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Page31《社戏》课后习题通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。→→→夏夜行船→→→→点拨:整体感知课文内容,把握故事情节。参考答案:平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆(以上答案不是唯一的,还可以有其他的层次划分和短语表述。)二、作者在叙述事务的过程中,融合了描写、抒情、争论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例,详细分析这些表达方式各自的作用。点拨:留意体会多种表达方式综合运用的效果。参考答案:全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段,如课文开篇一段,讲解并描述了“我”的外祖母的家乡平桥村的状况,用的都是描述语句,也许说了几件事:一是“我们鲁镇的习惯”,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次特别清晰,语言特别简略。“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充溢感情的争论语句,尤其是“乐土”二字格外醒目,表达了“我”对平桥村的酷爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦。又如课文最终两段,讲解并描述了“我”再次吃豆的经验和感受。六一公公不仅不指责孩子们偷豆,反而给“我”家送来新豆,并且夸奖“我”有见识,说明他这个人除了心地和善外,还有一些可爱的虚荣心,想博得他人的夸赞。最终一段关于吃豆的争论,是全文的总结性争论,表达了“我”的内心想法:“我”觉得那夜的豆好吃,觉得那夜的戏好看,是因为有那种特别的经验,让“我”感到开心。这一争论句起着点明主旨的作用。三、豆是很一般的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,但是文章最终却说是“好豆”“好戏”,对此你是怎样理解的?点拨:学会揣摩作品中人物的深层情感。参考答案:“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。一方面,平桥村有漂亮的风光、自由的空气,还有朴实、率真的老人和孩子,人与人之间有着密切和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本事、办事实力。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的,在后来的人生旅途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素,让“我”觉得那晚的戏是“好戏”,那晚吃的豆是“好豆”。另一方面,时间已经久远,早年在平桥村短暂的生活片段,留下的不仅是一些记忆,更是一种情感。时间越久,这种记忆中的影像越宝贵,所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个缘由,是原著《社戏》开头讲解并描述“我”在大都市看戏,感觉特别不好,于是怀念早年在外祖母家的“社戏”。乡村社戏或许俗些,但是“我”感觉很好。四、结合上下文,揣摩下列语句,体会“我”的心理,感受其中的童真童趣。1.到下午,我的挚友都去了,戏已经开场了,我好像听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。2.我的很重的心忽而轻松了,身体也好像伸展到说不出的大。3.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。4.我不喝水,支撑着仍旧看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都慢慢的有些稀奇了,那五官渐不明显,好像融成一片的再没有什么凹凸。5.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……点拨:结合语境品尝课文语句,理解作品的儿童叙述视角。参考答案:1.“我”特别想去看社戏,但又不能去,于是想象社戏表演的情景,以及看戏人买豆浆喝的情景,表现了一个孩子的懊丧、失落的心情。2.“我”可以出门看社戏了,心情自然变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变,“轻松”“伸展”与前面看戏不成的懊丧心情形成显明对比。“身体也好像伸展到说不出的大”是夸张手法,特别形象地表明“我”的心情无限之好。3.这是一个儿童眼中的景物描写,特别富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象;“但我却还以为船慢”表明“我”特别急于到赵庄看社戏,这也是儿童心理的表现。4.儿童对看戏很有爱好,但在夜间简单犯困,所以台上戏子的形象变得模糊,这里真实地描写出了儿童看戏的精神状态,富有奇趣。5.这是半想象、半纪实的描写,大白鱼驮着一群孩子在浪花里蹿,是童话里才有的情景,这样的比方反映出“我”当时愉悦的心情,也表现了孩子极富浪漫色调的想象力。五、《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经验。课后阅读这些文字,体会一下,作者通过写不同的看戏经验,表达了一种怎样的情思?参考答案:原文开头部分的内容要点:一是“我”当时在北京,对看戏本无爱好;二是在北京第一次看戏,因为人太多,声音嘈杂,且无合适座位,便“不由的毛骨悚然的走出了”;三是在北京其次次因为捐献,看谭叫天的戏,可是到了很晚谭叫天还不出场,只好悲观地离去;四是反思中国的戏剧,“大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩”,不适合剧场观看,只适合在野外观看,远观反而有风致。在北京看戏的失败经验,使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年,但是当时的难忘经验如在眼前。如此对比地写来,眼前
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