2024-2025学年新教材高中生物第五章细胞的能量供应和利用第4节光合作用与能量转化1教案新人教版必修1

PAGE4-光合作用与能量转化1．说出绿叶中色素的种类和作用。2．说出叶绿体的结构和功能。3．说明光合作用以及对它的相识过程。4．尝摸索究影响光合作用强度的环境因素。5．说出光合作用原理的应用。6．通过光合作用发觉史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学看法。7．通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生相识生物科学的价值，从而乐于学习生物科学，同时增加学生的社会责随意识。【教学重点】1．绿叶中色素的种类和作用。2．光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。3．影响光合作用的环境因素。【教学难点】1．光反应和暗反应的过程。2．探究影响光合作用强度的环境因素。一、导入新课万物生长靠太阳。光合作用是唯一能够捕获和转化光能的生物学途径。植物是靠什么物质和结构捕获光能的呢？二、讲授新课老师展示正常玉米植株（绿色）和白化玉米植株（白色）的图片，玉米白化苗不能进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。老师引导学生思索并得出结论：光合作用与细胞中的色素有关。那么，绿叶中原委有哪些色素呢？引出后面的探究试验。（一）捕获光能的色素（观看视频：绿叶中色素的提取和分别。）1．绿叶中色素的提取和分别试验：纸层析法（1）提取绿叶中的色素①原理：绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中。②过程：a．取5g簇新绿叶→剪碎置于研钵中。b．加入少许二氧化硅和碳酸钙，再放入10mL无水乙醇，快速、充分地进行研磨。引导学生思索：研磨时加入的三种试剂有什么作用？二氧化硅：研磨更充分。碳酸钙：防止研磨中色素被破坏（主要是叶绿素）。无水乙醇：溶解并提取色素。引导学生思索：某试验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的缘由有哪些？研磨不充分，色素未能充分提取出来；称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小；未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。引导学生思索：为什么要充分、快速研磨？充分研磨：使叶绿体完全裂开，提取较多色素。快速研磨：叶绿素不稳定，易被分解。c．将研磨液快速倒入玻璃漏斗中进行过滤，收集滤液、用棉塞封口（2）分别绿叶中的色素①原理：色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得快。②过程：a．制备滤纸条：取干燥过的定性滤纸，一端剪去两角，在距此端1厘米出画一条铅笔细线。b．画滤液细线：要求细、齐、直。干后重复2~3次。c．分别色素：将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，不能让滤液细线触及层析液，用培育皿盖住小烧杯（防止层析液挥发）。d．视察结果：滤纸条上色素带为：老师引导学生思索：制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？使层析液同步到达滤液细线，防止色素带不整齐色素分别时，为何要留意层析液不能没及滤液细线？防止色素溶解于层析液中，不能分别。画滤液细线为什么要求细、齐、直，且待干后重复2~3次？画得细齐直：防止色素带重叠而影响分别效果。待干后重复两三次：积累更多色素，使分别后的色素带明显。思维拓展在滤纸的中心滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，色素随层析液扩散，会得到近似同心环的4个色素圈，由外向内依次是什么色素？分别是什么颜色？色素：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b颜色：橙、黄、蓝绿、黄绿2．色素的作用和分布（1）色素的功能：汲取、传递、转化光能留意：光合作用中最有效的光：白光；光合作用中最无效的光：绿光（2）分布：叶绿体的类囊体膜上（二）叶绿体的结构适于进行光合作用1．形态：扁平的椭球形或球形2．结构双层膜基粒：含色素、酶基质：含酶老师引导学生思索，叶绿体除了汲取光能外，还有什么功能呢？学生带着问题阅读课本P100~101恩格尔曼的两个试验，思索。老师进行总结，恩格尔曼的试验干脆证明白叶绿体能汲取光能用于光合作用放氧。结合其他的试验证据，科学家们得出叶绿体是光合作用的场所这一结论。三、课堂练习1．下列关于叶绿体中色素的提取和分别试验操作的叙述，正确的是（D）A．叶绿体中色素提取的原理是色素能够溶解在层析液中B．研磨后运用定性滤纸过滤研磨液C．画出一条滤液细线后紧接着重复画线一到两次D．不能让层析液触及滤液细线，以防止色素溶解在层析液中2．关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（C）A．叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B．构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中汲取C．通常，红外光和紫外光可被叶绿体中色素汲取用于光合作用D．黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由叶绿素合成受阻引起的3．下图为叶绿体结构示意图，下列叙述