2024年高等教育教育类自考-09291初中语文课程与教学考试近5年真题附答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育教育类自考-09291初中语文课程与教学考试近5年真题荟萃附答案第I卷一.参考题库(共100题)1.下列不属于文章表达方式的是（）。A、夸张B、记叙C、议论D、描写2.下面选项中，属于初中语文教师专业化发展的互动内容的是（）。A、中学语文教学业务群体中的互动B、中学语文教学在网络世界中的互动C、中学语文教学学术组织中的互动D、促进教师专业经验反思的对话3.2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文课程的性质定位为（）和（）的统一。4.简论初中阅读教学在语文教学中的地位。5.下列不属于说明的顺序的是（）。A、时间B、空间C、先后D、逻辑6.下列属于形成性评价方式的是（）。A、考试B、测验C、档案袋评价D、等级量表7.下列不属于语文新课程三维目标的是（）。A、知识和能力B、过程和方法C、兴趣和习惯D、情感态度和价值观8.从描写的对象上看，不属于描写分类的是（）。A、人物描写B、情节描写C、细节描写D、环境描写9.《你一定会听见的》教学过程： 一、播放一段DV片 镜头一：一个三四岁的孩子趴在地上喊：“妈妈，你快来听，小蚂蚁在唱歌呢!”妈妈走过来，生气的说：“竟胡说，蚂蚁怎么会唱歌呢？看，把衣服都弄脏了，真不听话。”说完粗暴的拽起孩子，朝孩子的屁股打了几下。镜头定格在孩子委屈的目光中。 镜头二：一个五六岁的孩子站在鸽子群中对着鸽子说话，妈妈走过来问：“宝宝，你在干什么？”宝宝回答：“妈妈，我在与小鸽子聊天呢!”妈妈笑着说：“傻孩子，人怎么能和动物交谈呢。动物也永远不可能听懂人说的话。”“那为什么电影里的小动物就能和人谈话呢。”“宝宝，电影里演的是骗人的。”镜头定格在孩子失望的目光中。 同学们，看了刚才的两段片子，你都想了些什么？（同学们的回答五花八门，但总体可归纳成两大类，一类同学认为人类是可以听懂各种声音的；一类同学认为人类是不可能听懂任何声音的。）那么，人类到底能不能听懂各种声音呢，让我们去从桂文亚的文章《你一定会听见的》中去寻找答案吧。 二、赏析与研读自由放声朗读课文，在朗读中思考提出的问题。（大屏幕中提示） 1.文题：《你一定会听见的》a、“你”指代的对象是谁。b、“听”的内涵。c、“会”的内涵。d、“一定”的内涵。 2.课堂质疑。（本个环节是在分析题目和品读篇章的过程中，由学生提出，师生探讨的内容） 3.学会感知：（多媒体）播放班德瑞的《清晨的田野》，让学生闭上眼睛感知，在倾听的过程中，你都看见了什么（看见一切事物都充满着勃勃的生机），再播放一段没有音乐的田野风光片，在片中小草破土而出，牵牛藤向上攀沿，金色的麦浪此起彼伏，让学生在无声的状态下感知（感知到生命是那样美好）。 4.课堂小结。无论生命以何种方式存在，它都向世人展示着它的精彩。 5.作业安排：a学会唱一手歌──金海心《把耳朵叫醒》b怎样帮助盲人感知色彩。 6.板书设计请根据上面所给出的案例，指出阅读教学的一般过程，并分析其所教内容是否合理，教学过程是否符合学生的语文学习规律。10.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出学生应具备的语文基本能力包括：（）。11.初中语文课自主学习的实施存在哪些问题？12.口语交际的特征包括：（）。13.我国古代最有代表性且开文选型语文教材先河的教材是（）。A、宋代《文章正宗》B、宋代《文章轨范》C、南朝•梁《昭明文选》D、清代《古文观止》14.下列由国民政府教育部颁布于1929年的课程标准是（）。A、《中学语文科课程标准》B、《初级中学国语课程纲要》C、《初级中学国文课程标准》D、《初级中学国文暂行课程标准》15.下列不属于全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“实施建议”四项的是（）。A、教材编写建议B、课程资源的开发与利用C、教学建议D、关于优秀诗文背诵篇目的建议16.从现代心理学角度来划分，可以把语文知识分为（）。17.你认为在初中语文教学中，自主、合作、探究三种学习方式有何关系？18.下列不属于语文合作学习的常规操作模式流程的一项是（）。A、提出问题B、反思回顾C、抽样展示D、评价激励19.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》积极倡导（）、合作、（）的语文学习方式。20.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。其中应培养学生与表达和应对对应的能力是（）。A、倾听B、交际C、交往D、鉴赏21.语文教材的一般结构是怎样的？22.语文综合性学习的评价要求有哪些？23.语文教学设计主要有哪些内容？24.下列属于物质性的语文课程现象的一项是（）。A、语文课程标准B、语文课程评价C、语文课程实施D、语文教师与学生关系25.对教学活动的设计起指导作用，对教学设计的步骤和方法有规约功能的是（）。A、教学目标B、教学方法C、教学过程D、教学情境26.这是一节阅读理解课，文本材料是台湾作家张晓风的《感悟生命》。当讲到蒲公英那样奢侈地挥洒自己的种子只为了能存活少数时，教者问：大家还知道哪些物种也有类似的特点？鱼也是这样。一个学生立刻插嘴，结果惹得大家哄堂大笑。但教者立刻意识到这是一个非常有价值的动态生成资源，于是便让位给学生，让学生来讲述鱼是怎样通过大量的产卵来保持生命的延续的。就这样很自然地完成了从植物到动物的迁移。但是教者的意图并不仅止于此，于是教者继续引导：那么人呢？在短暂的错愕之后，学生们马上醒悟过来。一位女同学的发言最感人，她说，从小到大，父母给我的总是最好，母亲已经有好几年没买过新衣服了，父亲的一双皮鞋已经换了好几次底了……所以我一定要好好诊视自己的生命，因为在我的生命中他们付出的实在太多了。她的发言引起了许多学生的共鸣，一位男同学紧随其后发言说，我觉得我的生命固然是父母给的，但它更是我自己的，我勤奋地学习、我认真地做事，都是为了使我的生命更有价值，我也为我的生命付出了许多。 这时，教者满怀深情地感叹到，大家说得都对，珍爱生命因为我们的父母付出了许多；珍爱生命，因为我们为自己也付出了许多。珍爱生命，不仅指珍爱生命本身，更指为生命增光添彩，使生命有意义有价值。努力学习，增知识长本领，充实过好每一天。请从开发和利用课程资源的角度，对以上案例加以分析。27.语文课程与教学论的研究原则有：（）。28.请根据自己的理解，谈谈初中语文课程资源开发与利用的意义。29.下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是（）。A、行为主义教学理论B、情感教学理论C、认知教学理论D、民主教学理论30.语文教学大纲和语文课程标准有何联系？31.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。A、“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”B、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。C、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。③多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。D、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。32.语文教学的目的必须通过（）来实现。A、语文教学情境B、语文教学过程C、语文教学方法D、语文教学评价33.下列哪一个课程流派并未在我国课程发展史上出现过（）。A、学科中心课程论B、人本主义课程论C、教材中心课程论D、社会再造主义课程论34.语文教师的说课应注意的问题有哪些？35.下列哪些语文知识不属于陈述性知识（）。A、语音知识B、修辞知识C、造字法D、遣词造句36.下列要点中不属于语文知识教学的原则的是（）。A、记忆B、精要C、好懂D、有用37.阅读教学过程就是（）之间对话的过程。38.下列不属于设计语文教学方法要依据的是（）。A、教师爱好B、教学内容C、教学目标D、学生特点39.下面的教师角色中，属于传统语文教师角色的是（）。A、学生的心理保健者B、课程资源的开发者C、语文知识的传授D、学生成长的引路人40.按评价对象的参与情况可将语文课程评价分为（）和（）两种。41.下面语文教师所应具备的知识素养中，属于条件性知识的是（）。A、语言学知识B、教育学知识C、文字学知识D、文章学知识42.试结合自己所教的初中语文教材，谈谈教材对口语交际内容编排的优点与不足。43.口语交际的特征包括：（）、交互性、（）、兼顾性。44.我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年（）。A、1949年B、1958年C、1978年D、1999年45.语文考试题包括（）试题和（）试题两种。46.下列不属于语文知识教学的原则的是（）。A、系统B、精要C、好懂D、有用47.初中口语交际教学的意义是什么？48.在评价对象所构成的集合体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其他评价对象与基准进行比较，或用某种方法将所有评价对象按一定顺序排列。这样的评价是（）。A、相对评价B、绝对评价C、形成性评价D、终结性评价49.语文综合性学习的总目标是：“加强语文课程与其他课程以及（）的联系，促进学生（）的整体推进和协调发展”。50.初中语文综合性学习的目标定位？51.语文教材内部结构的“六大系统”，包括范文系统、（）、助读系统、作业系统、图表系统和（）。52.初中语文新课标与以往初中语文教学大纲的区别体现在课程内涵的变化、教学目的的变化、（）。53.语文探究学习的特征包括：（）。54.开发和利用语文课程资源需要注意的问题有哪些？55.下列不能作为语文教学设计的依据的是（）。A、语文课程标准B、语文教材C、学生的认知水平和学习需求D、语文教师的要求56.根据功能，可将语文课程资源分为（）。A、校内语文课程资源和校外语文课程资源B、素材性语文课程资源和条件性语文课程资源C、物质形态的课程资源和精神形态的课程资源D、显性资源和隐性资源57.教学论是教育学中的一门分支学科，对（）进行科学概括，作出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导（）。58.语文课程评价的总体功能是（）。A、导向功能B、发展功能C、诊断功能D、激励功能59.请结合个人体验，谈一谈《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的优点与需要改进之处。可就其内容选取一个方面或者多个方面来谈。60.语文课程评价的改革有何发展趋势？61.语文素养由哪些内容构成？62.语文素养的第四个层级是（）。A、语文文化层级B、语文活动技能层级C、语文个性心理层级D、语文认知心理层级63.关于“语文”的内涵，下列哪一个观点以叶圣陶先生为代表（）。A、语言文学B、语文文化C、语言-言语D、语言文章64.《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“定性评价和定量评价相结合，更应重视（）”。A、综合评价B、单项评价C、定量评价D、定性评价65.语文新课程中最能体现新课程理念的全新版块是（）。A、阅读B、写作C、口语交际D、综合性学习66.下列各项不属于语文教材“特指”内涵范畴内的是（）。A、教科书B、教学参考书C、报纸D、幻灯片67.（）在语文课程资源开发与利用中的地位是最重要的。68.结合个人体验谈谈初中语文教师专业化发展的意义。69.培养初中生的语文探究学习能力应从哪些方面入手？70.下列不属于语文自主学习的常规操作模式流程的一项是（）。A、准备阶段B、自主学习阶段C、拓展延伸阶段D、总结评价阶段71.信息技术与初中语文教学整合的途径有哪些？72.语文课程目标的作用有：（）。73.请谈谈你对初中语文课程的性质“工具性与人文性的统一”的理解。74.口语交际的特征不包括下面的（）。A、临场性B、文学性C、交互性D、瞬时性75.作文批改的主要内容是什么？76.语文教材内部结构中的“一个基础”指的是（）。A、选文B、单元C、练习D、附录77.从答案的是否固定来分，语文考试题可以分为（）两种。A、难题和易题B、主观题和客观题C、选择题和简答题D、阅读题和写作题78.初中语文教师说课应该注意哪些问题？79.在初中语文新课标中，语文素养由哪些内容构成？80.1904年语文学科独立之时，语文课程名称为（）和（）。81.阅读教学的主要过程和主要阶段有哪些？82.新世纪课程改革提出了四条课程的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；努力建设开放而有活力的语文课程。对于最后一条理念，课程标准中阐释如下： 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。请根据这段阐释，结合自己对教材相关内容的理解、自身的教学实践及任教学校的实际，谈谈如何建设开放而有活力的语文课程？83.语文教材内部结构的“两条线索”指的是（）和（）。84.评课的类型有哪些？85.语文教学目标的功能有哪些？86.下列哪一个名称并非我国语文课程发展过程中出现过的名称（）。A、中国文学B、国语文C、国文D、国语87.仿写练习是渗透在哪一种语文知识教学的途径中（）。A、写作教学B、口语交际教学C、阅读教学D、综合性学习教学88.教学”的内涵在我国教学发展史最为普遍接受的是下列哪一个（）。A、教学即学习B、教学即教授C、教学即教学生学D、教学即教师的教与学生的学89.语文课程的“工具性”思想真正得到确立的时间是20世纪（）。A、40年代初B、50年代初C、60年代初D、70年代初90.语文教师进行科研的起点是选题。选题的要求一是（）、二是（）。91.初中语文阅读教学的目标是什么？92.一般说来，文章的写作能力是指（）、思考能力、言语能力和（）。93.语文课程现象表现为三个方面：（）。94.建设开放而有活力的语文课程要求打破传统的“三中心”框架是分别以（）为中心。A、课堂、教材、教师B、课堂、教材、学生C、课程、教学、教师D、课程、教学、学生95.语文教学目标陈述的行为主体应该是（）。A、教材B、课程标准C、学生D、教师96.初中语文教师要积极投身教学研究和课程开发，最佳的途径及方法是（）。A、理论研究B、系统研究C、综合研究D、行动研究97.1904年1月13日，清政府颁布《（）》，标志着语文学科独立。这一教育文件又称为“（）”。98.确立语文课程目标的依据有：教育方针、（）、课程性质、（）、国内外经验等。99.1904年语文学科独立之时，语文课程名称为（）。A、语言和文学B、中国文字和中国文学C、汉语和文学D、国语和国文100.“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。A、人教版B、苏教版C、语文版D、长春版第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A2.参考答案：D3.参考答案：工具性；人文性4.参考答案： 阅读教学在课程标准和教材中占有重要的篇幅，毋庸置疑阅读教学的重要地位体现在整个中学语文教学中。 阅读教学在语文教学中占有大部分课时，教师投入的精力和其他教学内容相比要多得多，学生也对阅读教学投入非常多的时间，因为不但课上学习阅读，课外还有阅读量的要求。虽然课程标准中要求加强听说方面的训练，但阅读教学仍在语文教学中占据首要地位。阅读是一种能力，是人们学习知识、习得经验的基础。 阅读教学的首要任务是培养学生的阅读能力，只有具备了良好的阅读能力，形成了良好的阅读习惯，学生才会在语文教学中掌握语文知识，提高整体语文素养。 学生的阅读能力是在语文教学中培养出来的，因为无论社会发展到何种程度，文本仍然是保存和传播知识的主要方式，人们获取知识的主要途径仍然是阅读。 由于信息时代知识的大量涌现，且更新的速度不断加强，如果不具备较高的阅读能力，如速读能力，迅速把握信息核心的能力等，则学生们离开校园以后，获得新知识的渠道就会大受影响，进而影响社会工作，终身受教育的目标则难以实现。相反，如果他们在校期间掌握了阅读方法，具有较高的阅读能力，他们的视野、能力就会获得终生的发展。因此学校语文教学中，阅读教学的地位是至关重要的。5.参考答案：C6.参考答案：C7.参考答案：C8.参考答案：B9.参考答案： 1.此案例符合一般教学过程，整体感知阶段教师激发学生的学习兴趣，之后进入全面理解阶段，学生进行个性化阅读，提出质疑； 2.第三阶段播放乐曲引导学生进一步深入理解课文，最后由教师进行总结，升华对课文的理解。《你一定会听见的》是一篇略读课文，可以放手让学生自己去阅读讨论。文章很简单，语言文字上也有特异之处，教材中编选此文目的是引导学生进行“体验”，体验用耳朵感受到的世界，提醒学生学会善于启动所有的感观全方位地感知身边的世界。 3.教学时，可把重点放在对“听”的体验上，比如让学生读自己用耳朵感知的世界。本案例教学过程符合学生的学习规律。10.参考答案：识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力11.参考答案： 初中语文自主学习的实施存在如下问题： （1）一味追求自主，脱离教学任务。 （2）忽略教材地位，断章取义。 （3）只重表面形式，不重本质内容。 （4）过分淡化教师作用。12.参考答案：临场性、交互性、瞬时性、兼顾性13.参考答案：C14.参考答案：D15.参考答案：D16.参考答案：陈述性知识、程序性知识、策略性知识17.参考答案： 三者的相同点： （1）三者均强调学生是学习和发展的主体； （2）三者均强调学生学习方式的个性化。重视个体差异，强调学习方式的个性化会推动教学内容、教学方式及评价方式的改革； （3）三者均指向学生创新意识和实践能力的培养。倡导自主、合作、探究的学习方式，意味着语文教学应该为学生创设丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中学语文、用语文。三者相互融合、相互作用，力求让学生在体验探索的过程中获得语文实践能力，体现的是一种整体的学习效能。 三者的不同点： （1）自主，强调的是学生主体性和个性的培养。主要体现为学生作为学习主体的自我认知与言语主体性的自我建构； （2）合作，体现了交互性、协作性和团结精神； （3）探究，体现得的积极、主动、深入认知的学习思维品质。在实际的学习情境中，三种学习方式相互支持、互为补充，是一个统一的整体。可见，它们既有区别，又有联系。18.参考答案：B19.参考答案：自主；探究20.参考答案：A21.参考答案： 语文教材的一般结构如下： （1）一个基础：单元。单元是语文教材的基础，它把课文、注释、思考和练习与语文知识按一定的目的组合在一起。教材的单元结构是一种多元组合的结构，由讲读、课内自读与课外自读三类课文的阅读训练，基础知识训练与读写听说能力训练这三个部分组合而成。 （2）两条线索：知识线索和能力线索。知识线索由读写知识、语法知识、修辞知识、文言语法知识、文学知识五条分线组成；能力线索则由阅读、写作与口语交际三条分线索组成。各条线索平行并进，相辅相成，体现着理论与实践的统一。 （3）六大系统。范文系统、知识系统、助读系统、作业系统、图表系统和附录系六大系统在综合型语文教材中，纵横联系，互补融合。22.参考答案： 语文综合性学习的评价要求： （1）从评价目标上看，由注重语文能力转变为强调探究精神和创新意识。 （2）在评价着眼点上，由注重结果转变为注重过程。 （3）在评价主体上，由以教师为主到以学生自主评价和互相评价为主。 （4）在评价方式上，要由单一的“定量评价”，转变为多样化的综合评价。23.参考答案：语文教学设计的内容有：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等。最重要的内容是教学目标和教学过程。24.参考答案：A25.参考答案：A26.参考答案： 1.这是一个关注课堂生成性课程资源的案例。在生成性课程资源的开发和利用中，课堂生成应重视教师的主导作用。 2.教者有很强的课程资源意识，具备较强的课程资源开发能力，也能够对学生进行适当的引导。 3.生成性课程资源的开发与利用要与课堂预设相结合。教师只有在课前进行了充分的预设，上课时把握好教学进程的发展方向，才能避免课堂生成偏离方向。27.参考答案：实事求是、尊重联系、注重发展28.参考答案： （1）对语文课程来说，开发与利用语文课程资源有助于语文课程的实施。语文课程资源和语文课程二者有着密切的关系。语文课程必须以语文课程资源为依托，没有语文课程资源也就无法谈及语文课程。但是，语文课程资源的外延范围远远大于语文课程本身的外延范围，并不是所有的语文课程资源都能成为语文课程的组成部分。语文课程实施的范围和水平，取决于语文课程资源的丰富程度，更取决于语文课程资源的开发和运用水平。 （2）对语文教师来说，开发与利用语文课程资源有助于语文教师的专业发展。教师本身是极为重要的课程资源，也是课程资源开发与利用的主力军。在课程开发与利用中，语文教师能开阔教育视野，转变教育观念，更好地激发创造力，这可以极大地提升语文教师的素质和能力，促进其专业发展。 （3）对学生来说，开发与利用语文课程资源有助于改变学习方式，激发学习积极性和主动性。课程资源的开发与利用对学生的发展具有独特的价值。大量、丰富的语文课程资源能给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与语文学习活动。同时，由于学生也是课程资源开发与利用的参与者，就使学生从被动的知识接受者成为知识的共建者。这些都有利于学生语文学习方式的转变，也可极大地激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，全面提高自身的素质。29.参考答案：B30.参考答案： 语文教学大纲对语文学科的性质、地位、教学目的、教学要求、教材内容、教学原则、教学方法等都有精要的规定，这些规定是国家对语文学科的统一规格与基本要求，具有一定的纲领性、法规性与权威性。因此，语文教学大纲被视作编制和使用语文教材的依据和总纲，组织中学语文教学的原则，评估中学语文教学的标准，语文教师施教的重要凭借，对语文教学的各个方面起着重要的指导和规范作用。 语文课程标准是规范课程的指令性文件，从整体上对语文课程总目标进行总体设计，规定语文课程性质及其在课程体系中的地位，规范和确定语文课程目标、内容范围、顺序，既是语文教师的工作指南，也是编写语文教材和评估、考试命题的依据。可见，语文课程标准与语文教学大纲在性质、内容、功能等方面都具有明显的继承关系。31.参考答案：A32.参考答案：B33.参考答案：C34.参考答案： （1）处理好课程标准与教材的关系，教材不是惟一的标准。 （2）处理好说课和备课的区别，说课不能照教案说。 （3）处理好说课与上课的区别，说课不能视听者为学生。 （4）说课要注意详略得当，突出“说”案，切忌“读”和“背”。35.参考答案：D36.参考答案：A37.参考答案：学生、教师、文本38.参考答案：A39.参考答案：C40.参考答案：自主评价；他人评价41.参考答案：B42.参考答案： 以人民教育出版社2001版初中语文教材为例： （1）教材口语交际教学的内容编排的优点 初中口语交际教学内容是十分丰富的，内容主题和实施方式灵活多样，其内容主题首先分为多人交互和单人进行的两种交际形式，多人交互的交际主要包括讨论、辩论、询问、采访、劝说、交谈、模拟面试、模拟对话交流、模拟导游、听取意见等，单人进行的口语交际主要有复述、解说、演讲、讲故事、自我介绍、自我推荐、口头描述、口头评论、口头介绍、口头陈述、专题汇报、即席发言、讲述见闻等，一般口语交际的内容多与写作、综合性学习整合在一起，或呈现与研讨与练习或补白中，除此之外，教师可根据情况随机安排相关内容及训练。 （2）教材口语交际教学的内容编排的不足43.参考答案：临场性；瞬时性44.参考答案：B45.参考答案：主观性；客观性46.参考答案：A47.参考答案： （1）口语交际教学是语文课程的重要组成部分。语文新课程由识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板块构成，口语交际占有一席之地，无论从课标（大纲）到教材还是教学还都有相对独立、完整的内容。 （2）口语交际能力是现代公民的必备能力。 （3）口语交际有益于发展人的智力。 （4）口语交际会促进读写能力的提高48.参考答案：A49.参考答案：与生活；语文素养50.参考答案： 第一，培养和保持学生独立探究的兴趣，获得亲历参与探究的积极体验。 第二，强调实践，注重听、说、读、写能力的协调发展。 第三，强调学会分享与合作，培养学生搜集、分析和处理信息的能力。 第四，培养学生发现问题和解决问题的能力。 第五，提高文化品位，培养社会责任心和使命感。 第六，建构合理的知识结构。51.参考答案：知识系统；附录系统52.参考答案：教学指向的变化、教学评价的变化53.参考答案：问题性、自主性、探究性、开放性、创造性54.参考答案： (1)要根据地方特点开发课程资源。各地区蕴藏的自然、社会、人文等语文课程资源各不相同，各具特点。课程资源的开发要根据地方特点，努力发挥各地优势。教师要根据需要，利用当地、当时的课程资源，建构地方或学校的语文课程，创造生动活泼的语文学习和实践的形式。应注意扬长避短，发挥优势，展现每个学校自己的特色。 (2)要根据语文课程特点开发利用课程资源。不同课程具有不同的价值取向和育人功能，不同课程所要开发的课程资源也是有区别的。语文课程资源的开发既要考虑到与其他课程的沟通与联系，又要体现出语文课程本身的特点。 (3)要加强理论学习，重视实践研究。课程资源开发和利用是本次课改中提出的新的课程理念，对课程资源的认识需要有一个不断深化、不断更新的过程。语文课程资源的开发和利用也是在动态的探索过程中不断发展，不断完善的，因此不能急于求成。一是要加强学习，从理论上认识课程资源的概念、性质、种类和存在状态，以及课程资源开发的程序、步骤与利用方式。还要加强实践的研究，并且重视学习和吸收国内外教师在课程资源开发中总结出的实践经验。55.参考答案：D56.参考答案：B57.参考答案：教师的行为方式；教学实践58.参考答案：B59.参考答案： 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的优点： （1）总体而言，新课标》总结了建国以来语文教学的发展历程，吸收了最新的研究成果，较好的体现了《基础教育课程改革纲要》提出的课程改革的指导思想、总目标和具体要求，内涵极其丰富，洋溢着时代气息。同时，课标体现了一种全新的语文教育价值观，反映了面向21世纪的基础教育课程改革的理念，反映了国家对未来人才的要求，具有前瞻性、指导性和可操作性。 （2）下面以“实施建议”部分为例，来具体谈谈新课标准的优点 ①教材编写建议表述到位，具有新、实、活、宽的特点，能有力地促进语文教材的建设，符合学生身心发展的特点，使学生的创新精神得到了进一步培养，改变了传统的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。 ②课程资源开发与利用部分能够较好地促进教材开发，鼓励和引导广大教师大胆开发与利用课程资源，对转变教师教学行为与学生学习方式起到了一定的促进作用。 ③教学建议的内容有利于教师拓宽视野，转变观念，改变教学行为，结合学校及学生实际选择可利用的资源，选择最适宜的教学行为，特别能使教师创造性地使用教材。 ④评价建议的内容使评价的局面获得了前所未有的改进，基本上改变了以往只重结果不重过程的做法，较好地引导教师真正关注学习与教学的过程，有助于教师全面、公正地判断学生的学习成绩，改善课程设计，改善师生关系，调动学生的积极性，促进学生主动学习，有助于促进学生的全面发展。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》需要改进之处： （1）课标中涉及的术语还有不一致和含混的情况。如没有对“写话”、“习作”、“写作”进行区分，对“语文素养”的内涵也缺乏明确的阐释。 （2）对一些全新的理念阐释还欠明确。如“工具性与人文性的统一”，并没有阐述什么是语文课程的工具性，什么是语文课程的人文性，工具性和人文性又是如何在语文课程内部统一。这给一线语文教学带来一些困惑。 （3）对“三维目标”之间的关系阐述还不够明确。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，三者之间到底是什么关系？是不是每一节语文课都需要达成“三维目标”？具体又应该如何操作？这些方面新课标应该有所说明才能增强课标的可操作性。 （4）总目标与阶段目标的对应关系还不够紧密，九年义务教育目标与高中目标未保持一贯性；教学内容中的“综合性学习”与其他板块并列并不妥当，应把“综合系学习”列入学习方式的范畴等等。60.参考答案： 语文课程评价的改革趋势： （1）从评价目标上，由注重区别、选拔转向注重学生的发展； （2）在评价范围上，更加突出语文课程评价的整体性和综合性； （3）在评价时机上，注重形成性评价与终结性评价相结合； （4）在评价手段上，注重定性评价与定量评价相结合； （5）在评价主体上，强调以学生为主的多元化评价； （6）在评价方式上，强调其多样化，并加强语文评价的情境性。61.参考答案： （1）热爱中国语文——爱国主义情感的具体体现。 （2）理解和运用祖国语文的正确态度：尊重祖国语文的态度；关心当代文化、尊重多样文化、吸收人类优秀文化营养的态度；养成语文学习的自信心和良好习惯；逐步养成实事求是、崇尚真知的态度；主动学习语文的态度；敢于对自己的言语行为负责的态度。 （3）丰富的语文知识。 （4）扎实的语文能力； （5）较强的语感。 （6）发展思维能力。 （7）良好的个性。 （8）健全的人格。62.参考答案：A63.参考答案：D64.参考答案：D65.参考答案：D66.参考答案：C67.参考答案：语文教师68.参考答案： 初中语文教师专业化发展的意义如下： （1）教师专业化是世界潮流发展的客观要求。20世纪80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。近年来，随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。 （2）教师专业发展是教师实现人生价值的需要。教师专业发展应该促进教师人生价值的实现。教师是一种职业，更是一种事业。作为事业，教师工作要为教师个人价值的充分实现搭建舞台。教师工作的个体性、教育成效表现的滞后性、教师工作的复杂性，决定了教师工作的成效更多地取决于教师个人的价值追求和自我激励。 （3）教师专业化发展有助于确立教师的主体意识和创新精神。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用才得以确认，教师的工作作为重要的专业和职业才得以确认。 （4）教师专业化发展有利于促进学生健康、全面的发展。发展的一个重要方面就是事物之间发展的关联性，人的发展应放在社会发展中去理解。在教育实践里，教师的发展和学生的发展是互为条件、互相促进的。教师发展的真正价值和意义就在于它是促进学生发展的真实和必要的条件。教师的专业化发展不仅有利于教师的不断学习与成长，更有利于学生的发展与社会的进步。69.参考答案： 培养学生的探究学习能力应从以下几方面入手： （1）营造课堂氛围，激发探究热情。 （2）培养问题意识，调动探究动机。 ①积极鼓励，使学生“敢问”。 ②传授方法，使学生“善问”。 （3）放大教育视野，拓展探究空间。70.参考答案：C71.参考答案： 信息技术与语文教学整合的途径如下： （1）引导学生利用网络完成课外阅读任务。 （2）在语文课堂教学中使用多媒体课件，以提高语文课堂教学效益。 （3）引导学生利用网络获得自己需要的信息和资料。72.参考答案： 导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用73.参考答案： （1）语文课程具有工具性和人文性特征。语文课程的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行 思维与交际的重要工具。语文教育的任务之一，是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。语言的作用和中学语文课程的任务决定，工具性是语文课程的基本属性；语文课程还具有人文性。语言，从形式上说，是交际与思维的工具。从内容上说，它所承载的信息、交际交流的信息都是思维的结果，是人类文明的体现，因而语言具有人文性。并且，因为学校在整个社会中的地位和作用，它所承载、传播的信息更应是人类文明的最高的结晶，对信息质量的要求就应更高、更严。因而，人文性自然应该成为学校各科教育的一个基本属性，人文内涵十分丰富的语文课程教育更不例外。 （2）语文课程工具性与人文性的统一。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实质功能和课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。指明语文课程的“工具性”和“人文性”，目的在于突出这两方面的功能。工具性与人文性的统一，反映了社会各界对语文教育的共同期望，这一提法符合当前语文课程改革的基本理念，也有利于课程目标的展开和实施。由此可见，语文课程的工具性和人文性是统一在一起，不可偏废，也不可分离。二者不是简单相加，而是一体化的。所以，语文课程标准说“工具性与人文性的统一”，而不说“工具性和人文性相统一”。所谓“统一”，即两者内在地融合于“语文”一体，是语文根本性质相辅相成、不可分离的两方。我们不能机械地脱离了一方去谈另一方，因为没有脱离了人文性的单纯的工具性，也没有脱离了工具性的单纯的人文性。74.参考答案：B75.参考答案： （1）中心思想（主题、观点）是否正确、集中、鲜明； （2）选材是否真实、恰当； （3）材料是否服从于主题的需要； （4）思路结构是否严谨； （5）详略比重是否得当； （6）段落层次是否清楚； （7）语言是否通顺、连贯； （8）标点是否正确； （9）有没有错别字； （10）卷面是否工整、美观； （11）写作态度是否端正。76.参考答案：B77.参考答案：B78.参考答