感统失调课程设计

感统失调课程设计。

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解感统失调的概念，掌握其主要表现和影响；

2.学生能了解感统失调的成因，认识到其在学习生活中的重要性；

3.学生掌握至少三种改善感统失调的方法，并理解其原理。

技能目标：

1.学生能运用所学方法，进行自我感统训练，提高自身感觉统合能力；

2.学生能在团队活动中，发现并帮助他人改善感统失调问题；

3.学生具备设计简单的感统训练游戏的能力，提高解决问题的实践能力。

情感态度价值观目标：

1.学生树立正确的健康观念，关注自身感觉统合发展；

2.学生培养团队协作意识，关心他人，乐于助人；

3.学生通过课程学习，增强自信心，积极面对生活中的挑战；

4.学生认识到感统训练的重要性，形成终身学习的习惯。

课程性质：本课程为实践性、体验性课程，旨在帮助学生了解和改善感统失调问题，提高学习效果和生活质量。

学生特点：三年级学生，具备一定的认知能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。

教学要求：课程内容需紧密结合学生生活实际，注重实践操作，提高学生的参与度和积极性。同时，教师需关注每个学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体、可衡量的学习成果。

二、教学内容

1.感统失调基本概念：介绍感统失调的定义、分类及主要表现，结合教材相关章节，让学生对感统失调有全面的认识。

-教材章节：第三章《感觉统合与学习》

-内容列举：感统失调的定义、分类、主要表现及影响

2.感统失调成因分析：分析感统失调的成因，使学生了解感统失调的形成过程，提高预防意识。

-教材章节：第四章《感觉统合失调的原因与对策》

-内容列举：生理、心理、环境等因素对感统失调的影响

3.感统训练方法：介绍并实践至少三种感统训练方法，帮助学生提高感觉统合能力。

-教材章节：第五章《感觉统合训练方法》

-内容列举：触觉、前庭觉、本体觉训练方法及实践操作

4.感统训练游戏设计：指导学生设计简单的感统训练游戏，培养实践能力和创新精神。

-教材章节：第六章《感觉统合训练在生活中的应用》

-内容列举：感统训练游戏设计原则、方法及实例

5.团队协作与互助：通过团队活动，培养学生团队协作意识，提高发现和解决感统失调问题的能力。

-教材章节：第七章《感觉统合与社会交往》

-内容列举：团队协作的重要性、方法及在感统训练中的应用

教学大纲安排：本课程共5个课时，每课时40分钟。第一课时：感统失调基本概念；第二课时：感统失调成因分析；第三课时：感统训练方法（一）；第四课时：感统训练方法（二）及游戏设计；第五课时：团队协作与互助。教学内容安排科学合理，确保学生在短时间内掌握感统失调相关知识，提高实践能力。

三、教学方法

1.讲授法：通过教师对感统失调基本概念、成因及训练方法的讲解，使学生系统地掌握理论知识。结合教材内容，以生动的语言和实例，提高学生的兴趣和注意力。

-教材关联：第三章《感觉统合与学习》、第四章《感觉统合失调的原因与对策》、第五章《感觉统合训练方法》

2.讨论法：针对感统失调的成因和训练方法，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作意识。

-教材关联：第四章《感觉统合失调的原因与对策》、第五章《感觉统合训练方法》、第七章《感觉统合与社会交往》

3.案例分析法：挑选典型的感统失调案例，引导学生分析案例中存在的问题，提出解决方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。

-教材关联：第五章《感觉统合训练方法》、第六章《感觉统合训练在生活中的应用》

4.实验法：组织学生进行感统训练方法的实践操作，让学生亲身体验，加深对训练方法的理解和掌握。同时，鼓励学生设计简单的感统训练游戏，培养学生的实践能力和创新能力。

-教材关联：第五章《感觉统合训练方法》、第六章《感觉统合训练在生活中的应用》

5.角色扮演法：在讲解感统失调对学习生活的影响时，让学生扮演不同角色，体验感统失调带来的困扰，增强学生的同理心，提高对感统训练的认识和重视。

-教材关联：第三章《感觉统合与学习》、第七章《感觉统合与社会交往》

6.小组合作法：在团队活动中，引导学生互相观察、交流和帮助，发现并改善感统失调问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

-教材关联：第七章《感觉统合与社会交往》

7.情景教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中体验感统失调的问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的知识运用能力。

-教材关联：第六章《感觉统合训练在生活中的应用》

教学方法多样化，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，培养学生的实践能力和团队协作精神。在教学过程中，教师应根据学生的特点和教学目标，灵活运用各种教学方法，确保教学效果的最大化。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，评估学生在团队活动中的表现，包括沟通、协作、创新等方面；

-教材关联：第七章《感觉统合与社会交往》

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，如感统训练方法的实践报告、感统失调案例分析等，评估学生在课后对课程内容的巩固和应用；

-教材关联：第五章《感觉统合训练方法》、第六章《感觉统合训练在生活中的应用》

3.考试评估：

-采用闭卷考试形式，全面考查学生对感统失调基本概念、成因、训练方法等知识的掌握程度；

-教材关联：第三章《感觉统合与学习》、第四章《感觉统合失调的原因与对策》、第五章《感觉统合训练方法》

4.实践操作评估：

-对学生在课堂上的感统训练实践进行评估，观察学生掌握训练方法的熟练程度，以及对训练原理的理解；

-教材关联：第五章《感觉统合训练方法》、第六章《感觉统合训练在生活中的应用》

5.小组项目评估：

-设立小组项目，要求学生共同设计感统训练游戏，评估学生在项目中的贡献、团队协作和创新能力；

-教材关联：第六章《感觉统合训练在生活中的应用》、第七章《感觉统合与社会交往》

6.自我评估与同伴评估：

-鼓励学生进行自我评估，反思自己在课程学习中的收获和不足；同时进行同伴评估，培养学生互相学习和帮助的良好氛围；

-教材关联：全教材

教学评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过多种评估方式的结合，教师可以更好地了解学生的学习情况，为教学提供反馈，以便调整教学策略，提高教学质量。同时，评估结果也可以作为学生课程学习的参考资料，帮助学生明确自己的优势和不足，促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：感统失调基本概念、成因分析；

-第二周：感统训练方法（一）；

-第三周：感统训练方法（二）及游戏设计；

-第四周：团队协作与互助、实践操作；

-第五周：课程总结与考试。

-教材关联：第三章至第七章

2.教学时间：

-每周1课时，共5课时，每课时40分钟；

-考虑到学生的作息时间，课程安排在上午第二节课或下午第一节课进行；

-教学时间安排紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。

3.教学地点：

-理论课：学校多媒体教室，便于教师利用多媒体设备进行讲解和演示；

-实践课：学校体育馆或户外运动场，提供足够的空间供学生进行感统训练实践；

-教学地点的选择充分考虑学生的实际需求和兴趣爱好。

4.教学资源：

-利用课本、教案、多媒体课件等教学资源，帮助学生更好地理解课程内容；

-准备感统训练器材，如平衡木、跳绳等，便于学生进行实践操作。

5.学生分组：

-根据学生的兴趣、能力和性格特点，将学生分为若干小组，便于开展团队合作和实践操作；

-小组内成员互相帮助，共同完成课程任务。

6.课后辅导：

-针对学生在