小班赶小猪教案7篇

第第页小班赶小猪教案7篇小班赶小猪教案篇1设计意图：孩子们平常爱好玩球，但是对球的掌控本领不好，为了能让幼儿提高掌控本领，因此设计了这篇幼儿园小班优秀教案《赶小猪》，使幼儿不再是单纯地滚球。活动目标：1.练习持物控球跑，提高掌控本领。2.发展动作的`协调性。3.乐意参加体育游戏，体验在游戏中奔驰、追赶的乐趣。4.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。5.培养幼儿对体育运动的兴趣喜好。活动准备：皮球、羽毛拍、小椅子若干张。活动过程：1.老师与幼儿手持羽毛拍，听音乐做全身运动。2.幼儿每人领一头小猪（皮球），用球拍赶着小猪去缓步。3.启发幼儿想象，赶着小猪去**，边讲边练。4.小猪去郊游：（1）介绍郊游的行程，走过一条小路，穿过一片树林，绕过小山。（2）幼儿一个跟着一个赶猪经过行程。5.送小猪回家。活动反思：很多幼儿都能顺利完成任务，老师要随时提示幼儿不要让球滚掉，如过滚走，要赶忙追回来。连续赶。另外，老师还可在幼儿游戏娴熟后加添难度，将羽毛拍换成纸棒。小班赶小猪教案篇2活动目标：1.通过故事视频以及故事盒子的串演，能理解故事内容。2.乐观自动的学说“大灰狼”与“三只小猪”的对话，并开动脑筋想出帮忙三只小猪战胜大灰狼的方法。3.爱好听故事，体会故事的趣味性。活动准备：1.故事视频（即微课）；2.故事盒子。活动重难点：能理解故事内容，乐观自动的学说“大灰狼”与“三只小猪”的对话，并开动脑筋想出帮忙三只小猪战胜大灰狼的方法。活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣老师出示三只小猪一家的图片，分别说明角色身份，请幼儿猜猜会发生什么事情？二、欣赏故事，启发幼儿1.老师播放故事开头，提问：这三只小猪和猪妈妈他们怎么啦？为什么要哭呢？（离开妈妈，要都独立生活）；你们觉得三只小猪会盖个怎样的房子？2.老师依次引导幼儿观看视频，理解故事内容（1）三只小猪在干什么？（盖房子）大猪/二猪/三猪盖的是什么房子？（稻草房子/木头房子/砖头房子）你觉得谁的房子最坚固？为什么？（2）三只小猪愉快地住在自身盖的房子里，他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看。（3）你们看，发生了什么事情？（大灰狼把老大的房子吹倒了）老师边播放故事边提问：大灰狼凶狠地会对老大说什么呢？老大会说什么呢？请幼儿学说对话。（4）你们看，又发生了什么事情？（大灰狼把二猪的房子吹倒了）老师边播放故事边提问：大灰狼凶狠地会对老大和老二说什么呢？老大和老二会说什么呢？请幼儿学说对话。（5）老师边播放故事边提问：大灰狼凶狠地会对三只小猪说什么呢？三只小猪会说什么呢？请幼儿学说对话。（6）这一回，大灰狼有没有把三猪的砖头房子吹倒呢？为什么吹不倒呢？（坚固结实、坚固）3.老师和幼儿一起用故事盒子叙述故事。4.组织幼儿讨论，乐观动脑帮忙三只小猪想方法战胜大灰狼。（1）大灰狼吹不倒三猪的砖头房子，吃不到三只小猪，气坏了。他会想什么方法进房子去吃三只小猪呢？幼儿讨论叙述。（2）请你们帮忙三只小猪想方法，怎样来应付大灰狼呢？幼儿讨论叙述。（3）老师叙述故事结尾。三、老师总结三只小猪真聪颖，大灰狼再也不敢欺压他们了，我们拍拍手称赞一下他们。延长活动：阅读区：将故事盒子投放在阅读区，幼儿们可以进行角色扮演。小班赶小猪教案篇3设计意图？我和小猪》是一个简短易懂的故事，内容生动有趣味味，情节重复富有更改，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们渐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、愉快等情绪。？指南》中指出：“幼儿的语言本领是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念启程，遵奉并服从《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯…….引导幼儿感受语言的丰富和美妙，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼儿模仿“呼噜呼噜”“啊呜啊呜”“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，加强理解和表达的本领。活动目标：1.乐意察查看图片，在幼儿察查看图片的基础上理解故事情节。2．丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意察查看图片，在幼儿察查看图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1．出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子，引导幼儿认真察看、叙述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2．分页察看画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿察看鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小伙伴学一学他们睡觉的样子）那小伙伴再想一想，父亲妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象——父亲妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小伙伴细细的、轻轻的呼噜声→父亲大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿察看鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件特别讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节采用先合后分的方法，先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清楚。从鲁尼和小猪吃饭联想到自身在幼儿园吃饭，结合已有经验，鼓舞幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮忙成人清扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自身的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）共3页，当前第1页123（3）鲁尼和小猪喝水。引导幼儿料想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音？师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小伙伴要注意了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？（捉住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应当喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。）（4）鲁尼和小猪生气。引导幼儿察看画面，逐一说出：呀！鲁尼和小猪这是怎么了？猜一猜他们为什么会生气？生气好不好？那应当怎么做？（此环节为幼儿创设情境，让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气，让孩子们体验生气的样子，老师倾听孩子们的表述，此时老师可连续跟进：他们还可能为了什么生气？将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。）（5）鲁尼和小猪愉快。引导幼儿察看画面后，分别说出：鲁尼与小猪愉快时的样子。师：愉快的时候，小猪爱好干什么——摇尾巴；鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。（此环节利用课件引导幼儿察看、猜测小猪和鲁尼愉快的时候会做什么，满足幼儿用不同的方式表达愉快的愿望。通过回忆叙述，进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自身的生活实际，说说自身愉快的事情，与故事中的角色形成共鸣。并懂得“愉快是最紧要的”，让幼儿的情感得到泻泄。）3、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。（此环节充分利用课程资源，引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容，感受故事中的愉快和幽默，体验相亲相爱在一起的.感受。）活动延长在表演区，供应鲁尼和小猪的手偶，引导幼儿表演故事。在美工区，投放圆形纸板，引导幼儿绘制愉快、生气时的神色图附：故事我的小猪说：鲁尼，你像我一样可爱呀！是吗？是的是的是的——困了的时候，我像小猪，呼噜呼噜，睡觉。饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。渴了的时候，我像小猪，咕嘟咕嘟，喝水。生气的时候，我也像小猪，什么样？撅嘴。愉快的时候，我可不像小猪了，小猪爱好摇尾巴，我没尾巴，不能摇尾巴。那我摇什么？我什么也不摇，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀……小猪说：“鲁尼，你在干嘛呀？哼！吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假装生气，你没看到，他的尾巴也在不绝的摇呀摇吗？活动设计反思：1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合。小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子察看、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们爱好看，爱好说，乐意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意察查看图片，在幼儿察查看图片的基础上理解故事情节。”供应了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读本领。2、模仿象声词，丰富语言内容。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，特别适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有心识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”“啊呜啊呜”“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，加强幼儿理解和表达的本领。共3页，当前第2页1233、迁移生活经验，乐观表达自身的情绪。孩子们从家庭走进幼儿园，要适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应当渗透在我们的一日生活的每个环节，在今日的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做了两件特别讲卫生的事情，你知道是什么吗？”“小猪和鲁尼为什么生气？”“怎样才略让他们变得愉快起来？”等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们乐观地表达自身的情绪。4、借助教学资源优势，体验故事内涵。在讨论叙述之后，完整的欣赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和美妙，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达供应模仿表现的机会。小班赶小猪教案篇4活动背景：每年新生入园这段时间，是孩子、家长、老师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快除掉焦虑和不安，让幼儿乐意并爱好上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、老师和同伴，是小班老师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟识，老师估量的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。通过阅读这本书，可以帮忙幼儿感受和认得到，幼儿园时可以玩好多游戏的地方，幼儿园里有很多小伙伴可以一起玩.它不但可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑，还可以引发我们与幼儿丰富的`对话，让幼儿联系自身的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。活动目标：１、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的紧要情节。２、察看图书中三只小猪的行为更改，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。３、联系自身的经验活动准备：１、大图书一本２、图书（人手一册）、指偶活动过程：一、导入1、幼儿自身阅读图书，了解画面师：“小伙伴爱好阅读、听故事吗？今日老师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。”；2、让幼儿自身阅读一遍，老师察看二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容老师与幼儿一起阅读，用提问的方式帮忙幼儿察看和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么？1）、老师叙述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？”；2）、猪父亲和猪妈妈商讨了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看老师边叙述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？”；请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）3）、你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）老师边叙述故事边提问：三只小猪看到妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么方法的呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参加竞赛呢？4）、老师边引导幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？5）、放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿认真察看三只小猪的穿着装扮、动作神色等外部特征。1）、三只小猪都穿了什么颜色的衣裳啊？2）、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿讨论）3）、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。小班赶小猪教案篇5活动目标1．探究球的多种玩法。2．培养幼儿大胆参加游戏的情感，体验游戏的欢快。3．发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。4．培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。5．商讨游戏规定，体验合作的欢快。教学重点、难点幼儿自主游戏，体验游戏的愉悦。活动准备纸球、金箍棒、绳子、呼啦圈若干活动过程一、热身运动：二、基本部分：（一）探讨球的多种玩法1．幼儿自主探究、试验球的玩法。老师注意察看孩子们的玩法，并随时给以引导。2．请幼儿呈现自身与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互沟通，相互模仿。3．刚才，宝宝们的玩法还真多，有用身体的某个部位来玩的，有借助辅佑襄助料子来玩的，你们都很棒！请宝宝选择自身爱好的辅佑襄助料子再玩一次。4．刚才，宝宝们都玩的特别好，今日，唐老师和宝宝们来玩一个游戏，名字叫《赶小猪》。（二）场合与游戏介绍1．请幼儿进入场合，布置幼儿站好位置。2．老师讲解场合：起点线前的拱门（相距2米）做“小猪的家”。3．老师讲解玩法：4．提出游戏要求：（1）用辅佑襄助料子赶小猪。（2）不能用小手碰球。（3）谁先把小猪赶进家门的谁赢。5．分组进行《赶小猪》竞赛。6．全体幼儿进行《赶小猪》竞赛。三、游戏结束，放松运动，整理场合。教学反思对于小班来说游戏是他们最爱好的活动了，所以我依据他们的年龄特点，设计了这一游戏：《赶小猪》。总的来说孩子们还是比较有兴趣的。但是，由于这是一节公开课，我太紧张放不开，老是挂念孩子们不理解，达不到预期效果，所以语言难免嗦了些。在游戏料子的准备上也太随便。今后，我确定要端正态度，认真地准备上课料子，组织好课堂语言，上好每一节课！小班赶小猪教案篇6活动目标：1.试验运用橡皮泥搓、团、压等技能表现小猪的基本造型。2．体验泥工活动带来的欢快。物质准备：1.ppt课件。2.橡皮泥。3.泥工板。4.火柴棒若干。知识准备：了解小猪的生活习性。活动过程：一、图片导入，激发兴趣。1.播放课件。师：看，这是谁呀？小猪长什么样子？2.表演可爱的小猪。师：让我们一起来表演可爱的小猪。二、老师出示范作，请幼儿欣赏，引导幼儿探讨小猪的制作方法。师：这是什么？怎样才略变成可爱的小猪？老师引导幼儿做小猪。1.分泥：从面泥妈妈身上分出一个大面泥娃娃、四个小面泥娃娃。2.拿起大面泥娃娃，边唱歌谣边做：团团团，团团团，团成一个大皮球。问：我团的皮球圆又圆，你团的皮球圆不圆？团成皮球以后，接着唱歌谣：搓搓搓，搓搓搓，皮球变成圆鸡蛋。做出小猪的身子。3.换一块小面泥连续边念歌边做：团团团，团团团，团成一个小圆球；搓一搓，压一压，圆球变成葵花籽；竖着贴，往下弯，变出小猪的大耳朵。同上，做出两个猪耳朵。4.做小猪鼻子和尾巴。拿起一块小面泥:团团团，团成球；压一压，变出小猪的大鼻子，小火柴，来帮忙，钻出两个大鼻孔