参与式教学法在高中生物教学中的实施策略

参与式教学法在高中生物教学中的实施策略在实施新课标的大背景下，参与式教学法在全国范围内得到推广，真正应用在老师教学活动中。首先老师应当优化自身教学方法和内容，增加与同学之间的互动，熟识到学问传授的最有效方法是什么，让同学敢于质疑，同时进行探究活动。在敬重同学共性化进展的基础上，努力营造适合调动同学参与性的教学氛围，让同学在共性化的基础上学习，调动全体同学参与教与学的乐观性，让同学的综合力气得到最大提高。

1.参与式教学法在高中生物教学中实施的必要性

1.1提升同学自身力气的需要。

进入二十一世纪以来，学问转变命运的说法得到越来越多的验证，同学对于学问的渴望越来越迫切。由于生物学科自身的独特性，学好生物学科对个人综合力气的提升至关重要。首先，同学参与到教学中，可以让同学更了解这门学科，了解其可以给生活带来更多好处。其次，学习生物学问对探究世界的神奇供应必要的技术支持。最终同学在教学过程中可以多方面熬炼自己的力气，养成良好的学习习惯和健康的生活态度。

1.2教育教学进展的需要。

由于新课标的实施，各学科都在进行新课改，学科教授的固有方法已经不再适应学科进展，老师需要用新的观念开展教学活动，开展更多具有制造性和实践性的教学活动，新课标更留意同学的学习主动性。缺少同学参与其中的教学活动不具有代表性，很难满足同学猎取学问的需求。参与式教学在很大程度上转变了这一现象，让同学的爱好和学习动力大大提高，保证新课改下高中生物学科教学质量的提高。

1.3社会进展的需要。

当今世界的主题是和平进展，人与自然万物的和谐进展是社会的主流思想，生物学科在新课改中增加许多介绍人与自然生物和谐相处的事例，由于能否和谐进展直接影响社会的可持续进展。社会关于生物争论领域的人才需求越来越大，同学可以乐观参与生物教学中树立人与自然和谐相处及善待自然的意识，有利于树立社会责任感。

2.实施参与式教学法的具体策略

2.1设计参与话题，营造探究氛围。

参与式教学主要是同学与老师、教与学的互动，所以创建适合参与的环境是特殊重要的。老师不仅要用鼓舞方法让同学建立自信，还要设计一些参与性话题，让更多同学对此话题感爱好，可以是一些适合探究的小问题，让同学由于内心的求知欲望乐观参与学科教学。如讲解微生物的培育与应用时，使用一盆真实的月季花做培育试验，让同学观看到最实在的变化，同时让同学自己种植观看、得出结论，写一篇小的问题争论方法与存在问题论文等，这样可以熬炼同学的综合力气。

2.2充分利用教材，引起情感共鸣。

新课标的重大变化就是提出在教学过程中更留意同学的情感参与，同时重视世界观和价值观。许多事例证明有情感参与的活动会吸引大多数人的留意力和参与度，这是影响参与式教学的重要因素。老师应当擅长利用教材中的有人文教育价值的内容培育同学的人生态度，启发同学的学习灵感。如讲解生物科学与农业中的绿色食品的生产时，应当让同学理解绿色食品给人类带来的好处，推动社会和谐理念，建立社会责任感，支持绿色食品。

2.3打破常规，勇于创新。

老师与同学都不应当固守不科学的旧传统，真正做到有错误就相互指正和批判，要有“吾爱吾师，吾更爱真理”的精神。老师应当鼓舞同学提出问题，即使是稚嫩、肤浅的问题老师也应当认真给同学讲解，不应当以确定正确的态度抹杀同学的想法，努力开拓一个新的同学勇于提问题的新局面。如讲解“细胞的生命历程”的时候，同学提出为什么细胞会死亡的问题，老师应当慢慢给同学讲解这是一个怎样的过程，不应当回避或者简答。这样可以让同学的学习热忱和信念大大增加，提高教学质量。

3.结语

同学学习生物课程和老师教授生物课程就是教与学融为一体，不断发觉问题、争论问题和解决问题乃至实践的过程。所以，在高中生物教学中应当实施参与式教学方法，让同学参与到教学中，找到适合自己的教学方法和学习方法，师生之间相互沟通和