语文统编版（2024）一年级上册语文园地四 教案

语文园地四【教材解析】语文园地四安排了五个板块的内容。第一板块“识字加油站”归类呈现了四组表示时间的词语，引导学生识记8个生字，会写2个生字，了解时间词语之间的关系。第二板块“用拼音”安排了四项内容：“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，五组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前、后鼻韵母的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在直实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中,y、w是隔音字母，教学时可把这两个字母当作声母处理，这里将y、w和声母归在一起，用括号作了标注，以示与其他声母的区别。第三板块“字词句运用”安排了两项内容：“读一读，说一说。”由核心字“车”组成七个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为三组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出四个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”四个字的书写。这四个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确。第四板块“日积月累”编排的是古诗《悯农(其二)》，引导学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食。第五板块“和大人一起读”：安排了一篇短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，可以透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。【教学目标】1.认识8个生字，会写2个生字；能发现各组时间词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。3.读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。4.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。5.会读由“车”组成的词语，并能选择其中一两个词语说话。6.朗读、背诵《悯农》(其二)，懂得要爱惜粮食。7.和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。【教学难点】音节词的拼读。【教学准备】多媒体课件PPT、生字卡片。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.认识8个生字，会写2个生字；能发现各组时间词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。【教学过程】一、识字加油站1.自由识字。读一读，不认识的字，借助拼音读。2.多种方法识记生字。（1）晚加一加：日+免=晚组词：晚上夜晚傍晚（2）昨加一加：日+乍=昨换一换：作-亻+日=昨组词：昨天昨晚（3）今组词：今天今年今晚如今（4）明加一加：日＋月=明组词：明天明白光明明亮发明文明（5）个加一加：人＋丨=个组词：一个个子个人那个这个个体（6）这组词：这边这里这些这个这样这么（7）去加一加：云＋丨=去组词：去年进去出去下去回去过去（8）年比一比：午——年组词：去年今年年龄少年青年老年3.会写生字。（1）课件出示“去”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：两横平行，上短下长，竖画正直，居中。“厶”大小和位置恰当。（2）课件出示“年”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：上撇短小；横画平行，下横宜长；左竖宜短；中竖居中垂直而下。整体布局宽松。4.认读词语。明年上个月昨天去年上午下午晚上今天这个月明天今年下个月5.给下列词语分类。上午下午晚上昨天今天明天上个月这个月下个月去年今年明年6.师：你发现了什么？预设：四组词语按照“时一日—月一年”的时间顺序排列。7.填一填。（1）一年有12个（）。（2）八月有30（）。（3）一（）有24个小时。（4）我（）年5岁，（）年6岁，明年7岁。（5）上个月是（）月，这个月是十一月，（）月是十二月。（6）昨天是星期二，（）是星期三，（）是星期四。（7）我（）八点上第一节课，（）四点放学，（）八点睡觉。二、用拼音（一）读一读，把音节读准。1.自由拼读，提醒学生：在拼读时，注意观察每组音节的不同之处，圈出来。2.比一比，谁的眼睛更亮。请同学们说一说每组音节的区别。出示PPT：师：请大家认真观察这一组音节，比一比，你发现了什么？预设：yǎn是两拼音节，yuǎn是整体认读音节，整体认读音节，直接读，不用拼。请学生齐读。出示PPT：师：这一组音节有什么不同？预设：yīn是前鼻音，yīnɡ是后鼻音，同时两个音节都是整体认读音节。老师范读，学生跟读。出示PPT：师：这一组音节有什么不同？预设：这是两个三拼音节，中间的介母一个是i，一个是ü。指名拼读，学生齐读。出示PPT：师：这一组音节有什么不同？预设：zuān是平舌，zhuān是翘舌。指名拼读，老师指正，老师范读，学生跟读，学生齐读。出示PPT：师：这三个音节有什么不同？预设：三个音节都是翘舌音。chán是两拼音节，前鼻音。chuán、chuánɡ是三拼音节，chuán是前鼻音，chuánɡ是后鼻音。指名拼读，老师指正，老师范读，学生跟读，学生齐读。3.巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。4.拓展练习。把学生名字中容易混淆的音节列出来，进行辨析。例如：chén-chénɡ，jīng-jīn，wánɡ-huánɡ，mínɡ-mín等。（二）比一比，读一读。1.区别形近复韵母。（1）让学生自由读一读这两组形近的复韵母。出示PPT：（2）鼓励学生交流区分这两组复韵母的仿佛。预设：借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。2.区别音节词。（1）自由拼读音节词。（2）同桌互相检查，开小火车、轮读。（3）你比画，我来猜。一个同学笔画动作，一个同学猜读音节词。（三）秋游的时候，你想带些什么？师：同学们想不想去秋游啊？秋游的时候我们应该带些什么呢？1.请同学们齐读音节词。出示PPT：2.请同学们说一说：这些物品有什么用处？预设：：遮挡太阳光。：盛水，途中口渴了，可以喝水。：可口的水果，可以补充能量。：休息的时候，和同学下跳棋。：野餐的时候吃。：画画，把美丽的景色画下来。：可口的零食，补充能量。：预防下雨。：可以看清远处的景色。3.你秋游的时候会带哪些物品？用一句完整的话说一说：为什么戴这些物品？第二课时【课时目标】1.读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。2.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。3.会读由“车”组成的词语，并能选择其中一两个词语说话。【教学过程】一、用拼音（四）读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。1.准确读记字母表中的声母、韵母和整体认读音节。（1）读背声母表。出示PPT：提示：zh、ch、sh、r是翘舌音，z、c、s是平舌音。（2）读背韵母表。出示PPT：指导：要注意单韵母和复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母的区别。（3）读背整体认读音节。出示PPT：指导：整体认读音节要整体识记，不能拼读。2.让学生自由拼读自己的名字，说一说：你的名字里是否有整体认读音节？然后在字母表中画出名字里的声母和韵母。二、字词句运用（一）读一读，说一说。1.出示“车”字。学生齐读。提示：读好翘舌音。2.出示“车”字组词。（1）读一读。（2）分分类。预设：第一类：火车、马车、汽车。分类标准：是车的类型。第二类：上车、坐车。分类标准：这些词语是与车有关的动作。第三类：车站、车厢。分类标准：这两个词语是与车有关的事物。3.尝试自己组词。预设：第一类：消防车、救护车、摩托车、公共汽车。第二类：下车、开车、倒车。第三类：车轮、车窗、车牌、车灯。4.你能用其中一个词语说一句话吗？预设：我坐火车去旅行。爸爸开汽车去上班。我乘坐公交车去上学。我去车站接奶奶。车厢里有很多乘客。比起坐车，我更喜欢步行。公交车来了，我们排队上车。（二）拼一拼，写一写。1.指导学生拼读这些音节，读音节词。2.生根据拼音写汉字。把字写正确，努力写得工整、美观些。指导：①书写姿势：书写时注意写字的姿势，做到“三个一”。书写提示：强调先进人，后关门。3.指生板演。教师相机板书：（按拼音写字：口日目田）4.小组内订正书写。5.比一比。出示PPT：口—日日—目日—田预设：“口”加一笔变成“日”；“日”加一笔变成“目”或“田”。第三课时【课时目标】1.朗读、背诵《悯农》(其二)，懂得要爱惜粮食。2.和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学过程】一、日积月累1.自读感悟。让学生借助拼音自己读古诗，争取读正确。2.朗读正音。采用五言诗的一般节奏朗读○○/○○○。老师范读、伙伴互读，正音。3.理解诗意。（1）从课本中的插图入手，感受诗意。师：同学们，仔细观察这幅插图，图中画的是谁？他在哪里？在干什么？预设：一个老伯伯在田间锄草。师：老伯伯在什么时间锄草？预设：在中午。师：你从哪里看出来的？预设：太阳高高地挂在天空，老伯伯热得都出汗了，他在用毛巾擦汗呢。师：这么热的中午锄草多么辛苦啊！你看那汗水都滴滴答答掉在土里了。你想跟农民伯伯说什么呢？预设：伯伯，天太热了，你休息一会儿吧。师：你猜，农民伯伯会不会休息？预设：不会，因为庄稼丰收需要付出很多艰苦的劳动。师：是啊，庄稼只有在农民伯伯的辛勤耕耘下才会长大。我们饭碗里每一粒香喷喷的米饭，都是农民伯伯付出艰苦的劳动才得来的，所以我们要——预设：爱惜粮食。4.背诵古诗。在熟读的基础上、指导学生练习背通。可以通过老师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。二、学习“和大人一起读”1.借助拼音读一读故事《小鸟念书》。（1）自己读一读，把音节读准。（2）指名读，纠正字音。2.老师范读，学生跟读。3.理解故事，回答问题（1）教室里，老师和“我们”在干什么？预设：老师教大家读书。（2）老师是怎样教的？“我们”是怎样学的？预设：老师念一句，我们跟着念一句。（3）窗外的风是怎样吹的？预设：淅淅沙沙。（4）小鸟是怎样叫的？预设：叽叽喳喳。（5）窗外的风和小鸟在干什么？预设：风在教小鸟念书。（6）为什么说小鸟念错了？风念的是“淅淅沙沙”，小鸟念的是“叽叽喳喳”。（7）你想对小鸟说什么？预设：小鸟，你上课要认真听讲。老师念什么，你就念什么。4.今带着“阅读单”，回家和家人一起读。小鸟念书和谁一起读什么时间读______