2024年高等教育教育类自考-00390学前儿童科学教育考试近5年真题附答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育教育类自考-00390学前儿童科学教育考试近5年真题荟萃附答案第I卷一.参考题库(共100题)1.简述学前儿童科学教育对于个体发展的意义。2.可以供儿童科学学习的材料很多，可以从材料所属的（）、材料加工程度及（）三个角度、对材料的种类进行划分。3.在设计材料时，应注意哪些？4.专门的学前儿童科学教育活动按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、（）活动和（）活动等。5.心理环境对于儿童学科学的作用？6.说明我国教育部于2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，提出的科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标的具体内容。7.根据材料的探究类型可以将材料划分成（）的材料、（）材料、科技活动的材料和科学工具四种8.简述学前儿童科学教育的特点。9.家庭学前儿童科学教育有哪些特点？10.学前儿童科学教育的实践中，为什么必要把多种形式的活动结合起来？11.学前儿童科学教育内容组织的一般方法有（）的组织法和（）的组织法两种。12.影响学前儿童科学探索过程的外部因素是什么？13.科学游戏在学前儿童科学教育中有什么作用？14.小实验常采用（）的形式，学前儿童是在十分有趣味的活动中生动活泼地进行科学的（）。15.简述科学和技术的关系。16.学前儿童科学教育活动设计与指导应遵循哪些要求？17.阐述学前儿童科学教育内容常用的具体选编方法。18.选择学前儿童科学教育内容的科学性要求，是指选择的内容必须符合（），应从自然界的整体出发，根据（），正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。19.教师的教育知识和技能20.学前儿童科学教育中信息交流的类型有哪些？21.学前儿童科学教育在社会发展中有哪些意义？22.简述科学性和启蒙性的含义。23.简述问卷调查法的含义和优缺点。24.科学发现室作用表现在哪些方面？25.正规性科学活动的特点有哪些？26.简介散步和采集活动的特点。27.非正规性科学活动的特点有哪些？28.科学教育中的“社会资源”29.评价的一般步骤是什么？30.简述学前儿童科学游戏与科学探索活动的区别和联系。31.家庭和幼儿园之间的科学教育是紧密联系、（）的。家长除了在家庭中利用各种机会向学前儿童进行科学教育以外，他们还在幼儿园的设计与安排下，参与幼儿园的科学教育活动，以及在幼儿园的指导下，开展家庭（）活动。32.正规性科学活动有什么作用？33.教师指导和儿童探索之间有什么关系？34.教师在创设和提供科学桌、科学角的环境时，应该注意哪些？35.学前儿童科学教育环境创设的要求是什么？36.说明科学经验与科学概念的区别与联系。37.学前儿童可以认识的有关人体科学的内容包括哪些？38.偶发性科学活动的作用是什么？39.偶发性科学活动的特点是什么？40.时代性和民族性在实践中的具体体现在哪些方面？41.简述访谈法的含义和优缺点。42.科学与技术的有哪些区别？43.学前儿童科学教育环境44.学前儿童科学教育物质环境的类型与范围有哪些？45.学前儿童科学教育中分类的方法46.请谈谈学前儿童科学教育内容的特点。47.自然科学现象内容包括哪些？48.学前儿童科学教育的目标是什么？49.简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系。50.科学教育中的社会资源的范围包括：（）、物力资源、组织资源和（）。51.什么是种植、饲养？52.简述观察分析法含义和要求。53.学前儿童科学教育中方法技能方面有哪些目标？54.如何提高教师自身素质？55.散步和采集的方法的指导要点是什么？56.教师在指导儿童实验时应注意哪些？57.学前儿童科学教育活动具有哪些特点？58.科学小制作是学前儿童通过自身的（）与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调（）过程。59.在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法。60.简介电教媒体在学前儿童科学教育中的应用价值。61.自然环境在学前儿童科学教育中的作用？62.简述学前儿童科学教育各层次目标的关系。63.学前儿童科学教育的物质环境64.在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有哪些？如何对学前儿童进行有效的分类指导？65.教育环境可分为哪些维度？66.非正规性科学活动对学前儿童学科学的作用有哪些？67.学前儿童的科学活动68.测量可分为（）测量、（）测量和正式量具测量三种类型。69.创设良好的心理环境包括哪些？70.小实验的类型有哪些？71.偶发性科学教育活动72.分别阐述科学教育分类目标的内涵。73.简述自然角的创设和管理。74.学前儿童科学教育内容选编的科学性原则75.简述实验方法在学前儿童科学教育中的意义。76.操作材料是学前儿童（）的工具，操作材料可以促进学前儿童（）的发展。77.学前儿童学科学的良好心理环境78.教师的科技素养有哪些？79.情感、个性方面的目标分为哪些方面？80.学前儿童科学教育中文学艺术的方法81.影响学前儿童科学探索过程的内部因素是什么？82.科学经验和初级科学概念之间有什么关系？83.学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。84.物质材料在学前儿童科学教育中的作用？85.教师在科学小制作活动的指导中，需要注意哪些问题？86.简述确定学前儿童科学教育目标的原则。87.在设计正规性科学活动的课题时，应考虑哪几点？88.在科学发现室里进行空间布置时，要注意哪些？89.早期科学阅读的意义主要表现在哪些方面？90.地方性和季节性的要求在实践中的体现在哪些方面？91.前儿童科学教育的心理环境92.家庭成员应采取哪些方式鼓励学前儿童的探索活动？93.学前儿童科学教育目标中知识目标的具体要求是什么？94.学前儿童科学活动的重要性。95.学前儿童科学教育材料的选择应遵循哪些原则？96.学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则97.评价在学前儿童科学教育中的作用主要体现在哪些方面？98.教师在组织儿童观察活动中的指导要点有哪些？99.学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境。100.学前儿童科学教育中的信息交流第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 学前儿童科学教育是学前儿童全面发展教育的组成部分。 （1）学前儿童科学教育能够促进儿童认知、情感和个性的全面发展。 （2）会给儿童的一生带来深刻影响。 （3）有助于发现具有科学潜能的儿童并为其早期发展创造条件。2.参考答案：探究类型；功能3.参考答案： （1）要考虑材料和活动目标的关系。 （2）要考虑材料的结构性。 （3）要考虑材料的数量。4.参考答案：区角；偶发性5.参考答案： （1）维持儿童科学探索过程的开展 （2）激发儿童的自由探索和创造 （3）培养独立、自主和自信的学习者6.参考答案： 1.科学情感和态度方面的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 2.科学方法和技能方面的教育目标：能够运用各种感官，动手动脑、探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 3.科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念。7.参考答案：操作实验；制作创造类8.参考答案： （1）学前儿童科学教育强调让儿童自己获取科学经验，并在获得科学知识的同时学习科学的方法，培养对科学的兴趣。 （2）学前儿童科学教育确立了学前儿童的学习主体地位，强调通过儿童自己的探索活动学习科学。 （3）学前儿童科学教育充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解、值得探究的事物，大大扩展了儿童的学习内容。 （4）学前儿童科学教育明确了教师的指导者地位，强调教师的作用在于为儿童创设良好的心理环境、自然环境和丰富的科学环境，开展各种形式的科学活动，综合运用各种方法帮助儿童在与物质材料的相互作用中探索科学。9.参考答案：学前儿童家庭中的科学教育与幼儿园科学教育有着必然的联系和但也有明显的不同于幼儿园科学教育的特点：家庭科学教育的潜移默化性;家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。10.参考答案： （1）从这三种活动形式的本质看，它们具有一致性。从表面看来，这三种不同的活动形式是对立的，但从本质上看来是一致的，它们都是儿童的探索活动。 （2）从这三种活动形式的特点看，它们具有互补性。三者都具有某个方面的价值，但无论哪一种活动都不是十全十美的，往往一种活动形式的优点恰恰是另一种活动形式的不足之处。 （3）从这三种活动形式的关系看，它们又具有互渗性。我们不能用一种“全或无”的观点看这三种活动形式。以上都说明，在学前儿童科学教育中，应该坚持集体活动、个人活动和小组活动相结合的原则。11.参考答案：论理；心理12.参考答案： （1）学习材料。材料是儿童科学探索的对象。材料的性质对儿童的科学探索的影响极大。 （2）空间和时间。儿童需要一个宽松的空间和时间进行探索。 （3）同伴。同伴是影响儿童科学探索的社会因素。同伴的相互作用既可能干扰儿童的科学探索，也可能成为一种有益的交流，使儿童从中获得启发，帮助儿童真正做到在集体中学习。 （4）教师。教师是影响学前儿童科学探索过程的诸因素中的重要因素。教师对儿童的科学探索过程的干预程度不同，对儿童有着不同的影响。13.参考答案： （1）游戏是学前儿童的基本活动形式，儿童喜爱游戏，乐于参与。 （2）儿童进行科学游戏时，体、脑共同活动，既比较有趣、轻松愉快，又减轻了智力负担，有利于身心健康和智力的发展。 （3）游戏的进程和任务的完成，要求儿童必须按照游戏规则进行，有利于培养儿童的控制能力、遵守规则的行为以及和同伴的合作精神。14.参考答案：游戏；探索15.参考答案： 科学活动是为了认识自然，技术活动则是为了利用和改造自然；科学活动的结果是发现新的认识，而技术活动的结果是创造新产品；科学活动回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术活动回答的是“做什么”、“怎么做”的问题；科学活动把实践上升到理论，技术活动则是将理论应用到实践中；科学活动把个别现象上升到一般原理，技术活动将一般原理应用于个别问题。以上是科学与技术的不同。 科学和技术之间又存在着相互联系、相互依赖、相辅相成的关系。人们改造自然的活动必须建立在认识自然规律的基础之上，而认识自然则是为了改造自然。科学的理论来源于实践，同时也要应用于实践之中；技术的发明，需要建立在对有关的科学原理的了解的基础之上，同时也促进和丰富了人们的科学认识。16.参考答案：针对学前儿童科学教育活动设计与指导而言，应遵循以下几方面的要求：发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性等要求。17.参考答案： 在我国，学前儿童科学教育目前常用的具体选编方法主要有以下三种：第一是采用以季节为主线选编内容；第二是采用以单元式选编内容；第三是根据科学教育的各个领域选编内容。 1.以季节为主线选编内容：所谓的以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。 2.采用单元式选编内容：采用单元式选编学前儿童科学教育内容是一个以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法。 3.据科学教育的各个领域选编内容：是以科学教育的不同领域为依据来选编学前儿童科学教育内容的一种方法。这种方法虽然目前并不很多，但仍为部分幼儿园所采用。科学教育的内容十分广泛，他可以分为不同的领域，上至天文地理，下至动植物、人体、现代科技等等。18.参考答案：科学原理；客观规律19.参考答案：指的是教师对儿童学科学规律及教师教科学规律的把握和运用的能力。教师的教育知识和技能，是教师成功地指导儿童，帮助儿童学科学的前提。因此，丰富的教育知识和良好的教育技能，是教师素质中一个不可或缺的内容。20.参考答案：学前儿童科学教育中信息交流的类型，除了运用语言的方式以外，还运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式进行。21.参考答案： 一个国家的发达兴旺，除了提高全民的科学素质以外，还需要培养大批的科学技术专门人才。从小对儿童进行科学教育，将有利于培养科技的专门人才。 首先，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并为科学素质的早期养成奠定良好的基础。学龄前阶段的科学教育越普及，学前儿童对科学的兴趣越浓厚，对其潜能的开发也越有效。在学龄前时期，培养儿童对周围事物的好奇、兴趣，能运用自己的感官对周围的事物进行探究、动手动脑，能运用适当的方式进行表达、交流，并能够爱护动植物，关心周围环境等等，都能为从小培养孩子的科学素质打下基础。 其次，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们对科学的特殊兴趣，为国家储存科技人才资源。从小进行科学教育，将对儿童的发展起着重大的作用。许多伟大科学家的成长经历可以证明，儿童时期包括学龄前时期接触科学，对他们后来取得伟大的科学成就具有重要的作用。22.参考答案： 学前儿童科学教育的内容应符合科学的原理，不能违背科学事实;同时科学性又应和启蒙性相结合，即提供给学前儿童学习的科学内容应是一种粗浅的科学知识，以此激发儿童的好奇心和科学探索兴趣，启发儿童的科学学习，而不能超越儿童的发展水平和理解能力。23.参考答案： 问卷调查是由调查对象通过书面形式提供给调查者有关评价对象情况的一种评价资料收集方法。 问卷调查的优点是简便易行，能在较短的时间内获得大量的反馈信息，而且便于进行量化的统计分析。 缺点是缺少“面对面”的沟通，获得的信息也不够深入、细致。24.参考答案： （1）科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地。 （2）科学发现室提供的材料不按年龄阶段加以区分，适于儿童在自己的水平上进行探索。 （3）科学发现室可以容纳许多儿童集中学习，能保证每个儿童都有操作科学材料的机会，也便于形成学科学的气氛。25.参考答案： （1）学习内容统一、固定，由教师选择。 （2）学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作。 （3）学习过程中教师的直接指导比较多，时间和空间受限制。 （4）学习的形式以集体教学为主。26.参考答案： （1）儿童置身于广阔的大自然中，直接接触大自然的美、探索大自然的奥秘。 （2）教育组织结构比较宽松，活动空间大，自由度较大。 （3）儿童在同一时间内接受许多刺激，他们的感触、观察范围广泛，为儿童探索自然提供了选择的可能性。 （4）散步可与采集相结合。27.参考答案： （1）教师提供各种可选择的材料，儿童自己选择学习的内容。 （2）没有具体的活动目标和计划。 （3）学习过程中教师的干预较少。 （4）没有固定的组织形式，学习的形式以个人的探索为主。28.参考答案：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。29.参考答案： （1）确定评价目的：为何评价，由谁评价，评价什么。 （2）设计评价方案：明确评价所依据的，目的设计评价指标体系，确定收集资料的方法与步骤，准备评价记录表格与文件。 （3）实施评价：宣传组织解释准备，收集评价资料，判断与评分，汇总与整理评价资料。 （4）处理评价结果：诊断问题，形成综合判断作出评价结论，检查与估计评价质量，向有关对象提供评价报告。 （5）改进工作或提供决策依据。30.参考答案： （1）区别：从问题、任务或目的上看，科学游戏是通过游戏体现问题、任务或目的，科学探索活动则一般带有明确的问题、任务或目的；从结果看，科学游戏不强求知识性的结果，而是更注重游戏体验，而科学探索活动通常是以获得新发现，掌握新知识为最终结果；从儿童的操作看，在科学游戏中，儿童的操作以重复性操作为主，旨在重复游戏中所伴随的科学现象，而在科学探索活动中，儿童的操作以尝试性操作为主，旨在探索科学现象之间的关系或解决问题。 （2）联系：科学游戏和科学探索活动都是儿童学科学的活动，两者都是儿童和物质材料直接的相互作用过程，是儿童主动的活动，无论是科学游戏，还是科学探索活动，都会表现出一定的科学现象，蕴含一定的科学原理。另外，两者在儿童的实际活动过程中常常又是相互转化的。有时儿童的科学游戏活动会引发有目的的探索活动，有时科学探索活动也会演化为纯粹的游戏活动。因此，在实际的科学教育活动中，科学游戏和科学探索活动往往并没有严格的界限，它们共同为实现学前儿童科学教育的目标服务。31.参考答案：互为补充；科学探索32.参考答案： （1）儿童科学教育的内容范围相当广泛，儿童可以进行多方面的探索和学习，保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能。 （2）儿童的科学探索是在教师的直接指导下进行的探索活动，教师的直接指导提高了儿童的学习效率。 （3）在组织形式上多为集体的教学活动，集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习。33.参考答案： （1）教师指导和儿童探索之间既不是截然对立的，也不是毫不相干的，而是紧密地联系在一起的，是同一过程的两个不同侧面。教师指导是对儿童探索过程的指导，而儿童的探索则是在教师的指导下进行的探索。 （2）教师的指导不是代替儿童的主动探索，而是帮助儿童更好地进行科学探索。教师不可能简单地把“科学”从自己的口袋转移至儿童的口袋中，而必须通过儿童自身的探索活动，让儿童自己建构对科学的理解。教师只是儿童学科学的引路人。 （3）儿童的科学探索离不开教师的指导。教师的适当指导，能够充分调动一切积极的因素，优化儿童的科学探索过程，并促使儿童得到积极的结果。它是儿童学科学所不可缺少的重要因素。34.参考答案： （1）可以参考科学发现室的材料，但在数量上不必求全。 （2）结合年龄特点，配合教学内容，根据儿童的兴趣及时更换材料。 （3）在活动开展过程中要注意个别指导。35.参考答案： （1）“自然”，即充分利用自然物，体现自然环境的特点。 （2）“朴素”，即尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。 （3）“美观”，即做到布局合理，从整体到局部都符合儿童审美的需要。 （4）“安全”，即要保证儿童的安全和健康。 （5）“亲切”，即无论物质环境还是教师的态度都要能使儿童感到亲切，激发其探索的动机。36.参考答案：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。37.参考答案： （1）人体的结构、功能及保护。可以结合儿童直接的生活经验，向他们介绍人体的基本结构和功能，以及怎样保护自己的身体。 （2）人的心理活动。可以结合心理健康的教育，引导其了解一些简单的心理知识。 （3）个体的生命过程（生长、发育和衰老）。38.参考答案： （1）能满足儿童探索周围世界的好奇心。 （2）能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习内容的范围。 （3）能培养儿童对周围世界的敏感和关注。 （4）有利于具有科学潜能的儿童的进一步发展。39.参考答案： （1）探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计。 （2）探索的内容广泛，常常是就地取材。 （3）活动的时间、地点不定，随机性强。 （4）活动的过程多样、多变，容易受外界因素干扰。 （5）活动的主体具有强烈的内在探索动机。40.参考答案： 第一，结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术，特别是我国在现代科学技术上的成就。 第二，向儿童介绍科学技术的发展，让儿童在古今的对比中体会现代科学技术的先进和古代人民的智慧。 第三，引导儿童认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产。41.参考答案： 访谈法是指评价者通过直接和访谈对象进行交谈来获取有关信息的一种收集评价资料的方法。 优点：访谈法获得的资料更为真实可信，也更为生动具体，富有个性。 缺点：访谈获得的资料比较难以标准化，而且访谈的进行费时费力，难以取得大样本的资料。42.参考答案： 科学与技术的区别： （1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。 （2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。 （3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。43.参考答案：指的是由教师设计、选择并提供给儿童的，作为学前儿童科学教育的要素之一的环境。44.参考答案： 学前儿童科学教育物质环境的类型与范围包括： ①自然角：是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。 ②园地：是指幼儿园房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等。园地可分为：种植园（角）、饲养角、气象角。 ③科学活动室（科学桌）：科学活动室是指在幼儿园建立的，专供学前儿童进行选择性科学活动的场所。45.参考答案：是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。分类是观察过程的延伸和应用。46.参考答案： 1.在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身； 2.让学前儿童感受技术、崇尚科学； 3.在认识周围环境的同时，进行环境保护教育； 4.把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来； 5.从学前儿童的身边取材。47.参考答案： （1）气候和季节现象 （2）常见的物理现象 （3）简答、安全的化学现象48.参考答案： （1）知识方面的目标是：引导儿童获取周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。 （2）方法技能方面的目标：帮助儿童学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能——观察、分类、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法和技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题的能力。 （3）情感个性方面的目标是：激发和发展儿童对周围世界的好奇心、探索周围世界、学习科学技术的兴趣，培养儿童热爱大自然、关心保护自然和环境的积极情感、态度和行为，培养独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等良好的个性品质。49.参考答案： 学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。50.参考答案：自然资源；人力资源51.参考答案：学前儿童科学教育中的种植方法是指学前儿童在园地、自然角(或用泥盆、木箱等)种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。饲养方法则是指学前儿童在饲养角里喂养和照管习性温顺动物的活动。52.参考答案： 就是在自然状态或准自然状态下，对评价对象的行为进行现场观察，并根据观察结果进行分析，作出评定的一种资料收集方法。53.参考答案： （1）观察技能的目标 ①学会运用多种感官感知物体的外部特征。 ②学会比较观察不同物体或同类物体的特征。 ③学会观察物体的运动和变化，即自然现象的观察。 （2）分类技能的目标 ①学习按物体的外部特征或用途分类。 ②对某些熟悉的物体可学习按本质属性分类。 （3）测量技能的目标 ①学习使用不同的简单工具进行测量的方法。 ②学习比较或测量物体的长短、大小、多少、轻重、高矮等特征的简单方法。 ③初步知道通过测量可获取量化的信息。 （4）科学思考技能的目标 ①学会比较和概括，即对观察到的事实进行比较和概括，认识到事物的不同和相同。 ②学习推论和预测，即根据观察到的现象，并结合自己已有的经验，推想它的原因，提出合理的解释，得出结论，并预测将来可能发生的现象。 （5）实验技能的目标 知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系，学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果。 （6）表达技能的目标 ①学习用准确、有效的语言表达、交流自己在科学活动中的做法、想法和发现。 ②学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验，如体态、动作、表情等。 ③学会用各种手段展示自己的科学活动结果。 （7）操作技能的目标 ①学会使用简单工具的技能。 ②学习使用工具制作简单产品的技能。 ③培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力。 ④培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力。54.参考答案： （1）热爱科学、研究科学，获取丰富的直接经验。 （2）热爱儿童、研究儿童，从而深刻了解儿童。55.参考答案： （1）计划性和灵活性相结合； （2）集中和分散活动相结合，保证每个儿童能充分自由地和大自然直接接触； （3）散步中引导儿童观察的内容和采集的对象可以和正规性活动的内容相结合。56.参考答案： （1）提供充足、多样的实验材料和充足的时间，以保证儿童能反复操作，与客体接触、相互作用，在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。 （2）积极引导、鼓励儿童主动参与活动。 （3）引导儿童通过观察，注意实验材料、方法，以及操作过程中的变化和实验对象的差别。 （4）引导儿童认真观察实验的过程和结果，并指导儿童正确使用工具和材料，学习操作技能，注意安全事宜。 （5）运用适当的语言引导儿童理解科学实验所揭示的关系，并鼓励儿童用语言表达、交流实验过程、方法、结果和用各种方法记录实验结果。57.参考答案：学前儿童科学教育活动也是学前儿童在教师指导下对客观世界的认识过程，因而具有下列特点：科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程;科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程;科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程;科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。58.参考答案：感官；操作59.参考答案：顺序观察法；比较观察法60.参考答案： （1）有助于儿童对科学认知需要的显现与满足。 （2）有助于儿童认知兴趣的引发与培养。 （3）激发儿童参与活动和创造的积极性。 （4）电教媒体的运用可以促进儿童认知能力的发展，包括注意力、观察力、记忆力、思维力及想像力的发展。61.参考答案： （1）自然环境中蕴含着儿童学科学的丰富内容。 （2）自然环境能提供给儿童宽松、自由的学习空间。 （3）自然环境能培养儿童对大自然的亲近感。62.参考答案： （1）年龄目标的要求在指导思想上和总目标是完全一致的，它反映了总目标的精神实质。 （2）年龄目标是儿童发展的年龄特征在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了对不同年龄儿童的目标要求的差异性。 （3）年龄目标也具有连续性，它反映了儿童发展的连续过程，是达到总目标的最终要求的必由之路。63.参考答案：学前儿童科学教育的物质环境是指学前儿童通过对事物的操作、探索、观察、体验，能得到多种多样的物理学习经验的环境。64.参考答案： 在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元分类等三种。 在指导学前儿童运用分类的方法时，应从以下几方面着手进行。 第一，指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类； 第二，帮助学前儿童学习不同的分类活动类型； 第三，指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类； 第四，帮助学前儿童明确分类标准，并鼓励他们自己确定分类标准。65.参考答案： （1）冷硬一柔和，反映了环境的物理性质。 （2）开放一封闭，反映了环境对儿童行为的限制程度。 （3）简单一复杂，反映了环境中材料的数量多少和功能多寡。 （4）干预一隐退，反映了儿童与环境互动的程度。 （5）高活动量一低活动量，反映了环境所提供或要求儿童的运动量。66.参考答案： （1）能充分顾及儿童在能力和兴趣等方面的个别差异。 （2）能充分发挥儿童的自主性，增强儿童的自信心、独立性和创造性。 （3）能充分展现儿童学科学的过程，并使儿童在过程中得到满足，有利于激发儿童的学习兴趣。67.参考答案：指的是学前儿童在好奇心和科学兴趣的指引下，运用自身的感知器官，主动地和周围的物质世界(自然物和人造物)相互作用，通过感知、操作、思考和交流，探索、发现和理解周围世界中的事物和现象。68.参考答案：观察；非正式量具69.参考答案： （1）要鼓励和支持儿童。 （2）要尽量少地限制儿童。 （3）要对儿童的错误给予宽容和理解。70.参考答案： 根据实验的不同目的，实验方法可以分为探索性实验和验证性实验两种。在学前儿童科学教育过程中，大多数实验都应该属于验证性实验。只是从学前儿童的年龄特点、认知水平来看，虽然学前儿童进行的大多数只是验证性实验，但是他们往往对实验内容并不了解，是社会已知但对学前儿童来说却是前所未知的内容，因此，也可以把它认为是探索性实验。 根据实验过程中实际的操作者来分，可以把小实验分为教师演示实验和学前儿童操作实验两种。71.参考答案：偶发性科学教育活动是指由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。72.参考答案： ①科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。 ②科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要的内在因素。 ③科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。73.参考答案： 对自然角的内容加以精心设计，并且注意在一日生活中随时对儿童加以指导，同时还要加强日常的管理工作。应该做到： （1）经常更换，及时清理。 （2）注意观察和指导儿童在自然角的活动。 （3）让儿童参与管理自然角。74.参考答案：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。75.参考答案：(1)能发挥儿童的主动性和积极性，培养儿童探索科学的兴趣。(2)有利于儿童理解科学现象。(3)儿童在亲自操作的过程中，既学习了简单的操作技能，又培养了动手能力，发展了观察分析能力。(4)儿童在操作过程中，易于发现问题，进一步探索和设法解决问题，弥补了在自然条件下观察的不足，有益于儿童的思考和发展细致的观察力、思维力以及培养科学兴趣。76.参考答案：学习科学；智力77.参考答案：是指儿童在学科学的过程中，他的心理需要得到及时和充分的满足，由此产生积极、愉快的情绪体验，进而对他的学习活动产生积极的影响。78.参考答案： 掌握丰富的科技知识;运用科学的方法思考问题、解决问题;以积极的态度对待科学技术。教师具备良好的科学素养有利于培养儿童的积极探索态度，为儿童提供和创设科学探索的环境，正确、成功地引导儿童，从而使儿童获得科学知识。79.参考答案： （1）发展儿童的好奇心和积极的科学态度； （2）培养儿童对自然的积极情感和态度； （3）培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注； （4）发展儿童良好的个性品质。80.参考答案：是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。81.参考答案： （1）儿童的认知能力和发展水平会影响儿童的科学探索过程。具体地说，会影响儿童所获得的经验的深度和广度、探索的程度和探索的最终结果。 （2）儿童的知识经验（特别是生活经验）也会影响他们科学探索的兴趣和探索程度。 （3）情感态度方面，儿童对周围事物的好奇心和兴趣是科学探索的必要条件，也是科学探索的直接动力。 （4）儿童的个性特征也是影响其科学探索的重要因素。除了以上的一些稳定的心理因素之外，还有一些不稳定的因素也会影响儿童的探索过程，如心境、健康状况等。82.参考答案： 从两者的概念来看，不同之处在于：科学经验是和具体的事物、现象联系在一起的，而科学概念则是对事物的本质的、抽象的认识，是对具体事物进行概括的结果。 从学前儿童科学教育的目标看，两者作为知识目标的两个层次是相一致的。儿童获取科学经验要为形成概念服务，为形成概念作准备。儿童初级科学概念的形成要建立在丰富的科学经验的基础上，只有在此基础上形成的概念才更具概括性和代表性，儿童对概念的理解才更深刻。83.参考答案：专门的；渗透的84.参考答案： （1）帮助儿童获取具体的科学经验。 （2）发展儿童的操作技能，培养动手操作的习惯。 （3）激发儿童学科学的兴趣。85.参考答案： 在科学小制作活动的指导中，需要注意以下几个方面的问题： 第一，要符合科学教育的目标。 第二，应在直接经验的基础上运用科学小制作的方法。 第三，应根据学前儿童的年龄特点逐步安排内容。 第四，科学小制作应结合活动的主题。86.参考答案： ①全面性与整体性原则。 ②连续性与一致性原则。 ③可行性与可接受性原则。 ④社会性与时代性原则。 ⑤辩证统一性原则。87.参考答案：