小学陶笛艺术特色实施方案

第第页学校陶笛艺术特色实施方案麓西学校陶笛艺术特色实施方案去年，我校“学陶”特色顺利通过镇江市特色学校评估，“弘扬行知文化，传承陶笛艺术，坚持特色兴校”已成为我校的发展方向和肯定努力探求。在“双陶文化”特色的引领下，本学期，为加强学校教育实力，激发陶笛教育活力，努力创建陶笛艺术特色品牌学校，依据学校实际，特订立本实施方案。一、引导思想：树立全面育人，重视个性特长发展的理念，以学生“欢快学习，健康成长”为宗旨，努力打造学校陶笛艺术教育品牌，不绝提升特色育人水平，全面提高学生整体素养。二、实施目标：1.加强特色育人工作，重视陶笛艺术教育教学工作，培养学生审美意识，陶冶学生艺术情操，促进学生个性发展。2.培养学生终身酷爱艺术意识，养成对艺术不绝努力探求的良好习惯，学会陶笛艺术的基本知识，掌握基本的技能，加强学生艺术素养修炼，完善人格，提高本领，加强学生艺术情趣。3.敬重差别与老师有效引导相结合，让每一个学生亲近陶笛、爱上陶笛，因生而异、想方设法地开展各种陶笛艺术活动。4.切实上好音乐课、陶笛活动课，利用这两个时间段特地辅导，以陶笛精品社团学生带动其他学生进步，努力打造学校陶笛艺术品牌。5.创新陶笛考核机制，试验陶笛星级考核，全方位调动学生学习陶笛热诚，提高全校学生整体陶笛吹奏水平。三、实在要求：1.陶笛训练进课表。各班认真上好陶笛活动课，课表上布置的陶笛课必需上实上好，三六班级确保每周两次的陶笛集中训练时间。（一二班级利用看班时间自由调配，至少上足一课时的整班陶笛集中训练课）音乐课实施30+10的教学，“30”指在一节课的前30分钟时间里，音乐老师正常进行本节课的音乐教学，“10”指剩余的10分钟用于进行陶笛辅导和训练。2.陶笛教学有教材。依据学校总体布置，三月份我校将出台校本课程实施方案，到时将依据学校总体要求及课程实施方案组织人员开发好《风雅陶笛》一至六班级校本教材。3.陶笛项目有梯队。在抓好各班普及工作的基础上，学校精品陶笛社团要更上一层楼，各班连续介绍好苗子进入社团，为社团加添新鲜血液。4.陶笛成绩有评价。设立“陶笛星章”，将星级定为1至5星，期末由班主任、音乐老师给每个学生进行陶笛星级考核。四、实施方法：由班主任和音乐老师共同完成，全面落实校本教材。音乐老师：1．音乐老师每节音乐课布置10分钟的陶笛引导、练习。2．重点抓好陶笛尖子生的培养。3.期末做好任教班级学生陶笛星级考核。4.充分发挥风雅陶笛社团的引领作用，认真引导12孔陶笛的教学辅导，每月训练一首陶笛曲。班主任：1．班主任每周上好固定的陶笛活动课。2．布置学生每天完成10分钟陶笛吹奏练习的家庭作业，并负责检查。3．依照学陶办的布置，依据学生实际水平，渐渐落实教学内容。4．抓好本班80%学生的辅导和过关。5.期末做好本班学生陶笛星级考核。五、教学注意点：1.各班级在陶笛教学中始终强调陶笛演奏的姿势、方法、保养等习惯。2.各班级在原有陶笛基础上，循序渐进地进行陶笛辅导训练。六、检查与考核：1.由校长室、学陶办、部分音乐老师构成学校陶笛检查班子，落实检查制度，定期不定期检查音乐课、陶笛活动课上陶笛吹奏落实情况，月末进行当月陶笛曲整班吹奏情况过关检查，并及时在学校网上予以公布。2.期末由班主任和任教音乐老师共同对学生进行五星级考核，从音准、节奏、娴熟等方面考核学生本学期陶笛曲掌握情况。（实在星级考核六月份将组织班主任、音乐老师学习）七、实在工作布置：二月份：订立本学期陶笛艺术推广方案（学陶办）；三月份：1.各班级陶笛练习曲目布置：▲一班级初步认得陶笛构造，娴熟掌握七个音符的吹奏方法；▲二、三班级吹奏《欢快颂》；▲四六班级学校使用简谱吹奏《陶笛考级曲集》一级中的《练习曲一》；2.月末进行整班陶笛吹奏考核；四月份：1.筹备编写校本教材《风雅陶笛》；2.各班级陶笛练习曲目布置：▲一班级：《祝你生日欢快》；▲二、三班级：《四季歌》；▲四六班级使用简谱吹奏《练习曲二》《练习曲三》；3.月末进行整班陶笛吹奏考核；五月份：1.组织编印校本教材《风雅陶笛》，下发各班；2.陶笛训练进课堂专项抽查（重点音乐课和课表上布置的陶笛训练时间）；3.各班级陶笛练习曲目布置：▲一班级学生连续巩固《祝你生日欢快》；▲二、三班级：《红河谷》；▲四六班级使用简谱吹奏《我和你》；4.筹备“双陶文化”月陶笛节目；5.月末进行整班陶笛吹奏考核；六月份：1.参加校“双陶文化”月活动；2.各班级陶笛练习曲目布置：▲一班级：《小星星》；▲二、三班级：《康定情歌》；▲四六班级使用简谱吹奏《小白菜》和《太湖船》；3.陶笛五星级考核。篇2:一中有效课堂教学、特色班级管理小课题研究实施方案一中“有效课堂教学”“特色班级管理”小课题研究实施方案为了深化教育教学改革，加快精品学校建设步调，切实提升教育教学的精细化、特色化管理水平，强力推动教育教学管理质量工程、研究工程的有效实施，学校决议开展“有效课堂教学”和“特色班级管理”小课题研究活动。通过小课题研究引导班主任和全体老师广泛参加教育教学研究，把教育、教学和教研有机结合起来。一方面，贴近课堂教学的研究，提高教学效率，打造有效课堂教学；另一方面，贴近班级管理的研究，提高教育艺术，打造特色班级管理。经z一中小课题研究引导小组研究，特订立如下实施方案。一、引导思想树立创优质、出精品的教育教学理念，从日常课堂教学和班级管理实践中的小事件、小现象、小问题入手，对教育教学中遇到的实在问题通过反思、讨论，确立若干“小课题”，开展实实在在的研究，在研究中进一步发现问题、分析问题、解决问题，着实提高教育教学的有效性，实现教育教学效益的最大化。二、实施目标1、通过“有效课堂教学”小课题研究，探究一堂课的教学设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等实在教学问题，实现教学最优化，提高课堂教学的效率。2、通过“特色班级管理”小课题研究，探究班级管理的实在问题，提高班级管理的效率。3、通过小课题研究在各教研组和班级部的有效实施，促使我校教研活动课题化，促进“校兴教研，教研兴校”氛围的形成。4、通过小课题研究，提高我校老师将教学理论与课堂教学实践有机融合的研究本领，打造一支教、学、研相结合的专业老师队伍。5、通过小课题研究，提升我校班主任和全体老师将教育理论与教育实践有机融合的管理水平，形成一个“人人育人，各处育人，时时育人”的局面。三、总体思路学校要求以学科教研组和班级部为单位，组织成立若干研究小组，开展实在的小课题研究；同时鼓舞老师个人单独申报进行小课题研究。在课题研究中各学科老师要立足自身的课堂教学实际，紧扣课堂教学，就课堂教学中存在的实在问题、困惑或领悟进行追问、总结，通过理论学习和实践研讨提炼形成实在的教学策略，引导、优化自身的教学行为，有效利用课堂40分钟，提高课堂教学效率。各班级班主任要立足自身的班级管理实际，就班级管理中呈现的经验以及存在的实在问题、困惑或领悟进行追问、总结，通过理论学习和实践研讨提炼形成实在的管理策略，引导、优化自身的教育行为，形成特色，提高班级管理的效率。在分析、总坚固结实在的、分散的小课题研究的基础上，学校将甄选部分小课题研究整合为一个整体课题上报省教科院、市教研室，申报省、市级课题，连续打开深入研究，将我校的小课题研究做实、做细、做活。学校要求形成由实在的学科有效课堂教学小课题的研究指向打造各学科“优质课”的系统课题的研究，由实在的班级管理问题的研究指向探究富有特色的班级管理艺术的研究，由分散的各学科、各班级的小课题研究构成z一中整体的学校课题研究，由初级的校级课题研究升级为市级课题和省级课题研究，提升小课题研究的级别，扩大z一中作为省示范高中的影响。四、实施流程1、组建课题组每学期开学时，由教科室、教务处召集各学科教研组讨论决议本学科“有效课堂教学”小课题研究的选题及参研老师、课题组负责人，组建相关研究课题组。由政教处、班级部召集班主任讨论决议各班级“特色班级管理”小课题研究的选题及参研班主任、课题组负责人，组建课题组。2、确立选题课题组填写《小课题研究方案》（附表一）。课题组老师或班主任依据自身在课堂教学或班级管理中遇到的实在问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。3、申报立项参加“有效课堂教学”课题研究的课题组在规定时间内向校教科室提交《小课题研究方案》，确定研究的紧要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。教科室和教务处组织气力对提交的课题进行审核，及时公布立项的小课题。参加“特色班级管理”课题研究的课题组在规定时间内向校政教处提交《小课题研究方案》，确定研究的紧要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。政教处和班级部组织气力对提交的课题进行审核，及时公布立项的小课题。4、实施研究课题负责人组织课题构成员依照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（同时完成附表二、三），建立小课题研究档案，包含纸质和电子档案。进行“有效课堂教学”小课题研究要紧密结合课堂教学，在备课、上课、听课、评课过程中开展实践研究，解决实际问题，提高课堂教学的有效性。教科室和教务处定期对研究进行督查引导。进行“特色班级管理”小课题研究要紧密结合班级管理开展实践研究，解决实际问题，提高班级管理的艺术性。政教处和班级部定期对研究进行督查引导。5、汇报结题每个学期结束时开展小课题研究成绩总结鉴定汇报会，学校对研究情形进行评估。课题成绩一般应是一份总结报告（附表四、文字总结报告）和相关附件料子（附件包含支持研究课题的论文、课堂教学案例、班级管理案例以及研究的过程性料子等）。6、成绩鉴定与嘉奖学校对开展的小课题研究成绩进行鉴定，成绩优秀的予以嘉奖。（1）学校对优秀的研究成绩进行鉴定并在全校推介，推动成绩的应用与共享。（2）学校定期甄选优秀的阶段性课题研究成绩编辑成册，并选取部分优秀成绩在校刊《教育通讯》上发表。（3）学校推出优秀的研究成绩参加市级、省级教研论文评比、优质课竞赛，参加市级、省级德育论文评比、教育管理活动。（4）学校在年度考核评优、职称评定、介绍评比学科带头人、介绍评比优秀班主任等活动中将小课题研究作为紧要参考，纳入加分项目。（5）学校以奖代补，对参加小课题研究的老师和班主任，并取得实质性成绩的，经考核、验收、评估，承认确定的工作量，予以确定的嘉奖。五、课题管理1．广泛宣传，营造氛围学校提倡班主任和全体老师通过参加小课题研究，提高课堂教学和班级管理的有效性。学校引导老师和班主任选择内容实在、切口小、周期短的课堂教学和班级管理问题进行研究，努力为小课题研究创设条件，供应多方位支持。学校大力宣传有成效的课题研究，营造良好的小课题研究氛围。2．加强引导，形成制度学校成立小课题研究引导小组，负责引导、督促课题研究的组织实施和评审等工作。组织老师进行专题培训，学习与小课题研究有关的教育理论等，帮忙老师和班主任通过多种渠道获得相关资料，激发老师和班主任研究小课题的兴趣和研究欲望，引导老师和班主任掌握实在可行的研究方法，切实有效地打开课题研究。订立实在可操作的《小课题研究实施细则》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立纸质和电子双重档案。订立小课题研究的组织、实施、评定、称赞嘉奖等制度，确保小课题研究坚固结实有序地开展。3．重视实效，有序推动教科室、教务处将督促各学科教研组乐观开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学督查活动，以创优质、出精品为目标，打造“优质课”，把课堂教学作为实施小课题研究的主战场，促使老师深入探究学科教学的基本策略，切实提高课堂教学效率。在各教研组长领导下课题构成员要定期、不定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，研讨对策和措施；课题组内部可以开展教学论文、教学反思、教学设计和课堂竞赛、说课、评课等系列的小课题研究成绩评比活动，引导研教结合，在实践中反思，在反思中提高，在提高中应用。政教处、班级部将督促班主任把班级管理作为实施小课题研究的主渠道，乐观开展以班级管理为抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班级管理模式，提高班级管理的水平和管理效益，探究学生良好品德培养、学生良好学习习惯养成、学生健康个性生成等养成教育的基本策略，促进沟通，取长补短，在班级管理和学生教育的实践中有效实施。4.及时总结，扩大影响学校适时整合各学科“有效课堂教学”小课题研究成绩，打造广掩盖、多层次、有特色的“优质课”，推动各学科小课题研究走向深入，形成系列，在此基础上总结提高，扩大成绩影响。学校适时整合各班级“特色班级管理”小课题研究成绩，打造各班级特色班级管理模式，推动班级管理研究走向深入，形成系列，在此基础上总结提高，扩大成绩共享。5、分工协作，形成合力在z一中小课题研究引导小组的统一引导下，协调教务处、政教处、教科室和班级部等相关科室部门组织实施小课题研究。其中，“有效课堂教学”小课题研究由教科室牵头组织实施，教务处、班级部全程参加；“特色班级管理”小课题研究由政教处、班级部牵头组织实施，教科室帮忙。z一中小课题研究引导小组篇3:职业学院年第一学期特色项目实施方案职业学院20**学年第一学期“特色项目”实施方案为了贯彻落实学院20**年寒假党委中心组扩大会议精神,鼓舞管理创新，教育教学创新,学院决议开展”特色项目专项工作,并在确定时期内常态化。通过“特色项目”工作的开展，改革管理措施，提高管理水平，规范管理手段，提高工作效率，创新职业教育教学手段和方法，提高人才培养质量，实现学院内涵发展，实现转型升级、增效提质的奋斗目标和建设百年名校的理想。项目申报、立项、结题原则1、项目申报应在日常管理和常规工作做好的前提下，本着工作改革发展中急需解决的问题优先的原则，做到两不误，两促进。2、项目的立项、结题评审力求做到公平、公正、客观、择优。3、项目的开展坚持管理和教育教学改革，突出解决学院发展瓶颈。4、工作中坚持相互搭配、相互学习的原则。项目申报“特色项目”作为部门期末考核的内容之一，按部门申报，每个部门申报一项。每学期开学的次月，将填写好的“特色项目”申报表，经部门分管院领导审核签字后，提交目标督核办公室。项目申报截至时间另行通知。项目立项学院组织特地的立项或结题评审委员会对项目进行立项评审，部门现场进行演讲和答辩。立项平均得分大于或等于60分的为学院本学期立项“特色项目”。项目记分“特色项目”在部门的期末考核中占3分，采用分段记分法，定时