2024年小学关爱留守儿童工作计划样本（三篇）

第5页共5页2024年小学关爱留守儿童工作计划样本一、完善机制，强化班级核心功能为深入实施“留守儿童”教育工作计划，我们将制定详尽的工作规划，强化领导作用，总结成功经验，树立先进典型，推动“留守儿童”教育管理工作的制度化、规范化和常态化进程。班级将作为学生学习知识、文化及提升思想觉悟的主要阵地和渠道，发挥其不可替代的作用。1.成立专项领导机构，明确职责分工我们将成立关爱留守儿童领导小组，以加强对留守儿童的统一领导和管理，确保各项工作要求得到全面、认真的贯彻落实。2.建立留守儿童档案与联系卡制度通过深入调研，我们将全面摸清留守儿童的底数，并为每位留守儿童建立专门档案，记录其基本情况及家长、监护人等联系方式。学校将安排专人负责档案管理，并根据学生变动情况及时更新联系信息，以加强班级与学生家长及监护人的联系，共同构建以学生为中心的关爱网络。学校将设立留守儿童亲情电话，以便及时沟通。3.实施“三个优先”关爱政策学习优先辅导：班级将对留守儿童进行分类、分组，由任课教师制定个性化学习帮扶计划，并确立学习帮手，定期检查帮扶效果，建立进步档案。生活优先照顾：教师将给予留守儿童更多关注与帮助，确保他们身心健康，学会生活自理。活动优先安排：高度重视并组织留守儿童参与集体活动，或根据其特点单独开展活动，以促进其身心愉悦与独立生活能力的发展。4.推行教职工结对帮扶制度明确重点帮扶对象并配备帮扶教师，定期与留守儿童谈心交流，掌握其思想动态，引导其健康成长。同时建立教师关爱留守儿童成长日记制度，以便及时掌握并反馈留守儿童情况。5.建立健全谈心制度学校将定期召开帮扶教师、留守儿童及监护人座谈会，要求班主任每月与留守儿童进行谈心并记录。针对特殊问题留守儿童制定个别教育管理方案进行矫治和帮助。同时开展人文关爱活动如主题班会、团队活动等以增强留守儿童的归属感和自信心。6.重视心理健康教育针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童开设心理教育课程并提供心理咨询与矫正服务。通过思想教育、情感教育等方式帮助留守儿童树立乐观向上的生活态度并培养正确的人生观和价值观。二、明确职责分工营造良好育人环境1.加强班级建设与管理通过广泛宣传与动员在自愿基础上努力为农村留守儿童提供全面的教育管理与关爱服务。同时结合农村留守儿童增多的现状转变办学理念提升学生的综合素质。2.加大贫困留守儿童资助力度班级将在生活学习等方面给予贫困留守儿童特别照顾确保其顺利完成义务教育。3.发挥班集体作用开展多样活动利用课外时间将双亲在外的留守儿童组织成新的班集体定期开展文娱体育读书等活动以丰富其课余生活并促进其全面发展。同时邀请关工委领导及学校领导进行授课以加强对学生的人格教育自信教育和自强教育。4.表彰自强留守儿童树立榜样在学期末对表现优秀的留守儿童进行表彰以激励其自信心和进取心。通过树立榜样作用引导更多留守儿童积极向上健康成长。2024年小学关爱留守儿童工作计划样本（二）针对留守儿童问题，需采取一系列严谨、稳重、理性、官方的措施，以确保其健康成长。加强与留守儿童的交流沟通，深入了解其思想与生活状况，并对其他儿童进行定期家访，与监护人保持紧密联系，及时反馈儿童情况，协助开展思想工作。通过教师与同学群体的关怀，补偿留守儿童缺失的家庭教育，缓解其孤独与忧郁情绪。建立健全教师与留守儿童的交流制度，确保每月至少一次的交流，并详细记录交流情况。针对学习严重滑坡、人格发展不健全、道德失范或涉嫌违法的留守儿童，制定个别教育管理方案，实施有针对性的矫治与帮助。同时，开展人文关爱活动，利用主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛等形式，丰富留守儿童的校园生活，营造欢乐、和睦的氛围，增强其学习与生活的信心。在心理健康教育方面，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校应开设心理教育课程，开展心理咨询与矫正活动，定期进行思想教育、情感教育等，帮助留守儿童树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观与价值观。为营造良好的育人环境，需明确职责，加强班级建设与管理，发挥班集体作用，开展各类活动。同时，定期表彰自强留守儿童，树立榜样。在活动安排方面，应充分利用留守儿童之家资源，针对其身心特点，开展丰富多彩的教育活动。加强道德品格培育、健康文化熏陶、体质体能锻炼、社会实践活动以及独立合作能力培养。还需进行心理健康疏导，组建心理教育队伍，及时发现并解决留守儿童的心理问题。针对留守儿童问题需采取全面、系统的措施，从交流沟通、制度建设、人文关爱、心理健康、环境营造及活动安排等多方面入手，共同为留守儿童的健康成长保驾护航。2024年小学关爱留守儿童工作计划样本（三）一、工作目标1.强化心理健康教育，旨在有效应对心理疾病，促进留守儿童人格的健全发展。通过增强留守儿童在学习、生活、人际交往及自我意识等方面的心理适应能力、自我调节能力、求助意识及健康成长能力，全面促进学生的身心健康。2.在实践及活动层面，深入实施心理健康教育工作，确保在政策、物质、环境、师资等方面形成长期、高效、可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。3.加大关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提升留守儿童的综合素质贡献力量。二、工作原则1.全体性与主体性原则：活动面向全体留守儿童，注重培养其健康的心理品质和健全人格。同时，尊重留守儿童的主体地位，鼓励其主动参与、独立思考，实现自助、自立、自强。2.实践性与实效性原则：以留守儿童的实际参与和体验为主要方式，通过队日活动、活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。确保活动具有趣味性、针对性和实效性。3.科学性与系统性原则：遵循儿童身心发展规律，运用心理学、教育学、辅导学等相关原理、方法和技术，对留守儿童的心理发展问题进行系统性教育。4.整合与互补原则：将少先队组织的实践教育、体验教育活动与心理健康教育相结合，实现优势互补。同时，将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校其他心理健康教育活动、少先队工作以及校内外、课堂内外的健康教育活动相互补充，共同完善，营造良好的留守儿童健康教育氛围。三、工作内容（一）总内容普及心理健康基本知识，针对不同年龄阶段留守儿童的心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助其形成正确的观念。同时，通过活动让留守儿童体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。注重心理保健教育，帮助留守儿童了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。（二）分阶段内容根据不同年龄、不同年级留守儿童的成长规律及特点，有针对性地开展工作。对于小学低年级（1-____年级）的留守儿童，主要目标是适应新环境、养成学习好习惯、初步培养生活自理能力以及热爱集体、乐于交往。而对于小学高年级（4-____年级）的留守儿童，则注重提高学习效率、提升生活自理能力、树立合作意识、锻炼抗挫能力、初步了解情绪调节方法以及学会沟通、了解自己能力特点并初步学会接纳自我与他人。（三）同步实施渠道积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。通过有计划地开展教师培训，提升教师的心理健康教育能力。同时，尽可能吸纳家长参与活动，共同营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。四、方式及途径1.采用“体验教育”理念，通过情景设计、角色扮演、问题辨析、游戏辅导、娱乐活动等方式，将不同年级的心理健康教育目标和内容传递给留守儿童，帮助其在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。2.开设专家心理知识讲座和心理热线辅导服务，普及心理健康科学常识和一般心理保健知识，培养留守儿童的良好心理素质。3.开展心理项目素质拓展训练活动，结合校园内和专业基地的训练资源，针对不同年级留守儿童的能力和特点进行个性化拓展。4.在全校范围内设立心理健康咨询室，并借助各种媒体平台开展定期的心理健康教育活动。五、组织实施1.加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班级需将此项工作作为心理健康教育的重要环节予以重视，并成立专项工作领导小组以加强领导和管理。学校应积极支持少先队组织开展工作，并帮助其解决工作中的困难和问题。2.加大对“留守儿童心理健康关爱行动”的评