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教材习题讲解1.朗读课文,把写背影的文字找出来,联系全文细细品味,思考并回答下列问题。(1)文章以《背影》为题,“背影”在全文中起了什么作用?(2)文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?(考点:理解文题)教材习题讲解课文写“背影”的文字有四处:①我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。②他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。③等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。④我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。教材习题讲解(1)从内容来看,作者以“背影”作为父爱的象征点、父子之情的交汇点及父子关系改善的触发点;从结构来看,“背影”是作者感情变化的转折点,在全文中起到线索作用,以“背影”为线索来组织材料:开篇点出“背影”,引出回忆;中间刻画“背影”,表现父爱;文末再现“背影”,表明思念。(2)作者是这样描写父亲的背影的:先进行外貌描写,写父亲的着装,然后进行动作描写,用特写镜头细致地展示父亲爬月台时的艰难动作,最后用自己的情感反应烘托这个背影。教材习题讲解原因:①从文体特点上说,“背影”充分体现了散文的艺术性。本文以“背影”为中心选材,详写车站送别的情景,着重写了“背影”,其余略写。②从内容上说,“背影”在全部故事情节中是重中之重,最能体现父亲对“我”的爱,所以写得非常详细。教材习题讲解2.在这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?可以从两个角度来思考这两个问题。①就文中着力记述的车站送别这件事来看,“我”对父亲的情感一直是深厚的,只是有时略有些不耐烦。不耐烦处,一是看到父亲和脚夫讲价钱,觉得“他说话不大漂亮”;二是看到父亲“嘱托茶房好好照应我”,“我”觉得他“迂”。而看到父亲买橘子的背影时,“我”又感动不已。(考点:理解情感变化)教材习题讲解“我”的情感态度变化的原因,一是父亲对“我”很好,让“我”感动;二是“我”本来就对父亲怀有深情,内心的强烈震撼是很容易产生的,所需的只是“背影”这样的契机。②就文章整体回忆的往事来看,作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂,许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化,“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼,慢慢变成了理解和思念。3.第4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段,注意文中的细节,说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。父亲先嘱咐茶房“陪我同去”,可又“终于不放心”,决定还是“自己送我去”,从文意的表层看,通过这些言行,能看出父亲是个细致之人,同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护,甚至有点爱护过头。教材习题讲解(考点:揣摩细节描写/体会人物心理活动)教材习题讲解他的“再三嘱咐”“踌躇”“终于决定”等体现了他犹豫反复的心理过程。父亲对儿子有深厚的感情,在内心深处,父亲想送儿子;但是父亲的表露方式是间接的、含蓄的。父亲既不放心儿子,想与儿子多待一会儿,又放不下“言出如山”的父亲架子,丢不开父子之间的隔膜,所以从“本已说定不送我”到“终于决定还是自己送我去”的转变才那么充满犹豫。教材习题讲解4.本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下列语句为例,加以赏析。(1)回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。语句都很短,没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅,但总体而言是口语,明白易懂。短促的语句,将事件、氛围、原因概述得清清楚楚,带给读者一种忙碌、沉重的感受。(考点:品味散文语言)教材习题讲解(2)他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。作者基本上是以叙述代描写,表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲给“我”拣定椅子,叮嘱“我”,又嘱托茶房好好照应“我”,都是极琐细的事,作者却不厌其烦地一一写来,看似细碎,却并不让人觉得烦冗,因为其中的点点滴滴都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位,点出一个重要的细节,变换了叙事视角。教材习题讲解(3)我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。作者使用白描手法,笔法简净,却细致而传神地描画了父亲的形象。这三个句子看似平淡,其实内有起伏,“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等字词,看似寻常,却表现出“我”心中并不平静的感情。教材习题讲解(4)他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话的书面语特点明显,既用文雅的四字词语,又用接近文言文的句式,强化了句子的概括力,短短几句,概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写,“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”,为父亲辩护,表现了“我”对父亲的理解。教材习题讲解5.课文第5段中,作者两次写到自己“聪明过分”的行为,你怎么理解这里的“过分”?在长辈面前,你也有过类似的表现吗?读完这篇文章,你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会?说出来与大家交流。(考点:结合生活体验谈感悟)教材习题讲解此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔,是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的,与看到父亲背影时的感动伤怀不同,它没有后者强烈,因此不适宜作为

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