八年级语文下册第一单元1社戏课后习题新人教版

Page31《社戏》课后习题通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。→→→夏夜行船→→→→点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。参考答案：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆（以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。）二、作者在叙述事务的过程中，融合了描写、抒情、争论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，详细分析这些表达方式各自的作用。点拨：留意体会多种表达方式综合运用的效果。参考答案：全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲解并描述了“我”的外祖母的家乡平桥村的状况，用的都是描述语句，也许说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次特别清晰，语言特别简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充溢感情的争论语句，尤其是“乐土”二字格外醒目，表达了“我”对平桥村的酷爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。又如课文最终两段，讲解并描述了“我”再次吃豆的经验和感受。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地和善外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最终一段关于吃豆的争论，是全文的总结性争论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特别的经验，让“我”感到开心。这一争论句起着点明主旨的作用。三、豆是很一般的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最终却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？点拨：学会揣摩作品中人物的深层情感。参考答案：“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。一方面，平桥村有漂亮的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着密切和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本事、办事实力。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的，在后来的人生旅途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越宝贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个缘由，是原著《社戏》开头讲解并描述“我”在大都市看戏，感觉特别不好，于是怀念早年在外祖母家的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。四、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。1.到下午，我的挚友都去了，戏已经开场了，我好像听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。2.我的很重的心忽而轻松了，身体也好像伸展到说不出的大。3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。4.我不喝水，支撑着仍旧看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都慢慢的有些稀奇了，那五官渐不明显，好像融成一片的再没有什么凹凸。5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……点拨：结合语境品尝课文语句，理解作品的儿童叙述视角。参考答案：1.“我”特别想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人买豆浆喝的情景，表现了一个孩子的懊丧、失落的心情。2.“我”可以出门看社戏了，心情自然变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“伸展”与前面看戏不成的懊丧心情形成显明对比。“身体也好像伸展到说不出的大”是夸张手法，特别形象地表明“我”的心情无限之好。3.这是一个儿童眼中的景物描写，特别富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”特别急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。4.儿童对看戏很有爱好，但在夜间简单犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真实地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。5.这是半想象、半纪实的描写，大白鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，这样的比方反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色调的想象力。五、《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经验。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经验，表达了一种怎样的情思？参考答案：原文开头部分的内容要点：一是“我”当时在北京，对看戏本无爱好；二是在北京第一次看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；三是在北京其次次因为捐献，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好悲观地离去；四是反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。在北京看戏的失败经验，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经验如在眼前。如此对比地写来，眼前