2024年高等教育教育类自考-00452教育统计与测量考试近5年真题附答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育教育类自考-00452教育统计与测量考试近5年真题荟萃附答案第I卷一.参考题库(共100题)1.差异系数是相对差异量。2.标准差反映的是数据的（）A、集中关系B、离散关系C、等距关系D、倍数关系3.一个学生某科测验成绩是第60百分等级，这表明在他之下有百分之多少人？（）A、20%人B、40%人C、60%人D、80%人4.样本分布是某一种统计量的概率分布。5.相关分析的方法是对两事物之间的关系从（）方面给予推断评价。6.统计假设检验的显著性水平7.全距、四分位距、平均差和标准差都是绝对差异量8.韦氏儿童智力量表包括（）个测验。9.t分布与标准正态分布的关系是怎样的？10.定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值，用符号（）表示。A、PB、DC、XD、Y11.我们研究某区高三英语会考成绩时，这是个无限总体12.一天，甲对乙说：“我和你的关系好过我和丙关系的3倍。”你认为这句话对吗？为什么？13.什么是相对评分和绝对评分？14.下面属于地位量数的是（）A、B、PRC、SD、w15.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）。A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价16.数据分组的基本要求是什么？17.“以上累积”和“以下累积”和数据在解释上有何不同？18.某区某年高考化学平均分数为72.4，标准差为12.6，该区某校28名学生此次考试的平均分数为74.7。问该校此次考试成绩是否高于全*区平均水平？19.逐对平均数差异检验法20.结合实际谈谈智力测验在学前及学校教育中的作用。21.心理测验的标准化过程具有哪些特点？22.下面题型中属于客观题的是（）A、计算题B、证明题C、作图题D、选择题23.统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数24.比较两个测量单位不同的次数分布数据差异程度应用（）A、CVB、SC、ADD、PR25.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。A、内容效度B、结构效度C、重测信度D、同质性信度26.所谓相关总体是指（）A、两总体相关系数等于0B、两总体相关系数不等于0C、两总体相关显著D、两总体是同一个总体27.教师自编测验的特点有简易、随意、灵活和（）A、相对稳定B、测验性能较差C、测验覆盖面宽D、测验针对性强28.在正态分布的数据中，下列各百分等级区间所对应的原始分数区间最小的是（）A、PR=15~PR=25B、PR=25~PR=35C、PR=35~PR=45D、PR=14~PR=5529.对某校学生的思想品德用五级记分法记分，各等级人数可以用什么图表示？（）A、直条图B、直方图C、多边图D、线形图30.甲、乙两个学生三门学科的成绩及该班的平均成绩和标准差。问甲、乙两生谁考得更好？ 31.简述累积次数曲线图的绘制步骤。32.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（）。A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度33.对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标，这种方法称为（）。A、描述性统计B、推断性统计C、定量统计D、相关统计34.有哪些不同性质的测量量尺？35.简述等级相关的适用条件？36.根据课堂教学运用测验的一般顺序，学业成就测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和（）。37.数据{3，9，10，13，15，70，11，17}的中位数为（）A、12B、14C、15D、1738.口头测验较使用的领域是什么？口头测验通常有哪些方法？39.教育测量的主要工具是（）。40.抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用（）A、随机抽样B、分阶段抽样C、等距抽样D、分层抽样41.体育运动会中各个项目的名次为“第1名，第2名，第3名...”，这一变量属于（）。A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量42.资料来源有两个方面，即（）和（）。43.下列属于差异量数的是（）A、算术平均数B、平均差C、中数D、众数44.心理测验的主要用途有哪些？45.将评价对象与其它对象进行比较的评价称为（）。46.测量学生能在一定程度上把握事物的内部联系，对象和环境的关系，与人们的行动逻辑能力的认知层次是（）A、知识B、分析C、领会D、应用47.从测验目的出发，说明一般的常模参照测验，目标参照测验和筛选测验的恰当项目难度和难度区分度分布是什么？48.应如何正确使用教育测量？49.在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。A、模糊现象B、随机现象C、确定现象D、非随机现象50.将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。A、常模参照B、标准参照C、潜力参照D、终结性评价51.教室里有20个学生，取这个数值的变量称为（）。52.将评价对象与评价对象总体内的特定元素进行比较的评价称为（）。53.对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。A、平均数易受极端数值的影响B、平均数计算不准确C、平均数位于数据的正中间D、平均数本身没有意义54.简述学习教育统计与测量的意义与方法？55.韦克斯勒智力测验属于（）A、限时测验和典型作为测验B、限时测验和最高成就测验C、非限时测验和典型作为测验D、非限时测验和最高成就测验56.试述积差相关和等级相关在适用范围上的区别。57.间断变量取值个数有限，一般用（）表示。58.下列中关于正态分布叙述正确的是（）A、曲线在X=σ取得最大值B、曲线以过X=σ的直线为对称轴C、曲线在正负两个方向上无渐近线D、正态分布是一条单峰对称呈钟形的曲线59.教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。A、参照点B、运用的时机C、被试的行为表现D、内容60.我们把能表示随机现象各种结果的变量称为随机变量。61.当数据相同，α水平相同时，单侧检验比双侧检验（）A、准确性高B、灵敏度低C、灵敏度高D、准确性低62.什么是组内常模？它有哪些种类？63.什么是条形图？条形图和次数直方图有何异同点？64.卡特尔十六种人格因素测验中因素E恃强性得分高的心理含义应为（）A、顺从B、好强C、通融D、恭顺65.将简答题、填空题归于客观题的理由是（）。66.效度主要有三类，它们分别是（）。A、内容效度B、结构效度C、复本信度D、效标关联效度67.下列分类属于按照测量的内容划分的是（）。A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价68.下列以非文字著称的智力测验是（）A、韦克斯勒智力测验B、斯坦福一比纳智力测验C、瑞文标准推理测验D、中小学生团体智力筛选测验69.以下代表测验工具的正确性，反映测验质量高低和测验性能的指标是（）A、测验信度B、测验效度C、测验难度D、测验区分度70.下列数据类型中，可以进行加、减、乘、除运算，并有绝对零点的是（）A、称名变量数据B、顺序变量数据C、等距变量数据D、比率变量数据71.对某幼儿园大、中、小班幼儿智力水平及其家长文化程度调查后，形成5x3列联表，对两者有无关系进行检验，这属于（）A、单向表卡方检验B、平均数差异显著性检验C、Z检验D、双向表卡方检验72.一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用（）A、等级相关B、点双列相关C、积差相关D、列联相关73.简述影响Ⅱ型错误概率大小的因素。74.标准参照测验有哪些用途？75.（）是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。A、头脑风暴法B、典型研究法C、理论推演法D、因素分解法76.合成测验时应注意的问题包括（）。A、先易后难B、同类组合C、讲究测验题目编排的方式D、题型应多样化77.统计数据按来源可分为间断型随机变量的数据和连续型随机变量的数据。78.学习教育统计与测量对教育工作者十分重要，它是（）A、教育研究的重要方法与工具B、测量的重要方法与工具C、写文章的重要方法D、教学的重要手段79.标准化测验需对（）进行筛选。80.针对两列顺序变量数据之间的相关问题，一般采用的计算方法是（）A、等级相关B、积差相关C、点二列相关D、列联相关81.简述终结性测验的概念及主要目的？82.未归类数据确定各数的百分等级的主要步骤是什么？83.标题应写在统计表的下方。84.高三会考（毕业考）属于：（）A、能力倾向测验B、常模参考性测验C、目标参考性测验D、诊断测验85.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于（）A、样本的分布B、临界值的确定C、检验的目的D、总体参数是否已知86.教育测量的突出特点是（）A、直接性与随机进行B、精确性与抽样进行C、间接性与抽样进行D、外显性与随机进行87.依据变量是否具有随机性，变量分为（）和（）。88.某校在关于某种奖学金制度的宣传工作前后，对150个学生进行调查，其结果如下表，问宣传工作是否有显著性效果？ 89.简述命题双向细目表的编制步骤？90.按数据来源分，智商、考试成绩等分数是（）。91.当一个总体比较大且内部结构复杂，而所抽样本比较小时，应采用（）A、简单随机抽样B、分层抽样C、分阶段抽样D、等距抽样92.同时对多个总体平均数进行差异显著性检验，一般方法是（）A、单总体平均数的显著性检验B、两总体平均数差异显著性检验C、卡方检验D、方差分析93.采用方差分析法对样本人数分别为8、10、12的三组学生成绩进行显著性差异检验，则其组间自由度为（）A、2B、3C、27D、2994.各观察值与其算术平均数之差的总和等于零95.简述用N—K法作逐对平均数差异检验的步骤。96.若想检验两个总体平均数是否相等，应该使用（）A、双侧检验B、单侧检验C、F检验D、X2检验97.圆形图是表示间断变量的统计图。98.选择题的优点是（）A、编题要求技巧不高B、能考查学生思维发散力C、有助于学生巩固知识D、能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就99.点双列相关适用于哪些情形？100.样本中个体数目大于30称为大样本。第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：正确2.参考答案：B3.参考答案：C4.参考答案：错误5.参考答案：数量6.参考答案：在统计假设检验中，公认的小概率事件的概率值被称为统计假设检验的显著性水平。记为α。7.参考答案：正确8.参考答案：129.参考答案：标准正态分布是t分布的特例。10.参考答案：A11.参考答案：错误12.参考答案：不对，因为人与人的关系是相关关系，相关程度有强弱之别，无倍数之分。13.参考答案：相对评分是通过被试问相互比较而确定意义的分数就叫做相对评分分数。绝对评分是通畅拿被测试值跟应有标准作比较来确定其意义的分数，就叫做绝对评分分数。14.参考答案：B15.参考答案：C16.参考答案：每个数据必须归于某一组，也只能归于这一组。17.参考答案：累积次数分布表还分成“以下”累积次数分布表与“以上”累积次数分布表两种。 “以下”累积次数分布表反映位于某个分数“以下”的累积次数共有多少； “以上”累积次数分布表，反映位于某个分数“以上”的累积次数共有多少。18.参考答案：19.参考答案：为了解决方差分析中两两之间的差异显著性的问题，统计学上专门发展了用于方差分析之后进一步逐对侦查平均数差异的假设检验方法，补称为逐对平均数差异检验方法。20.参考答案：智力测验是一种科学的和有用的量具，但我们必须正确地使用智力量具以及正确对待智力测验的结果。在学前和学校教育过程中，智力落后的人数比例虽然较少，但对他们的教育却事关重大。教育工作者有责任极早了解儿童的心智发展状况，对那些智力落后以及心智不健全者实施特殊教育。另外，在中小学教学中，应当了解那些学习困难的学生究竟是因智力偏低所造成的，还是其他因素造成，以便采取适当的教学补救和教育管理措施，对那些学习成绩优异、智力超常的学生实施特殊的教育方法等。智力测验对贯彻因材施教的原则是十分重要的。21.参考答案：心理测验的标准化过程的特点是：在测验编制过程中通过试验性测试，进行了深入的项目分析；测验的施测与评分做到了严格规范化；科学的抽取确具代表性的常模组，并在此基础上建立了测验常模；切实地验证了测验的信度和效度，保证了测验质量。22.参考答案：D23.参考答案：D24.参考答案：A25.参考答案：C26.参考答案：B27.参考答案：B28.参考答案：C29.参考答案：A30.参考答案：31.参考答案：①纵轴为累积次数的量尺，横轴承的意义不变。 ②对于“以下”分布来讲，各个坐标点的位置，其横坐标是各组的实上限，纵坐标是累积的次数。 ③用连续光滑的曲线把点的轨迹连起来，再与横轴上最低组的实下限所在点连起来，形成“S”形曲线。32.参考答案：B33.参考答案：A34.参考答案：有四种不同性质的量尺，即名义量尺、顺序量尺、等距量尺与比率量尺。35.参考答案：（1）两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。（2）两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。36.参考答案：终结性测验37.参考答案：A38.参考答案：口头测验在下列领域内特别有用：⑴使用特定语言回答问题的能力；综合有关信息，提出问题的能力；⑵阐述观点并为自己观点作解释和辩护的能力；⑶口头表达时逻辑思维及概括能力；⑷知识理解的广度与深度；⑸态度、气质与情感方面的特殊表现。 口头测验常用的几种方法：⑴高声朗读；⑵教师提问；⑶在一些题目签中随机抽选取加以回答；⑷按预先设置的问题进行专题发言；⑸小组计论，随意发言；⑹师生一般会谈；⑺根据图片或特别设置的情景讲故事；⑻角色扮演，如课文剧等。39.参考答案：测验40.参考答案：D41.参考答案：B42.参考答案：经常性资料；专题性资料43.参考答案：B44.参考答案：心理测验的主要用途有：人才选拔，人员安置与人事管理、临床心理学研究。学校心理学服务以及建立和检验假设。45.参考答案：横向评价46.参考答案：B47.参考答案：教育领域中有不少测验是标准参照测验，其目的是要考察被试的水平是否达到应有要求。这种测验其项目的难度，就不应该由被试的实际通过率来决定，而应由项目的考核要求是否体现了应有标准或教学目标来决定。常模参照测验关注的是被试组的个别差异，测验项目难度要力求适合被试组的实际状况；标准参照测验却突出社会和教学的应有要求，测验项目的作用正在于揭露被试水平和应有要求的对比关系，所以其恰当自然不能再以被试通过率来决定。筛选取测验，其目的是要在某一特定水平点上，把被试分为两组，即记于这一水平的组和低于这一水平的组。这种测验，要求在特定的划界点上有很强的区分力，而在所分成的两个被试组内部，个体间的差异就不再被特别关注了。48.参考答案：正确使用教育测量应该做到：测验的选择要慎重；使用者应具备一定的资格；内容要保密；施测过程要严格控制误差；正确解释和看待测验结果。49.参考答案：B50.参考答案：A51.参考答案：比率变量52.参考答案：相对评价53.参考答案：A54.参考答案：意义： （1）它是科学管理的重要手段。 （2）它是教育研究的重要工具。 （3）可锻炼思想方法，掌握专门化术语和符号，增强科学素养。 方法： （1）切实掌握基本概念和原理，弄懂逻辑和方法。 （2）联系实际，认真联系。 （3）重视掌握计算工具。55.参考答案：B56.参考答案：区别： （1）积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，适合于对两个量之间的相关情况进行宣分析。 （2）等级相关适用于：两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。两个连续变量的观测数据，其中一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行的粗略评估得到。57.参考答案：整数58.参考答案：D59.参考答案：B60.参考答案：正确61.参考答案：C62.参考答案：组内常模就是以常模组的，测分数分布状态作为参照系的常模，它所说明的是被试特质水平在常模组内的相对地位，而不是与某一年级或年级被试的一般水平相等同。组内常模分为百分等级常模与标准分数常模两个类型。63.参考答案：条形图是用宽度相同的长条来表示各个统计事项之间的数量关系。 构成条形图的长条类似于前面次数直方图中的直方长条。所不同的是，次数直方图中的直方长条是紧密排列，适用于刻画连续变量的观测数据；而条形图通常用于描述离散性变量。64.参考答案：B65.参考答案：评分客观66.参考答案：A,B,D67.参考答案：B68.参考答案：C69.参考答案：B70.参考答案：D71.