+高++中语文《琵琶行（并序）》课件++统编版高中语文必修上册

白居易学习目标1、背诵全诗2、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。3、了解通过环境渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。诗歌的分类中国古代诗歌诗词（诗余/长短句）曲古体诗：格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不一。（一般为四言、五言、七言、乐府诗/歌行体、辞和赋）近体诗(今体诗/格律诗）：一般为绝句、律诗中调：59-90字小令：58字以内长调：91字以上解题

关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：《琵琶行》、《长恨歌》《卖炭翁》等。白居易书《楞严经》写文章要为现在发生的天下大事而写的，诗歌应该为社会生活中真实发生的事情写的。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。有“诗魔”和“诗王”之称。

琵琶，弹拨乐器名。汉传入，最早叫做“批把”，是一种弹奏指法。到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中琵琶女弹奏的，是从“丝绸之路”传进的“曲项琵琶”，犁形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。元和十年，宰相武元衡被刺身亡，长安城一片混乱。白居易率先上书请求缉捕凶手，当权朝贵便抓住这个把柄攻击他“越职言事”，又诬陷他不顾母亲看花坠井而死，竟然写了“新井”和“看花”的诗，有伤名教，最终朝廷将其贬为江州司马。司马虽然名义上是州刺史的副职，实际是闲散职务。元和十一年，他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首名篇《琵琶行》。「始得名于文章，终得罪于文章」。叙事诗

用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事有人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。代表诗人：白居易、元稹。代表作品：乐府双璧—汉乐府诗《孔雀东南飞》、北朝民歌《木兰诗》

白居易《长恨歌》《琵琶行》、元稹《连昌宫词》。创作变化时期生活特点诗歌特点前期入仕--贬江州司马后期贬江州司马--死仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。是他“独善其身”的时期，融合儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》。闲适诗：《赋得古原草送别》文本研究

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。左迁：贬官，降职。古人尊右卑左，故称降职为左迁。

明年：第二年

夜：名作状，在夜里

铮铮：形容金属、玉器等相击声京都声：指京城流行的乐曲声调

倡女：歌女善才：当时对琵琶师的通称。有“能手”的意思委身：托身，这里指嫁

贾人：商人遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。命酒：叫（手下人）摆酒

酒：名作动，摆酒使：让

快：畅快

悯然：忧郁的样子漂沦：漂泊沦落

出官：（京官）外调恬然：淡泊宁静的样子

迁谪：贬官降职或流放为：创作

长句：指七言诗

歌：名作动，作歌凡：总共

言：字

命：命名，题名e7d195523061f1c03666317325b3a25331a3ff6575ad3de35D20CE66331BF391ABBBA49479D671FC33A993E8B561D9C243CED51B425F3A925E375E702C5724D403CD75A21B6DB2D04DA790B8857345414FB01D43305A32262A4CCBD8AA39F438082AD375029A928BDC63533C5B8839907273DCA2EFF2D3996EA86FAB35FC08C1A8550D430184649B8D9F7CA88678CEDE合作探究1、诗前的小序交代了哪些内容？交代了时间、地点、人物和故事概况，点明写作动机，并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。揭示主题：同情琵琶女；控诉社会现实；抒发失意、苦闷之情。2、怎样理解“予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意”这几句?“恬然自安”是反语,委婉地表达了诗人对自己无辜遭贬谪的激愤;“感斯人言,是夕始觉有迁谪意”与前文的“恬然自安”形成对比,既表达了诗人对琵琶女不幸身世的同情,又侧面烘托了琵琶女高超的弹奏技艺。重闻琵琶声05自叹谪居苦04倾诉身世苦03聆听琵琶曲02秋江夜送客01思考：每一段写了什么内容？按什么顺序展开的？试用五字形式概括每段的内容。全文按时间顺序写主旨句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。浏览课文，思考：

1.本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？听者的感受、反应是怎样的（用文中的诗句回答）？第一次：江头送客闻琵琶主人忘归客不发——惊异（暗写、略写）第二次：江上聆听琵琶曲第三次：江上感言再促弦江州司马青衫湿——伤悲（暗写、略写）东船西舫悄无言唯见江心秋月白——沉醉（明写、详写）琵琶女的演奏（三次）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。（互文）江头送客闻琵琶第一次演奏：秋“惨”！（离愁、沦落）侧面烘托

琵琶女：寂寞

诗人、客人：离愁惨互文

互文，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。1、烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）翻译：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。2、将军百战死,壮士十年归。（乐府诗《木兰辞》）翻译：将士(将军战士)们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋"。3、秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）翻译：“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。互文举例转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。琵琶女第二次演奏序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终舒徐流畅

倾诉悲情逐渐沉咽急切愉快间歇停顿幽愁暗恨激越雄壮不平悲愤戛然而止前奏曲欢乐曲沉思曲悲愤曲大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛音乐旋律

表面——乐曲的起伏变化

实际——演奏者内心情感的起伏变化第三次——琵琶女演奏却坐促弦弦转急凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多江州司马青衫湿（直接描写音乐的悲凄）（侧面烘托音乐的感人）归纳：作者是用什么手法来描写音乐的？

1、侧面烘托，从环境、从听者等角度烘托音乐之美。2、比喻，化无形音乐为可感形象，喻体贴切。3、叠词拟声，以声写声，模拟场景，身临其境之感4、曲中含情，琵琶女用感情演奏-诗人用感情描摹音乐。补充：以声写声

以形写声（通感）：化无形为有形

夸张

想象，浪漫主义想法诗的前半部分写欢乐事，是否与琵琶女的苦身世矛盾？这样写有什么作用？不矛盾起对比反衬作用年轻美貌——门庭若市——昔日欢笑——夜梦往事——

年长色衰孤守空船今日辛酸孤寂伤感琵琶女是怎样一个形象？

琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。

作者与琵琶女能够在凄切的琵琶声中找到心灵慰藉，让萍水相逢成为了心灵知音，就是因为他们有着相似的人生际遇。那么，作者与琵琶女究竟有着怎样相似的人生遭遇呢？琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感年轻时年老时起对比反衬作用被贬江洲病卧浔阳本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪幽愁暗恨同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！来历相同才华横溢遭遇相同借曲抒怀闻曲伤怀昔日如今诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风物描写。这些描写有什么作用呢？

“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”凄凉愁惨“别时茫茫江浸月”离愁别绪

“唯见江心秋月白”寂静，烘托了音乐效果“绕船明月江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”诗人被贬后的孤寂悲凉一枝一叶总关情

《琵琶行》白居易江头夜送客月夜弹琵琶月夜听琵琶乐女话身世之苦诗人述迁谪之恨同是天涯沦落人相逢何必曾相识琵琶女白居易明线暗线开篇