学年度第一学期教学进度表

教学教科书名北师大版小学

数学班级称及册数三年级上册数学

科目

每周5总授课

节数节数

支配实授

时间单元教学内容出入原因

节数节数

第

11、3五

单周长10

11、21元

第

11、24

六

乘法10

单

11、28

元

第

12、1

七

年月日10

单

12、12

元

第

12、15

八

相识小数3

单

12、19

元

12、22

期末复习

1、2

1、5

期末考试

1、9

新北师大版三年级上册数学教册分析

新版北师大版三年级上册数学教册一共支配了八个单元，其中数与代数包

括：混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和相识小数。图形与几何包括：

视察物体、周长。除此之外，还有“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”。

“视察物体”设计了两个课时，从更多的不同位置视察一个或两个物体，

为学生供应了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、视察、验证，获得丰富

的视察物体的干脆阅历，以此促进学生空间观念的发展。”综合与实践”设计了

“校内中的测量”，引导学生选择合适工具和方法在开展测量活动，经验活动

全过程，积累实际活动阅历，提高综合实践实力。“整理与复习”、“总复习”

依据整套教材的整体编排重新设计，具体设计思路请见整套教材的修订方案。

1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探究解决问题

的方法与策略

《标准》明确指出：“借助几何直观可以把困难的数学问题变得简明、形象，

有助于探究解决问题的思路，预料结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数

学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”本册教材特殊留意运用画直

观图的策略，帮助学生理解题目中的数学信息，理清数量关系，找到适合自己

的解决问题的方法。学习通过画图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解

决的策略，在视察、说明和比较中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问

题的有效方法。

本册教材在前几册教科书已有渗透和铺垫的基础上，力求突破以往的呈现

形式，结合生活或具体情境，不仅呈现学问的形成过程，即：“从哪里来”；还

在试一试和练习中设计了让学生依据算式找寻生活中的原型的活动，即：“到哪

里去”。从不同的角度诠释每个算式所表示的实际含义，理解其意义，增加应用

意识。

2.借助最熟识的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探究计算方法。

小数是十进分数的一种特殊表现形式，依据十进制的位值原则，把十进分数

仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。相比分数，小数在现实生活

中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少都接触到过一些小数。因此教

材支配先学习小数，再学习分数。

“元、角、分”是小数的一种常见的、直观的的现实模型，学生生活中有接

触，并不生疏。因此教材主要利用元、角、分与小数之间的关系，来帮助学生

初步相识小数，并结合购物情境来应用小数。

无论是“相识小数”还是“小数简洁的计算”，大都在购物情境中进行，借

助元、角、分之间的十进关系来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价

的小数的实际含义；理解计算小数加减法为什么数位对齐的道理。

为丰富对小数的相识，教材还借助米、分米、厘米之间的十进关系，从另

一个角度相识小数。教材选择“能通过吗”这一学生熟识的情境，在理解用

小数表示的“栏杆和汽车”高度过程中，进一步相识小数。

教学时须要留意，本单元只是借助元与角之间、米与分米之间的十进关系，

初步渗透一位小数的计数单位。关键的问题是把1角改写成以元为单位的小数,

1角=(—乙元；把1分米改写成以米为单位的小数，1分米=()米。一旦突

破了这个难点，其他问题就简洁了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以

推知10个0.1元等于1元等。但是，在这里不用介绍“一位、两位小数”这样

的概念，也不用抽象出“10个0.1是1”这样的结论。只要学生在学习过程中

有所体会即可。

整套教材在留意科学完善学问体系的同时，更关注了教材的潜在功能，让

教材真正成为学生学会学习的学本，老师要在教学中指导学生多读教材，有意

识的引导学生沿着有序的学问链条，在读教材、学学问、促实力的过程中，逐

步的学会学习，享受数学学习的乐趣。

一混合运算

小熊购物

教学目标:

教学重难点：

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1、出示课件，故事引入。

今日是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!

小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟嚷：“妈妈，我

想买这个。妈妈，我还想买那个……”最终，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

二、对话平台

玩中学

1、说一■说。

通过看图，获得信息，提出问题。

（1）同学们，请你也细致视察一下超市的东南角，看一看从图中你能获

得什么信息?

（让学生把自己所看到的说出来，老师赐予激励性的评价，既调动了学生

的主动性，使学生参与到教学过程中来，又培育了学生的视察实力。）

（2）假如你是小顾客，你想买些什么东西呢？

指名汇报。

（3）假如只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又打算买些什么

呢？

指名汇报，依据学生汇报，老师可板书问题。

（此问题的设计为学生学习新学问做打算。学生上面所提出和解答的问题

大多是本节课的学问点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己

解答，学生回爱好浓，主动性高。）

2、算一算。

在解决问题中驾驭运算依次。

（1）细致看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组沟通汇报。

（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两

个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必需让学生明确每一步求

出的是什么。假如班中学生只有分步解答的，老师要启发学生将两个算式合在

一起。老师可依据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

（通过学生自己探究，得出运算的规律，使学生获得胜利的喜悦。）

（4）老师介绍脱式计算的格式及方法。

（脱式计算的格式及运算依次是本课难点，老师在此处要多加强调，留意

学生的个体差异，对学习有困难的学生供应有针对性的帮助，使他们树立学习

数学的自信念，逐步提高计算实力。）

三、学中做

1、做一做。

（1）大家真聪慧。你能用所学的学问解决黑板上同学们提出的问题吗？

任选一题，做一做。

（2）指名汇报。

（用所学学问解决自己提出的问题，学生主动性高，爱好浓。）

2、想一■想，议一议。

通过小组探究，进一步驾驭运算依次。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本

题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）

（3）说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

（引导学生依据解决问题的过程，发觉既有减法又有乘法的状况下，先算

乘法，再算减法。）

3、试一试

（1）假如用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？

（2）假如用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算依次。）

四、做中得

1、综合练习。

（1）完成试一试的第（1）题。

（2）完成试一试的第（2）题。

（3）完成做一做的第（3）题。

2、全课总结。

提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

（先算乘除法再算加减法）

其次课时

教学过程：

一、探究新知

1、说一说

通过看图获得数学信息，提出问题。

（1）同学们，请细致视察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些

数学信息？

指名回答，引导学生找到信息、。（出示食品单价课件）

生：面包每个3元饼干每包4元

饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

（1）假如你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）

（2）假如只允许你买两种食品，每种数量不限，你又打算买什么呢？

（此问题的设计为学生学习新知做打算。学生上面所提出的问题大多是本课的

学问点，学生会对课堂爱好深厚，主动性高）

2、算一算

在解决问题中驾驭运算依次

(1)细致看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？(学生独立解答，然后再小组

沟通汇报)

(2)那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。

老师引导学生把分步式写成综合式。

说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？(组织学生探讨：

3X4+6或6+3X4各表示什么意思？)

(1)引导学生用脱式计算

3X4+6=6+3X4=

提问：以上两个算式有什么共同点？

探讨：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？

(1)强调脱式计算的书写格式

3、想一想，议一■议

(1)小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？(出示乐乐课件)

同桌相互探究，并合作解决这个问题。

(2)引导学生探讨，并总结

总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。

二、课堂延长(巩固练习)

(1)出示饮料课件

(2)说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。

50-4X5=7+6X2=

7X3+4=6X9-7

学生练习本中完成解答。

在学生练习的过程中强调书写格式。

（3）出示红色饮料课件（学生独立完成练习）

（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）

（5）出示小羊图课件（学生独立完成练习）

三、课堂总结

1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混

合运算”（板书：混合运算）

四、作业设计

五、板书设计

课后反思:

买文具

教学目标:

教学重难点:

教法:

学法:

教学打算:

教学过程:

教学过程:

一、复习

1.口算（开火车）

404-828+7364-624+8814-9154-3

2.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算依次式什么？

二、探究新知

出示P5主题图，引导学生视察。

1.理解图示内容，让学生找信息。

2.让学生依据图示提出问题，并着重留意：每本算术本现价比原价便宜多

少元？

3.解决问题。

（1）列算式。

笑笑：184-3+4每本算数本现价比原价便宜：3-10・2

=6+4=3-2

=10（元）答：（略）二1（元）答：（略）

（2）理解算理，驾驭算法。

小组探讨：3-104-5表示上意思。

算式“3T0+5”中的“10”表示5本算术本10元，“10+5”表示1本算

术本多少元。所以“3T0+5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？

因此计算“3-10・5”的时候，应先算10+5=2,再算3-2=1,用脱式计算式

（3）引导学生发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。

4.尝试解决问题。

(1)提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？

(2)让学生独立解答。

(3)订正，并引导学生发觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算

除法，后算加法。

5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算依次是什么？(先算除法后

算加减)

三、巩固练习

l.P6“试一试二先说运算依次，后让学生独立计算。

2.P6“练一练二先帮助学生理解图意，后放手独立完成。

四、总结

五、作业布置

板书

课后反思：

过河

教学目标：

教学重难点:

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：

教学过程：

一、复习巩固

1、口算

6X9=30+15=42+6=

2、脱式计算

7X2+3046-6X4634-9+7

二、解决新知

1.合作探究数学问题。小组依据供应的数学信息，自行编写完整的数学问

题。依据问题探讨解决的方法？

例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，打算坐船过河，每条船限乘

客9人，他们至少须要几条船？

2.展示思维，把握解决问题的方法。

二年级*班，有男生29人，女生25人，打算坐船过河，每条船限乘客9人,

他们至少须要几条船？

思维：总人数一一限乘客人数一--须要多少条船

分步计算:

29+25=54（人）

544-9=6（人）

综合算式：29+254-9

思索：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却

与我们的分步计算结果不一样。

你有怎样的方法呢？这里我们须要先计算加法。

引入：“（）”一一小括号一一先计算小括号，再计算除法。

看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来

的胜利喜悦。

（29+25）4-9

=544-9

=6（条）

答：至少须要6条船。

一句话：有小括号真好！

理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减,

假如有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆）

三、体验学问，形成模块

完成P9中的“连一连”第2题。

5X(36-29)(83-35)4-694-(25+19)

完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算

加减，假如有小括号，先算小括号。

留意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。

四、课堂小节

1.知道解决问题的先后依次。

2.完整把握混合运算的依次。

阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如

有小括号，先算小括号。

3.数学符号要正确书写。

五、作业设计

1.记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有

小括号，先算小括号。

2.完成试一试、练一练。

板书设计:

过河（混合运算）

混合运算预算依次

先乘除，后加减法一：29+25=54（人）

有小括号54+9=6（条）

先算小括号里，法二：（29+25）4-9

再算小括号外

课后反思:

看一看（一）

教学目标:

教学重难点：

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：

一、情境导入：

同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日笑笑和调皮就进行了一个嬉戏，特别好

玩，你们想看吗？

二、探究新知

（-）出示自学目标：（小黑板出示）

在视察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、

前、后描述正方体的相对位置。

（二）操作活动-----依据指令搭立体图形。

1、老师通过课件演示调皮和笑笑搭立体图形的嬉戏过程，学生在视察的基础上

说说嬉戏的方法，老师适时提出嬉戏的规则和要求。

2、师生嬉戏。老师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验嬉戏的方法。

3、学生同桌间嬉戏，老师在巡察中发觉学生的典型操作活动进行沟通。

4、学生沟通。

（三）操作活动二一一提问、推断并搭出立体图形。

1、师生活动示范。

2、学生同桌间开展嬉戏。

三、学习检测：课件出示。（老师自编图完成下面各题）

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形态。（正面画“，

上面画“O”，侧面画）

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形态？搭一搭，连一连。

从侧面看到的形态蝮n的图形有（）个，分别是（）。

3、搭一搭，填一填。

填图号。

⑴、从侧面看是图A的有（）。

⑵、从正面看是图B的有（）。

⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A?还有什么样的立体图形从正面看是

图B?想一想，搭一搭。

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形态分别是什么？在方格纸上画

一lISlO

四、老师精讲点拨

老师针对学习检测状况进行精讲。

五、学生全课总结，拓展升华

说一说：今日有什么收获？

六、课堂练习：教材第15页的练习题。

七、作业布置：

1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行视察看到的形态分别

是什么？在方格纸上画一画。

2、完成pl4页“练一练”4道题目。

板书设计：

课后反思:

看一看（二）

教学目标:

教学重难点：

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：

一、情境导入：

回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的学问告知

老师和同学好不好？

二、出示自学目标：

能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。

三、叫人说说课本P15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒，她

说的对吗？

四、出示自学自导：（8分钟）

1、老师说明活动要求一一猜一猜、搭一搭，学生分小组探讨拼搭方法并拼搭。

2、老师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。

3、老师发出指令：从上面看有4个正方形。

4、老师发出指令：从侧面看有2个正方形。

5、从正面、上面和侧面视察自己新搭的立体图形，你发觉了什么？

五、反馈沟通：

1、学生沟通自己所拼搭出的形态。

2、沟通你发觉了什么？（从不同的位置视察立体图形，看到的形态可能不同。）

3、学生分小组相互指令做拼搭嬉戏。

六、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。

七、本节课你有什么收获？

八、拓展延长：视察家里的物体，比如冰箱，电视机等，视察后画出正面、上

面、侧面的平面图形。

九、作业布置：练一练1234题。

板书设计：

课后反思:

捐书活动

教学目标:

教学重难点:

教法:

学法:

教学打算：

教学过程：

一、谈话切入：

我们小学生为“希望工程”捐书活动起先了！同学们都主动地献出自己的

一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还静静地竞赛，他们都想

为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书状况做了个统计。让我们

一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！

对话平台

玩中学

1＞看一看，说一说。

出示统计图，学生自主视察、探讨，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。

（1）出示图表。这里就是当年我们学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通

过这张表你知道了什么？

（2）你们能提出和加法有关的问题呢？

A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）

2、想一想。

（1）三个年级一共捐书多少本？

列式：118+104+95=

（2）细致视察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么

想的？

(3)估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？

(4)说说你是怎样估计的。

3、算一算。

你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。

把你的计算方法在小组内和好挚友沟通一下。

3、做一做

4、(1)后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书

状况，估计一下，他们捐了多少本？

(2)汇报算式，结果。

二、学中做

1、计算竞赛，完成练一练第一题。

又对又快的同学可获得小奖品一枚。

2、完成练一练第2、3题。

3、完成练一练第4题。

(1)独立思索，什么叫买1000送100?

(2)小组沟通。

三、课堂总结。

板书设计：

课后反思:

运白菜

教学目标:

教学重难点：

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：

一、情景导入

今日李老师邀请到调皮与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们情愿和我们一起去

玩玩吗？看！白菜地里农夫伯伯正忙着收白菜。调皮与笑笑在这里找到很多数

学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁情愿告知大家。你能提出数学问题

吗？（让学生先看主题图，自己独立思索，与同桌沟通自己所提的数学问题）

二、讲授新课：

（一）理解图意，提出问题

师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一

步完成吗？（不行）该怎样列式？

（二）计算，解决问题

生1：850-256-280生2：850-280-256

=594-280=562-256

=314(棵)=314(棵)

生3：850-(280+256)生4：850-(256+280)

=850-536=850-536

=314(棵)=314(棵)

师：强调计算时要留意进退位问题，做到细致、细心。

师：说出式子中各数各步所表示的意思？

小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一

车后，再从剩下的棵数中再去掉其次车，得出最终的剩下棵数。

生3和生4提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示从总棵数中去掉第一

车和第两车的总棵数的和，得出最终的剩下棵数。

师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？

小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。

板书：这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。

三、练习：

试一试

1000-207-168436-179-36

456-278-132930-(80+480)

368-(168+127)1000-185-145

练一练1.

(1)妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？

(2)你还能提出哪些数学问题？并试着解答。

指明学生说出如何列式，集体订正。

3.用竖式计算并验算

(1)368+235(2)712-284(3)94+438(4)432-158

指明学生板演，然后集体订正。

4.小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米,

每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天。(单位：千米)

星期星期星期星期

四星期五

162410745745928

四、今日你们都有什么收获？谁情愿来说一说？今日我们学习了一个数连续减

两个数等于一个数减这两个数的和。无论用什么方法去计算，计算时留意进位

与退位，做到细致、细心。

五、老师总结。

六、作业设计

1、调皮和笑笑在菜地里学到了新学问，高兴奋兴地往前走，他们来到池塘边，

饲养员告知他们，这里养了800只鸭子，白鸭子有250只，花鸭子有350只，

黑鸭子有多少只？

2、离开了池塘，来到植物园，花农伯伯告知他们这里种了1000枝玫瑰花，红

玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？（两种

方法计算）

板书设计：

课后反思:

节余多少钱

教学目标:

教学重难点:

教法:

学法:

教学打算:

教学过程：

一：激情引入。

敬爱的同学们，2023年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建

设和发展离不开他们的辛勤劳动。今日我们来看看这一家人是如何节钱的。

二.探究一合作一沟通

1、探究两位数乘一位数不进位的乘法口算方法

(1)引导学生视察图，你能发觉哪些数学信息？

(2)分析数学信息，并依据这些信息提出自己最感爱好的问题，在小组之间沟

通。

(3)以小组形式反馈问题，有实力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月结

余了多少钱？”)

【意图：通过自主探究，使学生经验发觉问题、解决问题的过程，加深对乘法

意义的理解，引出要重点解决的问题】

(4)探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜爱的方法进行计

算，之后和小组沟通。

师：你会列式解答吗？

学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185,再在小组里沟通自己的

计算方法，然后汇报。

(5)学生汇报，老师板书。沟通中老师激励算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。

【意图：通过这种互问答的学生沟通形式，让学生之间相互学习，相互促进，

提高学生解决问题和数学思索的实力。体验算法的多样性，培育学生思维的独

立性和敏捷性】

三.实践应用，拓展延长

1、完成“练一练”的第1、2题。

（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）

【意图：留意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不

同的数学，能用数学学问来解决实际问题，培育学生的应用实力。】

四.评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的学问进行总结评价。

【意图：通过评价，老师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时

改进老师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们

在教学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我建立信念。

板书设计：

课后反思:

里程表（一）

教学目标：

教学重难点:

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：里程'千米

北京一一保定146

一、谈话引入。

北京---石家庄277

二、讲授新课。北京一一郑州689

北京---洛阳813

北京---西安1200

(1)保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？

(2)813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。

(3)保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。

(4)请你再提出两个数学问题，并试着解答。

三、巩固练习。

“练一练”的第2题和第3题。

四、课堂总结。

五、作业设计

完成“练一练”1234题

板书设计：

课后反思：

里程表（二）

教学目标：

教学重难点:

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：

一、谈话引入。

老师：同学们，你们都做过车没?

学生：做过。

老师：那你们有视察过，汽车的里程表嘛？

学生：没有。

老师：那你们知道什么是里程表吗？

学生1：不知道啊！

学生2：是汽车一天行驶的路程吗？

老师：不是。

学生3：似乎是汽车一共行驶了多少千米吧？

老师：恩，是的。就是起床从起先行驶到现在行驶的距离就是里程。

老师：今日呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。调皮的叔叔

是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。调皮记录了数数

星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在依据PPT上面的每天行

驶的里程来探讨一下什么是里程。

学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应当是.......o

老师：星期一动身时度数是35千米，回家时是160千米，160-35才是星

期一行驶的里程数

学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。

老师：恩，回答正确。

二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。

(1)独立完成，全班沟通订正。

(2)和同学们一起探讨，更深层次的理解里程的含义。

(3)让学生独立完成。

(4)12月底比6月底多用了多少度电？同学们再探讨一下为什么会多用

呢？有哪些缘由呢？

三、巩固练习。

“练一练”的第2题和第3题。

四、课堂总结。

五、作业设计

完成“练一练”1234题

板书设计：

课后反思：

小树有多少棵

教学目标：

教学重难点：

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：

一、激趣导入：（2分钟）

同学们，大家一进校内就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装饰着我们

美丽的校内，这么美的环境大家喜不喜爱。为了美化我们的校内学校买来了三

捆树苗，细致视察课本上的情境图，请大家看看。

二、自主学习：（8分钟）

（-）出示自学目标：

学会整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。（小黑板出示）

（二）自学指导：

自学课本第30页主图内容，解决以下问题：（小黑板出示）

1.细致视察并说出图意。

2.依据这幅图提出数学问题。

3.试着解决所提的数学问题。

4.思索：哪种算法最简洁。

三、反馈沟通：（10分钟）（出示数字卡片）

3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

提问：你发觉了什么规律？

四、精讲点拨：（8分钟）

引导学生总结归纳出整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，针对学生

出现的问题进行精讲。

五、当堂训练：（练一练第5题）（10分钟）

香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。

⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？

（2）1头大象一个星期要吃多少根香蕉？

⑶你还能提吃哪些数学问题？

课堂小结：（2分钟）

在这节课中，我们学习了什么新学问？应当用什么方法计算比较简便？

作业布置：第2页3题。

板书设计：

口算整十、整百、整千数乘一位数

方法一：20+20+20=60(棵)

方法二：2义3=620X3=60(棵)

方法三：20X2+20=60(棵)

答:小树有60棵。

课后反思：

其次课时

一、复习导入(小黑板出示)

比一比谁最棒！

70X240X350X460X730X5

40X570X680X460X930X8

二、合作沟通，解读探究(多媒体出示)

1.填一填。

⑴60+60+60+60+60=X

(2)40+40+40+40+40+40=X

(3)80X4=+++

(4)70X5=++++

2.在()里填上或“=”。

3X70()2190X9()810

40X4()20X720X9()30X6

3.去年学校共植树300棵，今年植树的棵树是去年的2倍。今年植树多少棵？

选做题：

4.张师傅将一根电线剪了3次，剪后的每段都长40米，这根电线原来长多少米?

三、精讲点拨：老师结合学生的状况进行讲解。

四、巩固练习：

1、完成课本第3页的1、2、3题

2、先让学生独立完成，再进行订正，对存在的问题进行讲解。

课堂小结：同桌之间谈谈本节课的收获。

作业布置：

计算:

50X7=80X4=600X6=7X400=

9X80=30X5=7X900=300X6=

70X8=40X5=500X9=8X500=

板书设计:

口算整十、整百、整千数乘一位数的练习课

300X2=600（课）

答：今年植树600课

课后反思：

须要多少钱

教学目标：

教学重难点：

教法：

学法：

教学打算：

教学过程：

一、激趣导入：（4分钟）

暑假里，有三个小挚友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己视察

这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、自主学习：（8分钟）

（一）出示自学目标：（小黑板出示）

学习两位数乘一位数的口算方法，并驾驭两位数乘一位数的口算技巧。

（二）出示自学指导：（小黑板出示）

自学课本第4页“试一试”以上内容，并解决以下问题：

1、视察情境图，并依据图提出问题。

2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。

3、尝试计算：买3个游泳圈须要多少钱？

三、反馈沟通：（10分钟）

1.小组沟通，列式计算。

引导学生依据问题独立列出乘法算式：12义3=

全班沟通算法。

2.解决问题：（小黑板出示）

买3个球须要多少钱？

每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再沟通、汇报。

四、精讲点拨：引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

五、当堂训练：

课本“练一练”的1、2题，学生独立完成

课本“练一练”的3题，组织学生进行探讨。

课堂小结

在这节课中，你学会了什么？要留意什么问题？探讨沟通。

作业布置：第33页1、2题。

板书设计：

口算两位数乘一位数

12+12+12=36（元）

12X3=36（元）

先算：10X3=30再算：2X3=6最终算：30+6=36

（元）

答：须要36元。

课后反思:

其次课时

一、独立完成，集体订正（小黑板出示）

必做题：

1.填一填。

（1）口算13X3时-，应先算（）*（）=（）,再算（）X（）=（）,最

终算（）+（）=（）。

（2）口算24X4时-，应先算（）X（）=（）,再算（）X（）=（）,最

终算（）+()=()o

2.计算。

15X6=16X3=5X13=17X4=

21X4=80X7=34X2=3X31=

3X18=13X7=23X3=7X40=

a_”

3.在（）里填上“>”、“V”或O

32X3()9528X2()65

90()15X6100()23X4

24X4()9670X4()270

4X16()10X615X6()12X8

4.一共有16个桃子，苹果的数量是桃子的3倍。苹果有多少个？

选做题：（有时间的学生做，老师只进行点拨）

5.王师傅要做200个零件，每小时做38个，请你帮他算一下，5时能做完吗？

假如不能，那每时多做几个，才能在5时内完成任务？

（先让学生独立完成，学生讲解自己的解法，老师结合学生讲解的状况进行补

充讲解。）

二、合作沟通，自主学习。（10分钟）

1.引导学生以小组为单位，依据课本第5页第3题出示的信息提出问题。

2.全班沟通：你们学习小组提出了哪些问题？是怎样解决的？

三、反馈沟通、巩固提高。

1.出示口算训练卡片，老师引导学生做一位数乘整十、整百、整千及两位

数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”

2、独立完成课本第33页第4、5题。

四、总结反思，拓展升华

作业布置：完成相关的配套练习

板书设计：

口算两位数乘一位数的练习课

4、16X3=48（个）

答：苹果有48个。

5、38X5=190（个）

38X6=208（个）

答：5时做不完，每小时多做1个，才能在5小时内完成。

课后反思：

丰收了

教学目标：

教学重难点:

教法:

学法：

教学打算：

教学过程：

一、温故而知新：

1、口答：

(1)30平均分成5份，每份是多少？

(2)24里面有几个8?

(3)20里面有几个十？

(4)48是由几个十和几个一组成的？

(5)4个20是多少？

2、解决问题：

师：同学们都打算了学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同

学买了多少枝？

问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？

3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今日我们就一起来探讨买铅笔中的数

学问题吧。

二、自主探究、学习新知：

1、教学整十数除以一位数。

(1)课件出示：情景图左半部分。

①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？

②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？板书：604-2=

③师：60:2等于多少？独立思索如何得出这个结果的，与同桌相互说

说，并把结果填在书上。

④组织全班沟通。

预设：A.因为6+2=3,所以60+2=30。

B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。

C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。

(2)完成“练一练”第2题：

①让学生独立完成。

②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？

让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区分，帮助学生

形成算法。

(3)、完成“练一练”第3题：

①先让学生完成前两题，指名板演。

师生共同评价板演状况。

问：这两题都是分几步算？第一步算什么？其次步算什么？商分

别写在哪里？

②独立完成后两题，集体订正。

③问：每次两题之间有什么联系？有什么区分？引导学生留意余

数。

你认为除法笔算要留意什么？

三、巩固深化、拓展提高：

师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的学

问去解决一些实际问题吧。

1、完成“练一练”的第1题：

(1)让学生细致看图：从图中知道了什么，要求什么？

(2)独立解答。

(3)集体沟通。

四、全课总结、内化新知：

这节课学习了什么？(板书课题)有什么要提示大家吗?

板书设计：

课后反思:

植树

教学目标:

教学重难点:

教法：

学法：

教学打算：

第一课时

教学过程:

一、激趣导入：（4分钟）

同学们，秋天到了。为了今后我们的生活到处充溢绿色，今日我们就要去进

行植树活动。

二、自主学习：（8分钟）

（-）出示自学目标：（小黑板出示）

驾驭一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

（二）出示自学指导：（小黑板出示）

自学课本第10页“试一试”以上内容，并解决以下问题。

1.视察图片，你能提出什么数学问题？

2.解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

3.列出算式后，思索怎么计算。

三、反馈沟通：（10分钟）

提问：1.与同桌沟通计算方法。

2.全班汇报沟通，激励不同的思索方法。

3.组织学生沟通各自的想法。（提倡算法多样化）

四、精讲点拨：（8分钟）

让同桌相互检查，并对出现的问题进行相互探讨讲解。

五、当堂训练：（10分钟）

做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最终，可

以引导学生视察并说说有什么发觉？

课堂小结：

今日我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中

整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。假如有

道理，也可以用你喜爱的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到

我们今日学到的学问，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今

日学到的学问还能解决哪些生活中的实际问题。

作业布置：第11页的1题。

板书设计：

一位数除两位数的口算

364-3=12（组）

12X3=36；304-3=106+3=210+2=12；竖式

答：可以分12组。

课后反思:

其次课时

教学过程：

一、复习导入：（5分钟）

必做题：（学生独立完成，并讲解思路，老师补充讲解）

1.计算。

464-2844-46304-9964-3

664-31004-57204-8484-2

84+4=96+3=68+2=77+7=

39+3=48+4=2804-7=500+5=

2.一副手套7元，一双鞋84元

⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？

⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？

⑶你还能提出哪些数学问题？

3、在（）里填上或“二”。

484-4（）844-4720+8（）7204-9

24X3（）24X226+2（）26X2

选做题：（有时间的学生完成，老师简略讲解）

2.有3个装有相同质量油的油桶，假如从每个桶中倒出60千克油，那么3个

桶里剩下油的质量正好等于原来1桶油的质量，原来每桶装多少千克的油？

二、合作沟通，解读探究（提问回答）

1.引导学生以小组为单位，依据第11页第2题出示的信息提出问题并解决问

题。

2.全班沟通：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？

3.沟通计算方法：重点沟通你是怎样计算48+2=24和904-6=15两道算式。

三、应用迁移，巩固提高

1、课本第37页第2题，学生先独立完成，老师再讲评。

2、一双鞋子：7元，一副手套：12元，一双鞋：84元

⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？

⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？

⑶、你还能提出哪些数学问题？

3、在O里填上”或“二”。

484-4O844-47204-8O7204-9

24X3O24X2264-2O26X2

课堂小结：师生共同小结，谈谈自己在本结课中的收获。

作业布置：课本37页3题。

课后反思：

第三课时

教学过程：

一、激趣导入：（4分钟）

星期天，妈妈到超市选购了很多物品。（出示妈妈选购的物品及每样物

品所用的钱数）（小黑板出示）。

1.学生从图上了解妈妈选购的物品及每样物品所用的钱数。

2.依据以上信息提出数学问题。

二、合作沟通，自主学习。（10分钟）

1.引导学生以小组为单位，依据出示信息提出并解决除法问题。

2.全班沟通：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？

3.沟通计算方法：重点沟通你是怎样计算484-2=24和904-6=15两道算式。

三、反馈沟通、巩固提高。

1.出示口算训练卡片，老师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位

数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”

2.教材第37页第1题，学生独立完成后说说发觉了什么。

3.教材第37页第4题，学生独立完成。

4.教材第37页第5题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再沟通、

反馈。

四、总结反思，拓展升华

今日我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运

用这些学问解决了一些简洁的实际问题。

课堂作业设计：

必做题：

一、看谁算得又对又快

2004-2=304-3=60004-2=364-3=

8004-4=3004-3=484-2=994-9=

264-2=6004-3=384-1=934-3=

774-7=4004-2=8004-4=50004-5=

5004-5=844-4=9004-9=4004-5=

填空

48:4”‘可以读作（）也可以读作（：）等于（

2.3004-3的商是（）位数。

3.8除88的商是多少的算式是（）o

三、计算题

1.商店卖掉800千克的橘子，卖掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克？

2.一个数除以8等于300,这个数除以4,商是几？

课后反思：

第四单元复习

教学目标：

1、学问目标：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口

算方法，能正确娴熟地计算，进一步理解乘除法之间的联系。

2、实力目标：提高学生敏捷运用乘除法口算的学问解决简洁实际问题的实

力。

3、情感目标：在数学学习活动中进一步理解数学与生活的亲密联系。

教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。

教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。

教法：指导法

学法：练习法

教学具打算：小黑板

教学过程：