2021年六年级数学毕业复习计划

2021年六年级数学毕业复习计划

教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育

活动。通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习

和把握（文化）科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社

会所需要的人。今日我给大家带来2021年（六班级数学）（毕业）复

习方案，盼望可以关心到大家。

六班级数学（工作方案）篇一

一、加强同学的思想（教育）工作：

学校六班级即将进入期末复习阶段，这一阶段同学是否具有良好

的思想状况，对于同学能够顺当的通过复习、考试及毕业，起着重要

的推动作用。针对愈接近毕业，老师要用温馨营造"平常”氛围，避开

过度紧急，来稳定同学的心情。针对不同层次的同学应施以不同的思

想教育。“导”后进生找自己优势，努力提高成果;“抚"中等生加强自信

念教育，补薄弱学科;"激"优等生引进竞争机制。要教会同学合理支配

学习活动，留意用脑卫生，保证休息和睡眠;准时给同学以辅导和答

疑，使每个同学都得到进展。

学校毕业总复习是学校数学教学的重要组成部分，是对同学全面

而系统地巩固整个学校阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学

问的把握水平，进一步进展力量。

二、总复习课时支配：

第一阶段24课时左右

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L数和数的运算6课时左右

♦数的意义;数的读法和写法；

•数的改写;数的大小比较；

•数的整除;分数小数的基本性质；

•四则运算的意义和法则；

•运算定律和简便算法；

•四则混合运算；

2.代数的初步学问3课时左右

•用字母表示数；

•简易方程；

•比和比例；

3.应用题7课时左右

•简洁应用题；

•复合应用题；

•列方程解应用题；

•用比例学问解应用题；

4.量的计量2课时

•长度、面积、体积、重量、时间单位

•名数的改写

5.几何的初步学问：

•平面图形的熟悉；

•平面图形的周长和面积；

2

•立体图形的熟悉

•立体图形的面积和体积

6.简洁的统计

其次阶段：综合练习和讲评

三、复习内容：

（一）、数和数的运算

1、数的意义

①留意小数与分数的意义对比，小数实际上是分母为10、100、

1000的分数，在写法上与整数相同。

②明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同，不能带有

单位名称。

③明确数位和位数的区分。各个计数单位所占的位置，叫做数

位。位数是一个自然数含有数位的个数。

④强调几位小数的推断与几位自然数的推断不完全相同，如：

3.82看小数部分是两位小数。

2、数的读法和写法

在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的

读写（方法）。

3、数的改写：

（1）把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数，有两种状况，留

意不要混淆：

a如要求改写成以万、亿作单位的数，不满万或亿的尾数直接改

3

写成小数。

b如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数根据

“四舍五入”法写成它的近似数

4、数的大小比较

(1)在比较数的大小时，要着重训练，同学能把几种不同的数化成

相同的数再进行比较的力量。

5、数的整除

(1)借助书中概念之间的联系网络图，关心同学把握概念之间的联

系。

(2)重点区分好质数、质因数与互质数这三个同学极易混淆的概念。

6、分数小数的基本性质

借助教材理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。

7、四则运算的意义和法则

(1)把握四则运算中各部分之间的关系。

⑵复习好如何对加、减、乘、除的计算进行验算。

(3)增加一些利用四则计算各部分之间关系，求未知数的练习题

8、运算定律和简便计算：

⑴运用实例，复习加法，乘法的运算定律，让同学体会到整数，

小数，分数都可以运用运算定律。

⑵通过实际应用使同学体会到一些定律可以扩展或逆反运用，减

法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。

9、四则混合运算

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⑴对于学习比较困难的同学，立足于正确计算，得到正确计算结

申

O

(2)对于一般同学重点训练审题力量，能够确定题目中是否隐含着

有关定律的因素。

⑶对于学习有余力的同学，重点训练他们在计算过程中敏捷地选

用比较简洁方法的力量。特殊是依据题目的实际状况。制造条件使计

算简便的力量。

(二卜代数初步学问

1、用字母表示数的意义和方法

⑴能娴熟地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和

熟悉。

(2)使同学建立起字母不单纯地表示某个数,他表示的是一种特定

的量的意识。

(3)能够娴熟地依据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意义和解方程的方法。

⑴通过对式子地推断使同学加深对方程意义的理解。

⑵把握求方程的解，解方程有关的概念。

(3)依据四则运算的意义，各部分之间的关系，娴熟地解简易方程。

但同时还要训练同学能够将原方程经过整理成为符合四则运算基本

形式的方程的力量。

⑷解方程的四种方法。

•如：x-6=2036x=65x=25等方程可以直接用加、减、乘、除法各

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部分之间的关系，求出X的值

•先把含有未知数X的项看作一个数，然后再去解，

如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x,等会有未知数

的x项看作一个数，待求出它们的值之后，.再按四则计算当中

各部分间的关系，求出方程的解。

•按四则运算的挨次先计算，使方程转变形式，然后再解，

如：4X-3.54=10

3/53.5-x=1.4要先求出3.54,3/53.5的积，使方程分别变形为:

4x-14=102.1-x=1.4再解。

•利用运算定律使方程变形，然后再解

如：2/3x+l/2x=42,x-0.8x-6=32等，先利用运算定律使方程变形

为(2/3+l/2)x=42,(l-0.8)x-6=32,然后计算括号内的运算，使方程变形

为：ll/6x=42,0.2x-6=32,最终再解。

3、比例的性质

(1)加深理解比的意义和基本性质，理解比与分数、除法间的关系。

⑵做好比与分数、比和除法之间的联系与区分，这三者是有联系

的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区分的。比是表

示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。

(3)引导同学建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比

是5：4,由此可知，乙数与甲数的比是4：5,乙数相当甲数的4/5,

甲数则是乙数的L25倍，甲数是甲、乙两数之和的5/9,乙数则是

这两个数和的4/9等等。这样对于培育同学求异思维和制造性地解决

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问题的力量大有好处。

4、化简比和求比值的方法

(1)能够娴熟地化简比和求比值

(2)正确区分化简比和求比值，化简比要保持比的形式;求比值是

表示前项与后项的商，结果可是整数、小数、分数。

5、比例尺的意义及其应用

(1)进一步理解比例的意义和基本性质，并能娴熟地解比例。

⑵进一步理解比例尺的意义，使娴熟同学能够娴熟地应用比例的

学问。正确地求出平面图的比例尺，以及依据比例尺求出图上距离和

实际距离。

⑶在学习比例尺中，要突出“图上距离：实际距离=比例尺，这个

关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位

名称。

(4)训练同学会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项

是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩

小到图上，后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。

(5)留意比和比例的区分，它们都是表示关系的，比是表示比的前

项和后项间相除的关系的，所以它只有两项;比例是表示两个比相等

关系的，所以它有四项。

6、正比例和反比例的意义

(1)进一步理解正、反比例的意义，了解比、比例、正反比例间

的联系与区分。

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(2)能依据y/x=k(肯定)和xy=k(肯定)的关系式，正确推断两种相关

联的量是成正比例的关系，还是成反比例关系。

(三卜应用题

1、简洁应用题的基本数量关系

⑴在复习简洁应用题时，应着重加深同学对数量关系的理解，把

握一些常见的数量关系。

⑵通过转变题目中的已知条件和未知条件位置，进行改编应用

题地训练。

2、简洁应用题的基本结构和分析方法

⑴使同学能够根据题中的条件和问题之间的数量关系，娴熟地

选择计算方法解答简洁应用题。

⑵复习好分析应用题的方法，允许同学选择自己喜爱的方法分

析应用题。

3、复合应用题的结构和分析数量关系的方法。

⑴把握复合应用题的结构，并能比较娴熟地运用自己喜爱的方法

分析应用题，正确确定解答应用题的方法与步骤。

(2)不仅要重现应用题数量关系地训练，也要重现关心同学建立检

验的意识，把握应用题验算的方法。

4、依据题意建立等量关系式

⑴依据题中数量关系，正确地建立等量关系式，并依关系式列出

方程

(2)重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式

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(3)列方程思索方法和用算术方法解答有很大区分。留意习惯上用

算术法的(逆向思维)。加强引导，以防同学思维定势。

5、稍简单的分数(百分数)应用题的数量关系，和解答方法

(1)能够比较娴熟地解答分数(百分数)应用题

(2)复习百分数应用题着重以下两方面的训练

一是把哪个数看作单位"1”;

二是弄清是求一个数的几分之几是多少，还是已知一个数的几分

之几是多少求这个数。使同学弄清稍简单的应用题的数量关系了，提

高同学的辨别力量，能够正确地选择适当的方法进行解答。

6、用正反比例的关系解答应用题的方法

(1)把握用比例学问解答应用题的方法。

(2)着力训练同学精确观看题中两个相关联的量有没有比例

关系，成什么比例关系，以及依据性质列出比例式的力量。

7、用不同的学问解答应用题

⑴培育同学敏捷地运用学问来解答应用题的力量

⑵鼓舞同学用多种方法来解答应用题。

(四卜量与计量

1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。

⑴把握常用的公制长度单位，把握长度单位之间的进率。

(2)长度单位之间的进率是10,而米与千米之间的进率却是1000o

2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。

⑴把握常用的面积、地积单位;把握面积，地积单位之间的进率。

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⑵复习面积、地积单位间的进率，在同学理解的基础上加以记忆,

关心学习有困难的同学弄清晰常用的面积单位之间的进率是100而

不是10的道理。

3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。

把握常用的体积、容积单位;把握体积、容积单位之间的进率。

4、常用的重量单位及相邻单位间的进率

把握常用的公制的重量单位，把握重量单位之间的进率。

5、常用的容积单位与相关体积单位间的换算

⑴升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系，但绝不是说容积

就是体积，这是两种不同的计量单位。

⑵区分好长度单位，面积单位和体积单位，树立正确使用相关计

量单位的意识。

6、常用的地积单位

把握地积单位间的进率

7、常用的时间单位及相邻单位间的进率

⑴把握常用的时间单位;把握时间单位之间的进率。

(2)加深对时间单位的熟悉、加强对进率的记忆。

8、名数的改写

(1)着重化聚方法的复习，特殊是利用小数点位置移动的规律进行

的化聚的方法。

⑵提高同学进行单名数与复名数互化的力量。

(五卜几何初步学问

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1、直线、射线、线段的熟悉

加深对直线、射线、线段的熟悉，并了解他们之间的联系与区分。

2、熟悉角的各部分名称。

(1)加深对角的各部分名称的熟悉，把握角的分类，并能运用工具

画出所要求的各类角。

(2)教学角的概念时，应留意订正同学把直线看作是平角或周角的

误识。要从角的意义动身，看待平角或周角。

3、熟悉垂直与平行

(1)能使用工具比较娴熟地画出与一条直线相互垂直或平行的垂

线和平行线。

(2)同学能够正确判定两条直线是否相互垂直或平行。

4、三角形的熟悉。

⑴把握按不同的分类标准将三角形进行分类的方法。

(2)能够正确地找出与某一个底相对应的高(重点)

5、熟悉平行四边形，长方形、正方形、梯形的特征。

⑴熟悉平行四边、长方形、正方形和梯形的特征。

(2)要留意对平行四边形、长方形、正方形之间的联系与区分的复

习。

6、平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算公式

(1)进一步理解平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积

计算方法的推导过程。

(2)把握计算方法，并能比较娴熟地求出这些图形的周长和面积。

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(3)需充分发挥教材中网络图的作用，使同学对平面几何面积计算

能形成结构。

7、熟悉圆的特征及周长和面积的计算方法。

⑴熟悉圆的特征。

⑵理解圆的周长和面积的计算公式。

(3)能够比较娴熟地计算出圆的周长和面积。

8、熟悉长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征，以及它们表

面积和体积的计算方法。

(1)熟悉长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。

⑵理解它们表面积和体积计算公式的推导过程。

⑶能正确地计算它们的表面积和体积。

9、在进行周长、面积、体积计算的复习时，还要留意以下三点。

(1)正确地使用各个数位和单位名称。

⑵在需取近似值时，要依据实际状况，采纳不同的取近似值的方

法。

⑶允许并鼓舞同学采纳多种方法计算图形的周长、面积、体积。

(六卜简洁的统计学问要点：

1、解答求平均数应用题。

⑴能够正确地解答有关平均数的应用题。

⑵能够娴熟地解答较简单的求平均数应用题。

(3)在求平均数时，遇到除不尽的状况，要依据详细状况，采纳不

同的取近似值的方法求得结果。

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2、收集、分析整理数据，绘制简洁的单式和复式统计表。

把握数据的分类，整理的方法，并能够绘制简洁的单式和复式统

计表。

3、绘制简洁的条形统计图和折线统计图。

（1）把握统计图的特点和作用，并能依据需要绘制出简洁的条形统

计图和折线统计图。

⑵绘制统计图着重训练同学能够依据纸张的大小恰当的选取肯

定的长度来表示肯定的数量。

4、依据统计表和统计图回答相关的问题。

⑴能够比较娴熟地依据统计表和统计图中供应的数据回答相关

的问题。

可以增加一些依据统计表反映的数据绘制相应的统计图的训练。

（七卜综合练习。

六班级数学工作方案篇二

学校六班级毕业班数学复习方案，首先要分析一下班级的整体学

习状况，然后再去确定毕业总复习的任务，找出学问点中的复习重点、

难点、关键，接着方案好详细提高教学的（措施），最终再详细支配

学校数学毕业总复习过程，详细内容如下所示：

【学情分析】

学校毕业总复习是学校数学教学的重要组成部分，是对同学全面

而系统地巩固整个学校阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学

问的把握水平，进一步进展力量。毕业总复习作为一种引导学校生对

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旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有方案的学习活动过程。

所以，在详细实施前必需制定出切实可行的方案，以增加复习的针对

性，提高复习效率。

我所带的班级尖子生不尖，中等生一般，学困生却有四、五个，

而且是三四非常的，平常的学习都是一问三不知，真不知道复习阶段

会怎么样?这是我最担忧的，因此我的复习重点应当放在后20%同学

的辅导上面，同时兼顾尖子生的培育。

【学校数学毕业总复习的任务】

从学校毕业总复习在整个学校数学教学过程中所处的地位来看，

它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理学问。实践表明，同学对数学学问的把握在很大

程度上取决于复习中的系统整理，而学校毕业复习是对学校阶段所学

学问形成一种网络结构。

2、全面巩固所学学问o毕业复习的本身是一种重新学习的过程，

是对所学学问从把握水平达到娴熟把握水平。

3、查漏补缺。结合我校六班级同学学情实际，同学在学问的理

解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习

过程要弥补学问上把握的缺陷。

4、进一步提高力量。进一步提高同学的计算、初步的（规律思

维）、空间观念和解决实际问题的力量。让同学在复习中应充分体现

从“学会〃到“会学〃的转化。

【复习重点、难点、关键】

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重点：重视基础学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则

和性质系统化、网络化。

难点：在基础学问复习中，留意培育同学的力量，尤其是综合运

用学问解决问题的力量，注意数学与生活的联系。

关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导同学主动的整理复

习。

【详细提高教学的措施】

1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是

复习的蓝本。要领悟大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增

加复习的针对性。老师要仔细讨论大纲，把握教学要求，弄清重点和

难点，做到有的放矢。要引导同学反复阅读课本，弄清重点章节，以

及每一章节的复习重点。要依据平常作业状况和各单元测试状况，弄

清同学学习中的难点、疑点所在。方案先依据教材的支配进行复习;

再分概念、计算、应用题三大块进行训练;最终适当进行综合训练，

切实保证复习效果。

2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是

在系统原理的指导下，引导同学对所学的学问进行系统的整理，把分

散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问体系，从而提

高同学对学问的把握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表,

使同学对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小

比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统

的了解，有利于学问的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分

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数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来,

使同学能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使同学弄

清晰它们的共性与不同，从而坚固把握计算法则，正确进行计算，做

到梳理训练拓展有序进展，真正提高复习的效果。

3、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的

设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习肯定要

做到精要，有目的、有重点，要让同学在练习中完成对所学学问的归

纳、概括。题目的设计要新奇，具有开放性、创新性，能多角度、多

方位地调动同学的能动性，让他们多思索，使思维得到充分进展，学

到更多的解题技能。

4、老师事先对复习内容有全盘的把握。要制定切实可行的复习

方案，细心备好复习课，课前充分预备，努力提高课堂教学效益。老

师要能摸清同学学问把握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并留

意训练形式的多样化，合理支配分类练习和综合练习。在基础学问扎

实时，适当的将学问向纵深拓展，培育同学综合运用学问的力量。

5、复习课上提倡同学主动的复习模式。复习时发挥同学的主观

能动性，限度的节约复习时间，提高复习效益。采纳以下的步骤来复

习：(1)自行复习、自我质疑;(2)小组争论、合作攻关;(3)检测反馈、了

解学情乂4)查漏补缺、纵深拓展乂5)师生互动、相互质疑。

6、调动同学的复习乐观性。复习课不同与新授课，复习课没有

初步获得学问的新奇感，所以要想方法调动同学的复习爱好，如让同

学树立一段时间的目标，不断给同学以胜利的喜悦。

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7、加强同学的心理辅导。应试也是一种力量。学校毕业考试虽

不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是学校生平生第

一次经受，所以平常就要加强同学心理素养的训练，让同学能有一个

镇静、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其水平。

【学校数学毕业总复习过程的支配】

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，同

学原有的学习状况直接制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班

级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合教

学实际，从5月4日进入总复习阶段，复习过程和时间支配大致如下：

（一）数和数的运算（8课时）

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四

则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解

（2课时），包括"数的意义〃、"数的读法与写法〃、"数的改写"、“数的

大小比较"、"数的整除”等学问点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知（1课时），包括"分数、小

数的性质"、"整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括

“四则运算的意义和法则〃、“四则混合运算〃。

4、利用运算定律，把握简便运算，提高计算效率（1课时），包括

“运算定律和简便运算”。

5、细心设计练习，提高综合计算力量（2课时）。

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（二）代数的初步学问（5课时）

本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统学问、加强联系（1课时），包括"字母表示数"、"比和

比例〃、"正、反比例〃等学问点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的力量（2课时），包括〃简

易方程〃、“解比例"。

3、辨析概念，加深理解（2课时）,包括“比和比例〃、“正比例和反

比例”。

（三）应用题（11课时）

这节重点应放在应用题的分析和解题技能的进展上，难点内容是

分数应用题。

1、简洁应用题的分析与整理（1课时）。

2、复合应用题的分析与整理（2课时）。

3、列方程解应用题的分析与整理（1课时）。

4、分数应用题的分析与整理（4课时）。

5、用比例学问解答应用题的分析与整理（1课时）。

6、应用题的综合训练（2课时）。

（四）量的计量（3课时）。

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量学问结构（1课时），包括“长度、面积、体积单

位〃、“重量与时间单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念（1课时），包括"名数的改写〃。

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3、综合训练与应用（1课时）。

（五）几何初步学问（7课时）

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

1、强化概念理解和系统化（1课时），包括“平面图形的特征〃、"立

体图形的特征"。

2、精确把握图形特征，加强对比分析，揭示学问间的联系

与区分（2课时），包括“平面图形的周长与面积"、"立体图形的表面积

和体积"。

3、加强对公式的应用，提高把握计算方法（2课时）。能实现周长、

面积、体积的正确计算。

4、整体感知、实际应用、综合训练（2课时）。

（六）简洁的统计（4课时）

本节重点结合考纲要求应放在对图表的熟悉和理解上，能回答一

些简洁的问题。

1、求平均数的方法口课时）。

2、加深统计图表的特点和作用的熟悉（1课时），包括“统计表"、

“统计图”。

3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和依据图表回答问

题。综合训练。（2课时）

【复习中应留意的问题】

1、对于学校数学毕业总复习内容、过程和时间的方案支配，在

实际教学中要依据实际状况作出调整。既要全面学到学问，又要把握

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复习学问的深浅程度。

2、要留意学校数学学问与中学学问结构上的连接，要为中学的

学习做些铺垫，适当拓展学问点。

3、要抓好课堂教学效率，激发同学学习爱好，既要落实综合训

练，又要减轻同学学业负担，实现“轻负担、高效率”。

4、要切实做好毕业生心理素养的培育，加强中下生，特殊是学

困生的学业成果的提高，全面提高教学质量。

六班级数学工作方案篇三

一、学校数学毕业总复习的任务

从学校毕业总复习在整个学校数学教学过程中所处的地位来看,

它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理学问。实践表明，同学对数学学问的把握在很大

程度上取决于复习中的系统整理，而学校毕业复习是对学校阶段所学

学问形成一种网络结构。

2、全面巩固所学学问o毕业复习的本身是一种重新学习的过程，

是对所学学问从把握水平达到娴熟把握水平。

3、查漏补缺。结合我校六班级同学学情实际，同学在学问的理

解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习

过程要弥补学问上把握的缺陷。

4、进一步提高力量。进一步提高同学的计算、初步的规律思维、

空间观念和解决实际问题的力量。让同学在复习中应充分体现从“学

会，，到“会学”的转化。

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三、学校数学毕业总复习内容的组织

教材的编排体系给我们复习制造了有利条件。教材在统计的初步

学问后支配了总复习内容，以多个学问点形成六大学问结构体系，并

加以练习。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透,

拓展学问面。

四、学校数学毕业总复习过程的支配

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，同

学原有的学习状况直接制约着复习过程的支配。同时一，也要依据本班

级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合教

学实际，从5月12日进入总复习阶段，共计38课时，复习过程和时

间支配大致如下：

（一）、数和数的运算（8课时）

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四

则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解

（2课时），包括“数的意义〃、"数的读法与写法”、“数的改写"、"数的

大小比较"、"数的整除”等学问点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知（1课时），包括"分数、小

数的性质"、"整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括

“四则运算的意义和法则"、"四则混合运算”。

4、利用运算定律，把握简便运算，提高计算效率（1课时），包括

21

“运算定律和简便运算”。

5、细心设计练习，提高综合计算力量（2课时）。

（二）、代数的初步学问（5课时）

本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统学问、加强联系（1课时），包括"字母表示数"、"比和

比例〃、"正、反比例〃等学问点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的力量（2课时），包括“简

易方程〃、"解比例

3、辨析概念，加深理解（2课时），包括“比和比例"、“正比例和

反比例"。

（三卜应用题（11课时）

这节重点应放在应用题的分析和解题技能的进展上，难点内容是

分数应用题。

1、简洁应用题的分析与整理（1课时）。

2、复合应用题的分析与整理（2课时）。

3、列方程解应用题的分析与整理（1课时）。

4、分数应用题的分析与整理（4课时）。

5、用比例学问解答应用题的分析与整理（1课时）。

6、应用题的综合训练（2课时）。

（四卜量的计量（3课时）。

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量学问结构（1课时），包括“长度、面积、体积单

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位"、"重量与时间单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念（1课时），包括“名数的改写"。

3、综合训练与应用（1课时）。

（五卜几何初步学问（7课时）

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

1、强化概念理解和系统化（1课时），包括"平面图形的特征"、"立

体图形的特征〃。

2、精确把握图形特征，加强对比分析，揭示学问间的联系

与区分（2课时），包括“平面图形的周长与面积"、"立体图形的表面积

和体积"。

3、加强对公式的应用，提高把握计算方法（2课时）。能实现周长、

面积、体积的正确计算。

4、整体感知、实际应用、综合训练（2课时）。

（六人简洁的统计（4课时）

本节重点结合考纲要求应放在对图表的熟悉和理解上，能回答一

些简洁的问题。

1、求平均数的方法口课时）。

2、加深统计图表的特点和作用的熟悉（1课时），包括"统计表〃、

“统计图"。

3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和依据图表回答问

题。综合训练。（2课时）

五、复习中应留意的问题