全国教学设计大赛一等奖英语七年级上册（人教2024年新编）《Starter Unit 1 Hello!》单元教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目StarterUnit1Hello!SectionA(1a-2d)课时课型第1课时听说课主题情境问候授课教师语篇研读【What】两个语篇均为听说活动的对话，主要内容是新学期开学生生之间，师生之间的互相问候，询问姓名和拼写方式。【Why】新学期帮助学生复习小学基本内容，快速引导学生关注教材初始任务，并能完成实际校园生活中的交际任务。【How】单元主题图直观的展现教材主要人物，师生和生生之间的小对话，引导学生能使用简单的问候语交新朋友。学情分析学生在小学已学过一些基本的打招呼的用语，也可以进行简单的自我介绍。学生可使用句型比较单一，可使用词汇也比较贫瘠，对于各类不同场景的英语问候表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各种场景问候的英文表达，引导学生用所学知识匹配场景和对话人物，结合简单句型提高表达的准确性。课标要求Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。教学目标通过本节课学习，学生能够：了解课本核心人物的姓名以及中英文姓名的区别，初步感知并掌握在不同时段，不同场合问候，面对不同的人的问候方式。（学习理解）用恰当的听力策略（上下文推测法）听懂有关互相问候的对话，并获取、梳理对话中询问并回答姓名及拼写和互道再见可能涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）根据对话结构，同伴之间创建新的对话进行交流。互相了解，结识新朋友。了解其他国家不同的问候方式，学习跨文化知识。(迁移创新)教学重难点重点：正确认读教材主要人物姓名，能简单的问候他人。难点：礼貌的使用准确的语言询问对话姓名并回答。核心语言【核心表达】问候：Hello/Hi!Goodmorning/afternoon/evening/night.Howareyou?Fine/I’mfine/I’mOK,thanks.询问姓名：What'syourname?Mynameis…/Iam…Howdoyouspellyourname?P-E-T-E-R,Peter.道别：Goodbye./Seeyou.教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象解决方案分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howdoyougreetpeople?TeacherLookatthepictureandfindoutthewayswecangreet.Taskstudentstothink:Whenwegreetpeople,whatdoweneedtoknow?Dowehavemorewaystogreetpeople?观看视频引入话题并思考视频中有哪些打招呼的用语。思考问候时应该知道什么，还有什么其他方法来问候。利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于问候和打招呼的语言储备。Part2：学习理解（10min）Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1a--Lookatthepicture.Matchthenameswiththefaces.Tasksstudents：Doyounoticehowtogreetpeopleexcept“Hi/Hello”?TasksSstoLookatthepicturesandgreet.Tsays：Ifwegreetsomeoneweknow,weshouldsaytheirnames.TasksstudentstodistinguishbetweenChineseandEnglishnamesTasksSstoFindoutthedifferencebetweenChinesenameandEnglishname.TasksSstoChooseanEnglishnameforyourself.TasksSstoTrytogreetyourclassmatesandteachers.完成书本1a部分任务。思考有哪些问候方式。将英文名和中文名分类。观察并找出中英文名字的区别。选择一个英文名。互相问候。在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。效果评价：教师观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题并提取有用信息，并观察学生是否能通过观察人物姓名总结出中英文名字的区别，判断学生对关键信息的捕捉能力。Part3：应用实践（11min）TheteacherguidesstudentstoLookatthepictureandfindoutthekeypoints.TasksSstofinishthetaskin2c--Listentothreeconversations.Fillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.TasksSstolistenandrepeatthethreeconversations.观察图片并分析。完成书本2c部分任务。跟读录音通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。效果评价：教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。Part4：迁移创新（11min）Taskstudentstothink:①howtoask(询问)people’snameandanswer(回答).②howtospellpeople’sname.③Whenwehavetogo,whatcanwesay?Taskstudentstofinish2d--Makeupaconversationtogreeteachother.根据问题进行小组讨论并思考。完成书本2d部分。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行打招呼对话的过程中的情况，评价教与学的成效。Part5：回顾总结（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）Texplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：随堂小练（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：家庭作业基础作业：根据所学内容，总结今日知识点。进阶作业：与新同学互相问候并尝试与老师们互相问候。拓展作业：制作一个问候对话模板。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目StarterUnit1Hello!SectionB(1a-1d)课时课型第2课时读写课主题情境问候授课教师语篇研读【What】新学期开学的场景下，同学之间相互问候：对话1：TengFei与Emma互为陌生人的课间问候。对话2：Helen与Yaming互为朋友身份的对话。【Why】帮助学生学会在面对陌生人和朋友时如何进行有效的问候和沟通。【How】两段对话都使用了“Hello/Goodmorning/afternoon/evening/bye”这类通用问候语帮助学生会想起上节课内容。第一段对话通过询问姓名和友好问候的方式帮助学生学会如何与陌生人快速破冰。第二段对话通过朋友之间熟悉的问好帮助学生学会如何与朋友进行日常的问候交流。学情分析学生在小学已学过一些基本的打招呼的用语，也可以进行简单的自我介绍。学生可使用句型比较单一，可使用词汇也比较贫瘠，对于各类不同场景的英语问候表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对话阅读开始之前先带领学生感知并掌握能开启对话的英文表达，引导学生用所学知识匹配场景和对话人物，结合简单句型提高表达的准确性。课标要求Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。教学目标通过本节课学习，学生能够：了解开启对话有哪些方式，梳理并掌握问候对话可能会涉及的各个维度。（学习理解）用恰当的阅读策略，读懂第一次见面和熟人见面的问候交流对话，整理内化互相问候所涉及的句型和结构，并仿造模板进行创编。（学习理解、应用实践）利用思维导图对互相问候的对话的输出进行系统化知识梳理并能够积极了解身边的新同学并与之交流破冰。（迁移创新）教学重难点重点：掌握第一次见面和熟人见面的问候方式。难点：积极了解身边的新同学并与之交流破冰。核心语言【核心表达】问候：Hello/Hi,…Goodmorning/afternoon/evening,…Nicetomeetyou(,too).询问/回答姓名：What’syourname?/MayIhaveyourname?Mynameis…/I’m…/Youcancallme…/Callme...询问/拼写姓名：Howdoyouspellyourname?P-E-T-E-R,Peter.④告别：Goodbye!Bye!教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象解决方案分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howdoyoustartaconversation?Taskstudentstothink:Ifwewanttostartaconversation,whatcanwesay?观看视频引入话题并思考如何开启一段对话。思考还有什么其他方法来开启对话。利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于问候和打招呼的语言储备。Part2：学习理解（10min）Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1a--Ticktheexpressionsthatstartaconversation.Tasksstudentstothink：Whatarethesesentencesfor?TasksSstoReadthepictureandanswerthequestionstopredict.完成书本1a部分任务。思考：这些句子有什么功能。观察图片回答问题。在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。培养学生观察图片并分析提取关键信息的思维能力。效果评价：教师观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题并提取有用信息，判断学生对关键信息的捕捉能力。Part3：应用实践（11min）TasksSstofinishthetaskin1b--Readtheconversations.Underlinehowpeoplegreeteachother.TasksSstoReadtheconversationsagainandthink：Dotheyknoweachotherbeforeconversation?Howcanweknowit?TasksSstoClassifyandanswer.TasksSstofinishthetaskin1c--Readtheconversationsin1bagain,Findtheresponsesinthebox.TasksSstolistenandrepeatthethreeconversations.完成书本1b任务。再次阅读对话并回答问题。分类游戏。完成书本1c部分任务。跟读录音通过阅读策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将对话文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。效果评价：教师根据学生在阅读对话过程中划记的关键句型，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。Part4：迁移创新（11min）Taskstudentstofinishthetaskin1d--Completetheconversationsbelow.Thenrole-playthemwithapartner.完成书本1d部分任务。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行打招呼对话的过程中的情况，评价教与学的成效。Part5：回顾总结（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）Texplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：随堂小练（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：家庭作业Mustdo:Imitateandroleplay1bwithyourpartner.Startaconversationwithanewclassmateandthengreethim/heragaininanotherconversation.Choosetodo:Summarizegreetingsintheformofmindmap.ThensearchmoregreetingontheInternetandsharethemwithclassmates.GreetstrangersinEnglishontheplaygroundandaskfortheirnamestomakemorefriends.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目StarterUnit1Hello!Pronunciation&Project课时课型第3课时语音&项目课主题情境问候授课教师语篇研读【What】26个字母的读音、写法和缩略词的使用。字典的正确使用方法。【Why】帮助学生学会掌握最基础的字母和音素单位，并学会使用字典为学习排除障碍。【How】26个字母通过四线三格直观的展示正确写法，并通过不同因素分类指导学生学会正确发音和归类。通过使用日常生活中常见的缩略词教会学生识别缩略词并掌握基本用法。直观展示字典内页，引导学生自主发现词典的排列方式和内容，辅助学生掌握一项学习工具。学情分析学生在小学已经学过26个字母，对英语语言有了一个基本的了解。但在语言知识方面，存在语音语调知识不够系统的问题，例如字母发音不准导致无法进行最小音素分类，并且无法准确使用英语词典才解决学习上的困难。课标要求Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。教学目标通过本节课学习，学生能够：准确掌握并朗读26个字母，掌握26个字母的不同音素分类，掌握26个字母的正确写法，理解缩略词的用法和写法。（学习理解）在同伴活动中，能够运用所学的字母顺序知识，结合自己的观察查找单词含义、发音、词性以及例句等信息。（学习理解、应用实践）学会如何查找单词，以及分辨哪种字典更适合自己。（迁移创新）教学重难点重点：26个字母的读法写法，英语词典的正确使用方法。难点：快速准确的按照字母顺序使用字典查单词。核心语言【26个字母】教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在查字典时可能会产生混乱的现象解决方案分别通过熟悉字母顺序，了解字典构造和内容一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskstudentstosingtogether.Teacherasksstudents:Wherecanwemeetallthe26letters?观看视频引入话题并跟唱字母歌。思考什么时候能看到完整的26个字母。利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于26个字母的了解。Part2：学习理解（10min）TheteacherguidesstudentstoListentothe26letters.Findthemonthekeyboard.TasksstudentstoListenagainandcirclethemonthekeyboardaccordingtothealphabetorder.TasksSstopracticewithapartner.Listenandrepeattheletters.Whatcanyoufindfromthesoundsoftheletters?Writeletterscontainingthefollowingphonemes.Listenandsaytheletters.Thenpracticewritingthem.Practisewritingthembywatchingavideo.Listenandcirclethelettersyouhearin2a.Listenandrepeattheletters.Doyouknowthecompleteformsoftheseabbreviations?TleadsstudentstolearnaboutAbbreviation.Listentotheseletters.Matchthemwiththepictures.Matchthewordswiththelettersandfindthesimilaritiesofletters.听字母并在键盘上找出来。再听一遍，按字母顺序进行圈记。和同伴练习。跟读字母。找出字母发音规律。按音素将字母分类。听并书写字母。观看视频学习书写。听并圈出字母。跟读。说出图片缩略词含义。学习缩略词用法。缩略词与图片匹配。缩略词匹配意思。将字母操练式融入实际生活物品中进行教授，有助于应用。听说辅助，加强学生的印象和记忆。游戏的方式进行操练，寓教于乐，巩固学习。观看视频了解更专业的书写方式，严谨的教学使学生更加认真对待书写。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。效果评价：教师观察学生能否通过键盘准确找到并说出字母，并观察学生是否能通过乱序键盘按顺序圈选字母，判断学生对关键信息的捕捉能力。Part3：应用实践（11min）Tasksstudents:Ifwedon’tknowaword,whatcanwedo?Tasksstudentstoknowaboutwhatadictionaryis.Tasksstudents:Howtouseadictionarycorrectly?Readthedictionarypages.Circlethewordsinblue.Whatorderaretheyin?Whatcanyoufindonadictionary?Numberthefollowingwordsinalphabeticalorder.Howtofindawordqu