2024年春七年级语文下册 第6单元 24 河中石兽教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元24河中石兽教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《河中石兽》一文，旨在通过阅读理解，引导学生掌握文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级下册语文教材第6单元相关，包括文言文阅读方法和技巧，以及作者纪昀的生平事迹。学生需具备一定的文言文基础，能够识别文言文中的字词、句式，理解文章大意。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维批判等核心素养。通过学习《河中石兽》，学生能够理解古代文化的内涵，提升对文言文审美鉴赏的能力，同时，通过分析故事中的逻辑推理，锻炼思维的批判性和创造性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些基本的文言文阅读，对文言文的字词、句式有一定的了解。他们可能已经学习了《论语》、《孟子》等经典篇目的选段，具备了一定的文言文基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文化感兴趣，愿意深入学习；而另一些学生可能对文言文的晦涩难懂感到排斥。学生的学习能力方面，有的学生具备较强的阅读理解能力，能够快速把握文章大意；有的学生则需要更多的时间来消化和理解文言文。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受文言文的韵味，有的学生则更倾向于通过分析句子结构来理解文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《河中石兽》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的理解，特别是生僻字词的识别；二是句子结构的分析，尤其是对文言文中省略句、倒装句的理解；三是文章主旨的把握，需要学生能够结合上下文进行综合分析。此外，学生可能对文言文中的文化背景知识缺乏了解，这也可能成为学习中的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《河中石兽》的课文教材，以便进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、石兽实物图片或视频，帮助学生理解文中描述的情景。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、语法解析资料，以便学生查阅。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在黑板上准备板书空间，用于展示文言文翻译和关键句子的分析。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习一篇有趣的文言文《河中石兽》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们知道什么是文言文吗？有没有同学读过类似的文言文呢？

（学生）

（学生回答）

（教师）

很好，同学们已经对文言文有了一定的了解。那么，今天我们就一起走进《河中石兽》，看看这篇文章究竟有什么特别之处。

二、初读课文，整体感知

（教师）

现在，请大家打开课本，找到《河中石兽》这篇课文。首先，我们要通读全文，尽量理解文章的大意。请同学们注意，这篇文章是古代的一则寓言故事，主要讲述了什么？

（学生）

（学生回答）

（教师）

很好，文章主要讲述了人们在面对问题时，要善于观察、分析，不能盲目行事。接下来，请大家再次阅读课文，找出文章中的重点句子和词语，并做好笔记。

三、细读课文，深入分析

1.理解词语

（教师）

在阅读过程中，我们发现有一些词语可能不太理解，比如“圻”、“溯”等。请大家先自主查阅字典，理解这些词语的意思。

（学生）

（学生查阅字典，理解词语）

（教师）

很好，现在请大家分享你们查到的词语意思。

（学生）

（学生分享词语意思）

2.分析句式

（教师）

（学生）

（学生回答）

（教师）

这句话是倒装句。在文言文中，倒装句是一种常见的句式，它有什么作用呢？

（学生）

（学生回答）

（教师）

倒装句可以使句子更加生动、形象。接下来，请大家找出文章中的其他倒装句，并分析其作用。

（学生）

（学生找出倒装句，分析作用）

3.理解文章主旨

（教师）

（学生）

（学生回答）

（教师）

很好，文章的主旨是告诉我们要善于观察、分析，不能盲目行事。接下来，请大家结合文章中的具体事例，谈谈你对这个主旨的理解。

（学生）

（学生结合事例，谈谈对主旨的理解）

四、小组讨论，拓展延伸

（教师）

同学们，刚才我们学习了《河中石兽》这篇寓言故事，现在请大家分成小组，讨论以下问题：

1.这则寓言故事给你带来了哪些启示？

2.你认为这个故事在现实生活中有什么意义？

3.你还知道哪些类似的寓言故事？

（学生）

（学生分组讨论）

五、总结全文，巩固提升

（教师）

同学们，今天我们学习了《河中石兽》这篇寓言故事。通过这节课的学习，我们掌握了文言文阅读的基本方法，了解了文言文中的倒装句、词语等知识点。同时，我们也明白了文章的主旨，即要善于观察、分析，不能盲目行事。

在接下来的时间里，请大家结合自己的学习情况，总结一下这节课的收获，并思考如何将所学知识运用到实际生活中。

（学生）

（学生总结收获，思考运用所学知识）

六、布置作业

1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一课《桃花源记》，了解作者陶渊明及其生平事迹。

（学生）

（学生完成作业）

七、课堂小结

（教师）

同学们，这节课我们学习了《河中石兽》这篇寓言故事，通过学习，我们不仅掌握了文言文阅读的基本方法，还明白了文章的主旨。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的文言文阅读能力。

（学生）

（学生点头表示理解）

八、下课

（教师）

今天的课就到这里，下课！请同学们认真完成作业，预习下一课，我们下次课再见！

（学生）

（学生起立，向老师挥手告别）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.文学素养增强

学生在学习过程中，不仅掌握了文言文的基本知识，还对古代文化有了更深入的了解。他们能够从《河中石兽》这个故事中体会到古代文人的智慧，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

3.思维能力锻炼

在分析《河中石兽》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。他们通过分析故事中的情节、人物和主旨，培养了独立思考的能力，提高了解决问题的能力。

4.语文综合运用能力提高

学生在学习《河中石兽》的过程中，不仅提高了文言文阅读能力，还锻炼了写作能力。他们能够模仿文言文的写作风格，尝试创作简单的文言文段落，提高了语文综合运用能力。

5.课堂参与度提高

在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，分享自己的观点和见解。他们通过合作学习，提高了团队协作能力，同时也增强了课堂参与度。

6.学习兴趣激发

7.价值观塑造

《河中石兽》这个故事传递了“观察、分析、不盲目行事”的价值观。学生在学习过程中，不仅理解了故事的主旨，还能够在现实生活中运用这一价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。

8.学习习惯养成

在课堂学习过程中，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。板书设计①本文重点知识点：

-文言文阅读方法

-倒装句式

-文章主旨：观察、分析、不盲目行事

②关键词：

-石兽

-溯流

-圻

-河伯

-神禹

③重点句子：

-“河伯之顾也，以为波涛上下，不知其几千里也。”

-“河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：‘野语有之曰：“闻道百，以为莫己若者。”我之谓也。’”

-“河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：‘吾形非石也，吾心非石也。’”

-“若夫观于海者，望而兴叹，不知其几千里也。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《庄子·秋水》中的相关章节，特别是关于河伯与海若的对话部分，以对比《河中石兽》中的故事，探讨古代文人对宇宙、人生和认知的思考。

-视频资源：推荐与古代河流文化、水利工程相关的纪录片，如《大禹治水》等，帮助学生了解古代水利知识，丰富对《河中石兽》背景的认识。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以自主阅读《庄子·秋水》中的相关章节，注意与《河中石兽》中的情节和主旨进行比较，思考古代哲学家对自然和人的关系的看法。

b.阅读后，学生可以撰写一篇读后感，表达自己对文本的理解和感悟，可以探讨文本中的哲学思想对现代人的启示。

-视频观看：

a.学生在观看纪录片时，注意观察古代水利工程的规模和智慧，思考这些工程对当时社会的影响。

b.观看结束后，学生可以撰写一篇观后感，描述自己对古代水利知识的了解，以及这些知识对现代环境保护和工程建设的启示。

教师指导：