【教学评一体化】第三单元 学习任务单-【大单元教学】统编版语文八年级上册名师备课系列

【教学评一体化】第三单元学习任务单-【大单元教学】统编版语文八年级上册名师备课系列

统编初中语文八年级上册第三单元学习任务单

【单元学习任务】

核心任务任务学习活动课时课型

通过单元的整体学习，积累文言知识，感受自然之美，设计和绘制‘山水风月入画中’长卷单元导读活动一：明方向，知内容活动二：读诗文，近山水活动三：寻山水，标位置1单元导读课

第一课段：游山水，诵风月1.巴东三峡行（活动一：初识三峡，活动二：细读三峡，活动三：美读三峡）2.茅山行（活动一：走近茅山，活动二：细读茅山，活动三：美读茅山）3.奇山异水富春行（活动一：走近奇山异水，活动二：译读奇山异水，活动三：美读奇山异水）4.承天月夜行（活动一：初读月夜美景，活动二：细品月夜美景，活动三：美读悟“闲人"）5.草木风月皆有情（活动一：美景寄情，活动二：知人论世，活动三：朗诵小达人）6基础过关课、精读赏析课

第二课段：品山水，赏风月活动一：山川之美我来谈活动二：网红景点我来设活动三：穿越时空我来演3赏析拓展课

第三课段：吟山水，咏风月活动一：山水风月变变变活动二：妙笔生花写校园活动三：分享交流评佳作3读写结合课

第四课段：画山水，绘风月活动一：披文入情探生命活动二：因文成画寄情思任务三：隽永题字彰主旨2比较探讨课

单元整理与拓展活动一：单元整理活动二：拓展延伸活动三：单元进阶（选做）1单元整理与拓展课

单元检测与反思单元整体测试单元设计反思4单元检测与反思课

第一课时单元导读：山水风月入画中（1课时）

【学习目标】

能够初步了解单元学习内容及方法，基本熟悉单元内容。

【课前预学】

浏览单元课文。

【课中探究】

活动三：寻山水，标位置

（定点山水。借助注释，并调动所学的地理知识，在中国地图上标注四处山水的大致位置。）

【评价反馈】

课时评价反馈表

评价等级（评价后用红笔涂色）及规则说明：选A得5星，选B得4星，选C得3星，选D得1星或0星

活动完成情况评价等级

明方向，知内容A.已经明确（）B.大部分明确（）C.部分明确（）D.不明确（）☆☆☆☆☆

读诗文，知山水A.已读熟（）B.大部分读熟（）C.部分读熟（）D.未读熟（）已背篇（共9篇）☆☆☆☆☆

寻山水，标位置A.已完成（）B.大部分完成（）C.部分完成（）D.未完成（）☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

背诵《三峡》《答谢中书书》。

第一课段：游山水，诵风月（6课时）

第二课时巴东三峡行

【学习目标】

1.语言目标：

能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理文中的景物。

2.思维目标：

能够初步运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。能比较准确地概括景物特点，培养想象和分析能力。

3.价值目标：

初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。

【课前预学】

尝试有感情地朗读《三峡》全文，并借助课下注释与工具书，整体感知文章内容。

【课中探究】

活动一：初识三峡

反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗文写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨。

篇名及作者所写景物景物特点思想感情

“两岸连山，略无阙处”“重岩叠嶂，隐天蔽日"

2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。

《三峡》按照……顺序，主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

活动二：细读三峡

自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。

2.你觉得哪个季节的景色最美？作者是怎样描写它的？摘录相关句子，并进行赏析。

美丽的三峡之（示例）

摘录赏析

活动三：美读三峡

本文用了哪些方法来描述三峡美景？你读出四季的三峡有哪些不同的美？

知识学习：描写景物特征的方法描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征，还可以从多视角、多形态、多感官来描写。细读本文，体会本文景物动态情状，品读赏析作者的观察方法和写作手法的能力。

朗读技巧

节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。

语气语调以《三峡》为例首段:山的高峻(雄浑有力)二段:夏水奔放(_)三段:春冬清幽(_)四段:秋峡凄婉(_)……

《三峡》以（）字短语为主，读起来朗朗上口，我们采用的朗读形式是这样的：

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级（评价后用红笔涂色）及规则

初识三峡全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆

细读三峡认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

美读三峡积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

查阅作者生平及创作背景，体会作者寄寓其中的情怀，设计游客与渔者的对话脚本。

渔者的自白

第三课时茅山行

【学习目标】

1.语言目标：

能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理《答谢中书书》文中的景物。

2.思维目标：

能够运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。能够比较准确地概括景物特点，比较两文异同，培养对比思维和归纳思维的能力。

3.价值目标：

初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。

【课前预学】

朗读课文，并借助注释和工具书，整体感知《答谢中书书》内容。

【课中探究】

活动一：走近茅山

1.反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨，填写任务单。

篇名及作者所写景物景物特点思想感情

运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。本文主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

活动二：细读茅山

自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。

2.作者是怎么描写“山川之美”的？请细读全文，尝试归类与整理，并说说你的发现。

山川之美

词句摘录写作方法我的理解

活动三：美读茅山

朗读技巧

节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。

语气语调读出节奏：本文多四字短语，对仗工整，句式整齐，节奏感强。读得舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意读出变化：首段沉稳有力（总括“奇山异水"）；第二段语速由缓到急（游鱼显石，清透见底；急湍猛浪，水势多变）；第三段语调高昂，惊叹惊奇（山树轩邈，声响灵动）；沉稳重音（全面之辞）；语调渐缓（明暗光影）

朗诵形式：

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则

走近茅山全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆

细读茅山认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

美读茅山积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

了解创作背景，体会作者文中寄寓的情感，帮助设计“回信”游客留言板。

第四课时奇山异水富春行

【学习目标】

1.语言目标：

能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理课文中的景物。

2.思维目标：

学习运用同类信息整合法，积累文言知识。分析比较《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维的能力。

3.价值目标：

初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。

【课前预学】

尝试有感情地朗读《答谢中书书》《与朱元思书》全文。

【课中探究】

活动一：走近奇山异水

自学：反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征。

篇名及作者所写景物景物特点思想感情

活动二：译读奇山异水

自学：

借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。

分析比较《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》选景和写作手法的不同。

3.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

山川之美各不同

相同点

不同点三峡

答谢中书书

与朱元思书

活动三：美读奇山异水

以小组为单位，小组长组织成员开展合作学习，进行美读练习，以作者视角把握节奏，读出抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出景物特点下的人物情感状态，朗读并感受“骈文之长"的语言特点，并在全班进行展示。

朗读技巧

节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。

语气语调读出节奏：本文多四字短语，对仗工整，句式整齐，节奏感强。读得舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意读出变化：首段沉稳有力（总括“奇山异水”）；第二段语速由缓到急（游鱼显石，清透见底；急湍猛浪，水势多变）；第三段语调高昂，惊叹惊奇（山树轩邈，声响灵动）；沉稳重音（全面之辞）；语调渐缓（明暗光影）

朗诵形式：

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则

走近奇山异水全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆

译读奇山异水认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

美读奇山异水积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

了解创作背景，体会作者文中寄寓的情感，设计“回信"留言板。

第五课时承天月夜行

【学习目标】

1.语言目标：

能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书理解全文，梳理文中的景物。

2.思维目标：

学习运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。分析课文选景梳理其特点，描述月下美景，培养想象和联想的能力。

3.价值目标：

初步认识自然山水之美，理解“闲人”的复杂含义，体会文人写景咏物之志。

【课前预学】

有感情地朗读《记承天寺夜游》。

【课中探究】

活动一：初读月夜美景

反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理写景内容，准确概括描写对象及其特征。

2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

篇名及作者所写景物景物特点思想感情

活动二：细品月夜美景

自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。

2.你最喜欢哪个句子？任选角度进行赏析。

3.如此美景，作者的心情是怎样的？如何理解“闲人"？

摘录句子

赏析

“闲人”

活动三：美读悟“闲人"

互学：以小组为单位，从作者视角进行小组内朗读，在本文骈散结合中把握节奏，读岀抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，进行美读练习，并在全班进行展示。

朗读技巧

节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。

语气语调根据苏轼游踪读出变化：（至“月色入户”处）语速较缓，“解衣欲睡"至“张怀民”，语调升高，重音读岀“起行"念”“遂至"。音调升高，重音读出“怀民亦未寝”“相与”，表达惊喜之感；景色描写处，语速缓慢，语调柔和；两个反问，读出质疑、不解、愤懑，最后一句自嘲自解自得，重音“闲人”。陈述句、反问句、感叹句语气跟随情感起伏变化，体现作者心境。

《记承天寺夜游》，男生读长句，女生读短句，交错读。读出趣味，读出整散之美。

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则

初读月夜美景全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆

细品月夜美景认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

美读悟“闲人"积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

将本文改写成一首小诗，可以合理添加相关情节和景物。

第六课时草木风月皆有情

【学习目标】

1.语言目标：

能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理诗中的景物。

2.思维目标：

学习运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。分析比较五首古诗选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维的能力。

3.价值目标：

初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。

【课前预学】

读熟五首古诗。

【课中探究】

活动一：美景寄情

自学：1.反复朗读五首古诗，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗歌写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理思想感情。

2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

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展学：教师组织随机抽取学生在全班进行展示，并进行评学和改学。

篇名及作者所写景物景物特点思想感情

野望

黄鹤楼

使至塞上

渡荆门送别

钱塘湖春行

活动二：知人论世

自学：选择一首古诗，将自己设定为诗人的身份，准备给同学讲一讲这首诗。结合诗人生平及写作背景，梳理讲解要点，并列出讲解提纲。

讲解提纲

活动三：朗诵小达人

互学：以小组为单位，选择一首古诗进行美读练习。读岀抑扬顿挫，利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，并在全班进行展示。

展学：教师组织开展讲学，注意落实评学与改学。

朗读技巧

节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。

语气语调

可利用领读、齐读、轮读、表演读等形式进行朗诵。

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则

美景寄情全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星☆☆☆☆☆

知人论世认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星☆☆☆☆☆

我是朗诵小达人积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

选择一首古诗改写成一篇短小的散文，注意语言要生动，可以合理添加相关情节和景物。

第二课段：品山水，赏风月（3课时）

第七课时山川之美我来谈

【学习目标】

1.语言目标：

从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》中的精彩词句，分析诗文的观察角度、写景方法，品析其表达效果。

2.思维目标：

从不同的渠道了解作者生平经历，梳理课文情景关系，培养联想和想象能力。分类归纳景物观察方法与写作技巧，培养整理和归纳思维能力。

3.价值目标：

感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。

【课前预学】

仔细阅读《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》和《唐诗五首》。

【课中探究】

自学：细读《答谢中书书》《三峡》《与朱元思书》《唐诗五首》文本，从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析精彩词句，分析其观察角度、写景方法，品析其表达效果。

写作手法例句（分析可详细写于书上）

正面侧面描写“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”

视觉听觉描写“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。"

动静结合“绝多生怪柏，悬泉瀑布”《三峡》

修辞手法比喻:“庭下如积水空明，水中藻葕交横"《记承天寺夜游》；“月下飞天镜，云生结海楼”对偶：“树树皆秋色，山山唯落晖"；

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则

山川之美我来谈全部完成、分析准确、步骤完整、书写工整、独立完成各1星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

梳理本单元写作手法及技巧，用思维导图的方式呈现出来。

《巧妙呈现自然之美》

第八课时网红景点我来设

【学习目标】

1.语言目标：

能够结合《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》中的精彩词句，自主设置网红景点，并能够撰写比较生动的景点解说词。

2.思维目标：

梳理课文情景关系，培养联想和想象能力，并能够生活化进行语言迁移与运用，培养活用语文知识的能力。

3.价值目标：

感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。

【课前预学】

背诵《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》。

【课中探究】

结合文本，为旅途设置打卡纪念的网红景点，并写出简要的景点介绍词。

景点名称景点介绍

重岩叠嶂例：这是青山的世界，两岸高峰连绵不绝，巍峨险峻，因为有了这山，才有了秀美的三峡。

彩壁翠竹例：五彩的石壁、青翠的竹木交相辉映，美不胜收的景色令您大开眼界。

秋色落晖

大漠孤烟

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则

网红景点我来设命名准确、介绍生动、结合文本、语句通顺、独特新颖各1星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

修改自己设置的网红景点，以小导游的身份向父母作景点介绍。

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第九课时穿越时空我来演

【学习目标】

1.语言目标：

联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，并与同学进行交流。

2.思维目标：

在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，培养分析能力及比较思维能力。

3.价值目标：

感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。

【课前预学】

了解课本剧相关知识。

【课中探究】

小组合作，任选一篇诗文，联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，并与同学进行交流。

展学：教师组织全班进行展学，并注意落实评学与改学。

示例:《记承天寺夜游》苏轼（元丰六年十月十二日，夜）（承天寺）苏轼（敲门）：怀民兄，就寝了吗？张怀民（开门）:“苏兄，这么晚了还没睡”苏轼（抚须微笑）:“恰逢皓月当空，见月如见友，睡意完全消解了，我们出去走走"张怀民（颔首）:“正合我意。”苏轼（指空中皓月）:“怀民兄，你快看月光树影交横的姿态……"（对话中要分析:1、月下庭中景2、“月”的意象3、“闲人"探讨4、复杂心境）……

篇名：

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级

穿越时空我来演结合课文、表演精彩、想象创新、全组参与、分工合理各1星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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___________________【课后延学】

排练小组的课本剧成果，拍成小视频。

第三课段：吟山水，咏风月（3课时）

第十——十二课时

【学习目标】

1.语言目标：

学习本单元的写景方法技巧，关注文章不同的表达方式和相对完整的结构，运用多种手法结合各种感官感受从不同角度描写景物的方法，并尝试迁移到写作中，描写出景物特点，融情入景，传达自己的情思和审美。

2.思维目标：

借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感，体会情景交融的感染力。

3.价值目标：

从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣。

【课前预学】

通读课文，学习本单元的写景方法技巧，关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。

【课中探究】

活动一:山水风月变变变

自学：结合前面两个课段的学习，从写山水的词句中选出自己认为最美的一个或几个词语，组合成一个相对独立的画面，展开想象，用生动的语言描绘出来，看哪一组同学想象力最丰富、表达最生动、画面最美。

互学：小组长组织组员在小组内交流，进行评价，指出作品的优点及不足之处，并提出修改意见。评选最佳作品，指定推荐人。

（在自学、互学、展学过程中，注意落实评学与改学）

评价讨论时可按以下的问题思考发言：(1)文章精彩的段落和句子有哪些(2)为什么会精彩运用了怎样的手法哪些词语特别准确具体(3)文中还有哪些地方有不足还可以做怎样的修改……

示例

所选词语素湍绿潭、回清倒影

画面描述江水随着山势奔流，湍急的水波飞溅起点点白色的浪花，腾空、落下，水面回旋着道道波纹；低洼处，水流汇聚成深潭，碧波荡漾，草木疏朗繁茂的影子倒映在水中。

我选择

我描述

活动二:妙笔生花写校园

课堂小练笔：

对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景校园里的风景有什么独特之处围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。

提示:1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。

教师可带领学生走出教室，来到校园中进行实地观察。从定点观察，到移步换景;从静心观察景物的细微变化，到投入情感调动多种感官全方位去感受，组织学生分组一边观察一边交流，“平处见奇、常处见险”，让学生在司空见惯的校园里有新的发现。指导学生按照下列问题观察、记录、交流、整理:1.漫步校园，哪一处景色最让你难忘2.观察此处景色，你看到了什么听到了什么嗅到了什么又感受到了什么3.哪些景物是静态的哪些又是动态的高处、远处有哪些景物低处、近处又有什么4.身在景中，你心中涌现了怎样的情感（情景交融）

（写在作文本上）

作品评价量表

达成程度评价标准：分五个等级，按实得标准用红笔涂色（1星：没有达成；2星：少部分达成；3星：大部分达成；4星：完全达成；5星：完全达成有创新）

序号维度要求达成程度

观察角度多视角运用俯视、仰视、近观、远望等多种视角☆☆☆☆☆

多感官运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官☆☆☆☆☆

写作手法运用动静结合、不同时段等多种形态☆☆☆☆☆

巧修辞运用比喻、拟人、夸张、对偶、排比、引用等多种修辞☆☆☆☆☆

巧表达运用四字词、长短句、雅词等多种言语形式☆☆☆☆☆

有顺序能够按照时间、空间、逻辑等顺序组织文章☆☆☆☆☆

善创想能够合理运用想象和联想，拓展景致和情感空间☆☆☆☆☆

融情入景传情达意游记主题明确，与景物特点相得益彰，审美良好，情感独特细腻，境界悠远深长☆☆☆☆☆

表达能力展示效果流畅清晰准确传递信息，吐字清晰，表达流畅，自信从容☆☆☆☆☆

吸引听众运用肢体语言、用词用语、即兴互动等方式调动现场气氛，给人良好的倾听体验☆☆☆☆☆

脱稿熟练能够脱稿表达，熟练展示作品，与媒体展示配合良好☆☆☆☆☆

多媒体能通过文字、图片、影像、音频等方式进行展示☆☆☆☆☆

评语

评价人评价时间

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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【课后延学】

评选优秀的作品，在班级的展示栏内进行展示、交流、互相借鉴。

第四课段：画山水，绘风月（2课时）

第十三——十四课时

【学习目标】

1.语言目标：能够根据自己的理解，积极参与小组合作设计画面板块及色彩搭配，绘制成图画，并能够用比较流畅生动的语言进行解说。

2.思维目标：能够对课文中的关键信息进行梳理和分类，培养和提高对比、归纳、想象的思维能力。

3.价值目标：通过本单元“绘制‘山水风月入画中’长卷"的整个学习过程，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，培养审美情趣，提高审美能力。

【课前预学】

诵读《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《唐诗五首》。

【课中探究】

活动一:披文入情探生命

教师：宗白华说，魏晋南北朝是“浓于生命色彩的一个时代”，你认为本单元诗文中的景物有没有“生命色彩"？

活动二:因文成画寄情思

小组合作选择一篇诗文（或片段），确定好重点景物意象，结合文本分析其特点，设计画面板块及色彩搭配，绘制成图画。

示例：

1.《答谢中书书》的图画要有山、水、树、竹、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼；《与朱元思书》的图画要有水、山、石头、鸟儿、蝉、猿猴、树木。

2.《答谢中书书》中，山高耸入云，水清澈见底，石壁色彩斑斓，树木、竹子清翠欲滴，晓雾消散殆尽，猿鸟相互鸣叫，日暮西沉，潜鱼竞相跳跃；《与朱元思书》中，水有时平静清澈，有时汹涌湍急；山绵延不绝，直插云霄；鸟鸣婉转动听，蝉鸣猿啼音久不绝，树木稀疏错落、翠绿斑驳。……

画板

任务三：隽永题字彰主旨

古人习惯在绘画作品上题字，来表明画作的意旨。请在画作上题上一段话，以彰显画面主旨。可以从课本内容中选取，也可小组自拟。

画作评价量表

维度标准按所得等级用红笔涂色（5个维度各1星）

意象选择全面、准确，与所选内容一致☆☆☆☆☆

板块设计均匀、和谐

色彩搭配柔和、美观

画面题字准确、深刻

想象创新合理、新颖

【评价反馈】

课段评价反馈表

活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则

披文入情探生命主动发言、大胆质疑、认真记录均可得4或5星；不参与不得星☆☆☆☆☆

因文成画寄情思积极参与、主动建议、提出意见均可得4或5星；不参与不得星☆☆☆☆☆

隽永题字彰主旨积极参与、主动建议、提出意见均可得4或5星；不参与不得星☆☆☆☆☆

【总结反思】

我在本节课的收获有：

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我还有这些疑问：

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____________________________【课后延学】

对作品进行修改完善后定稿，将小组作品组合成一幅长卷（可扫描作品打印，也可采用粘贴的方式）在班级展示栏内进行展示。

单元整理与拓展（1课时）

第十五课时

【学习目标】

1.语言目标：能够根据自己本单元学习过程，梳理学习所得，并用合适的方式记录下来。

2.思维目标：能够对课文中的关键信息进行梳理和分类，并从课内延伸到课外，培养和提高整理、对比、归纳、想象的思维能力。

3.价值目标：通过本单元“绘制‘山水风月入画中’长卷”的整个学习过程，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，培养审美情趣，提高审美能力。

【课前预学】

阅读“吴均三书"(《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》)。

【课中探究】

活动一：单元整理

从基础知识、读写方法、文章体裁结构等方面整理本单元学习所得，绘制单元思维导图。

活动二：拓展延伸

吴均的诗文长于描写山水景物，